大學生社會性無聊感、生命意義感與自殺意念*

向思雅 魏綺雯 鄭少丹 楊 慧 李炳全中國.肇慶學院教育科學學院(廣東肇慶) 526061 E-mail:siyamoil@qq.com 通訊作者 E-mail:Libq1221@163.com

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大學生社會性無聊感、生命意義感與自殺意念*

向思雅 魏綺雯 鄭少丹 楊 慧 李炳全△
中國.肇慶學院教育科學學院(廣東肇慶) 526061 E-mail:siyamoil@qq.com △通訊作者 E-mail:Libq1221@163.com

【摘 要】目的:調查大學生社會性無聊感、生命意義感與自殺意念的關系。方法:采用無聊傾向量表、生命意義感量表、自殺意念問卷對646名大學本進行調查。結果:①大學生社會性無聊感得分在性別、就讀地區(qū)、年級、是否獨生等幾方面的差異均無統(tǒng)計學意義;②大學生社會性無聊感與生命意義感存在顯著負相關(r=-0.336,P＜0.001),大學生社會性無聊感與自殺意念存在顯著正相關(r=0.382,P＜0.001);③生命意義感中的部分維度如成就、快樂、信仰和人際關系等4個維度對大學生社會性無聊感有負性預測作用(R2=-0.136,P＜0.001;R2=-0.165, P＜0.001;R2=-0.179,P＜0.01;R2=-0.187,P＜0.05),大學生社會性無聊感對自殺意念有正性預測作用(R2= 0.146,P＜0.001);④大學生社會性無聊感在生命意義感與自殺意念存在顯著中介作用。結論:生命意義感的提高,有助于降低大學生社會性無聊感,減少自殺意念的出現(xiàn)。

【關鍵詞】大學生;無聊感;生命意義感;自殺意念

當今中國社會經濟的快速發(fā)展,既激發(fā)人們愈來愈高的精神需求,又促進社會處于一種物化和功利化過程或狀態(tài),帶來愈來愈嚴重、愈來愈普遍的社會性精神困頓和人的生命意義缺失以及由此產生和構成的社會性無聊感。對于大學生尤其是地方院校大學生而言,既面臨著考研、就業(yè)等多方面的巨大壓力,又因社會的發(fā)展導致所學知識陳舊而失去對知識的興趣,同時又沒有明確的精神追求和生命意義訴求,由此容易產生普遍性的社會性無聊感。

許多人或許認為,無聊是極為常見,以至于被認定為無傷大雅的事情。但2010年2月《國際流行病學雜志》刊載Annie Britton和Martin J Shipley的一條研究報告稱,“無聊感強烈”者與感覺充實者相比,因心臟病或中風致死的可能性高出2.5倍,無聊因而可能是一個“折壽”因素。國外一些研究表明,處于12～19歲的青少年有51%的人報告“非常容易覺得無聊”[1]。有研究表明,無聊與大學生的問題行為(吸煙、嗜酒、藥物濫用、賭博等等)均有顯著相關[2]。在某種程度上可以說,無聊是引發(fā)青少年犯罪的高危因素[3]。除此之外,無聊和消極負性的情緒體驗有關,如:焦慮、抑郁、孤獨等[4]。研究也表明,抑郁、物質濫用等是自殺意念的重要影響因素,而這些因素又與無聊密切相關[5]。由此可見,無聊帶來的影響是不容忽視的。

有學者表明,無聊尤其是深層無聊(人作為存在者在一個特定時代所遭遇的一種深層意義丟失,當存在者被畏憂煩等情緒裹挾,導致方向或者希望的迷失[6])或存在性無聊(現(xiàn)代性發(fā)展到一定階段的必然產物,是人的存在意義喪失所產生的無聊感[7])與人的生命意義缺失或虛無化密切相關。其中,生命意義感由弗蘭克(V E Frankl)提出,他認為人最基本的原始動機是追尋生命意義與目標,當缺乏生命意義感時,人會感到空虛、無聊、厭煩[8]。生命意義感指自己的生命有某種目標、意義和價值的感覺[9]。生命意義的缺失或虛無化,會使人感到焦慮、空隙、迷茫、痛苦,因而容易產生自殺尤其是失調性自殺意向甚至自殺行為[10]]。

彭維、張慧超等人認為生命意義感對無聊感有顯著影響[11-12]。陳藝華等人認為大學生的生命意義感與自殺意念存在極顯著相關[13]。黃時華等人認為無聊感與自殺意念有密切關系[14]。本研究擬通過對大學生社會性無聊感、生命意義感與自殺意念以及三者之間關系的進一步的探討,為高校在今后的心理健康教育等工作提供一定的素材和啟迪。

1 對象與方法

1.1 對象

本研究采用隨機抽樣的方法,抽取廣州和肇慶兩地的地方高校共707名大學生為樣本進行測試,獲得646份有效問卷(91.37%)。其中,廣州市233 人,肇慶市413人;男生248人,女生398人;獨生子女111人,非獨生子女535人;大一225人,大二187人,大三121人,大四113人。

1.2 方法

1.2.1 無聊感量表 采用Farmer和Sundberg編制的無聊感量表(BPS)[15]。共有28道題目。量表的內部一致性系數在0.79～0.83,重測信度為0.79,信效度符合要求。該量表采用7級計分,1表示“完全贊成”,7表示“完全不贊成”,反向題則正好相反。得分越高表明個體有越高的無聊傾向性。

1.2.2 生命意義問卷 釆用盛正群于2007年修訂的大學生生命意義問卷[16]。量表共46道題目,包括成就、人際關系、公平、追求、信仰、家庭、親密關系、自我超越、自我接受、快樂等10個維度。該量表采用7級計分,從“1=非常不符合”到“7=非常符合”。量表總分322分,全部為正向題,總分越高表明生命意義感越強,總問卷的內部一致性信度系數為0.930,各分量表的內部一致性信度系數為:0.639 ～0.887,信效度符合要求。

1.2.3 自殺意念自評量表 采用由夏朝云、王東波等編制的自殺意念自評量表(SIOSS)[17],該量表由26個項目組成,包括4個因子,即絕望因子、樂觀因子、睡眠因子和掩飾因子。自殺意念總分由前3個因子分相加,條目均以“是”或“否”記分,得分越高,則自殺意念越強。該量表的重側信度為0.86,內部一致性系數為0.79,分半信度為0.824。研究證實該量表有較高的信度和效度。問卷的臨界分為12分。1.2.4 施測 以班級為單位派發(fā)問卷,進行團體測試,問卷填寫采用不記名方式。

1.3 統(tǒng)計處理

問卷的所有數據采用SPSS 18.0統(tǒng)計軟件進行處理,數據分析采用相關分析、回歸分析和中介效應檢驗。

2 結 果

2.1 大學生社會性無聊感的總體情況

見表1。大學生社會性無聊感總體分為(102.70 ±14.34),相當于每個題目的平均分在3～4分之間,問卷采用7點記分,4分為模糊狀態(tài),3分為不算太無聊,因此地方院校的學生的社會性無聊感在總體上處于中等水平。

2.2 大學生社會性無聊感的各變量差異情況

通過t檢驗或單因素方差分析發(fā)現(xiàn),被試群體中的無聊感在性別、就讀地區(qū)、是否獨生子女、年級等維度上不存在統(tǒng)計學意義上的顯著差異(t= 0.909,-1.904,1.049,1.290;P＞0.05)。

表1 大學生社會性無聊感與自殺意念的皮爾遜相關(r)

2.3 大學生無聊感與生命意義感、自殺意念的相關

見表1、表2。無聊感與自殺意念呈顯著正相關(r=0.382,P＜0.001);無聊感與生命意義感呈顯著負相關(r=-0.336,P＜0.001)。

表2 大學生社會性無聊感與生命意義感的皮爾遜相關(r)

2.4 無聊感、生命意義感與自殺意念的回歸分析

2.4.1 生命意義感對無聊感的回歸分析 以生命意義感的各維度作為自變量,以無聊感作為因變量,進行逐步回歸分析,見表3。生命意義中的部分維度如成就、快樂、信仰和人際關系等4個維度進入了回歸方程,具有顯著預測力,這4個變量能夠聯(lián)合預測無聊感的18.7%的變異量;其中,成就這一變量對無聊感的解釋力最好,為13.6%,其次快樂維度為2.9%,接著信仰維度為1.4%,最后人際關系維度這一變量為0.8%。

表3 生命意義感對無聊感的回歸分析

2.4.2 無聊感對自殺意念的回歸分析 以無聊感作為自變量,自殺意念作為因變量,進行線性回歸分析。表4表明,無聊感可以顯著預測自殺意念,能夠預測自殺意念的14.6%的變異量。

表4 無聊感對自殺意念的回歸分析

2.5 無聊感在生命意義感與自殺意念之間的中介作用

以生命意義作為自變量(x),以自殺意念作為因變量(y),以無聊感作為中介變量(w),采用溫忠麟等人提出的三步回歸分析法[18]考察生命意義與自殺意念的關系。第一步是做生命意義感對自殺意念的回歸分析,得出系數c為-0.422;第二步是做生命意義感對無聊感的回歸分析,得出系數a為-0.336;第三步加入無聊感,做無聊感與生命意義感對自殺意念的回歸分析,得出系數b與c’,分別為0.271和-0.331。

見表5。第一步回歸分析中,生命意義與自殺意念呈負相關;第二步回歸分析中,生命意義感與無聊感呈負相關;在第三步回歸分析中,將中介變量無聊感納入方程,在控制無聊感對自殺意念影響的基礎上,生命意義感仍與自殺意念呈負相關,但回歸系數減小,說明無聊感在生命意義感與自殺意念之間起了中介作用。由于4個t檢驗都是顯著的,所以是部分中介效應,中介效應占總效應的比例為0.336 ×0.271/0.422=21.6%。直接效應占總效應的比例為1-21.6%=78.4%,即生命意義感對自殺意念的效應中,有78.4%是直接效應,21.6%是通過中介變量無聊感的中介效應。

表5 無聊感(W)的中介效應依次檢驗

3 討 論

3.1 大學生社會性無聊感人口學差異

本次結果表明,大學生的無聊感得分整體上處于中等水平。大學生無聊感在性別、年級、學校地區(qū)、是否為獨生子女等方面不存在顯著差異。這可能是與“無聊”現(xiàn)象的蔓延范圍以及導致無聊蔓延的社會處境有關。無論什么性別、哪個年級、什么地方、是否獨生,都會由于同樣的原因處于同樣的處境等感到無聊。

當前,大學生尤其是地方院校大學生處于比以往更多的無聊的易發(fā)和多發(fā)因素的處境中:①他們處于社會轉型期。在社會轉型期,各種價值觀、人生觀、精神追求相互沖突,一方面已有的價值觀遭到質疑、否定,另一方面新的價值觀又尚未形成或確定,由此導致社會的價值缺位和精神空檔,使得選擇或追求茫然,進而感到無聊;②他們處于高校轉型期。高校轉型必然帶來目標定位、教學內容和方法等的轉變,這些轉變會使他們感到不適宜而無聊;③他們面臨著諸多壓力,這些壓力會使他們感到生活沒意思而感到無聊。所有這些,都是大學生共同面對的,對大學生的影響是共同的,因此他們的無聊不存在顯著差異也就自然而然。

當前中國社會,精神水平跟不上物質生活水平發(fā)展的節(jié)奏,容易讓人因精神失落而覺得無聊。感到無聊的人,容易體驗到孤單。很多大學生為了排遣無聊和孤單而選擇網絡,對網絡產生明顯的依賴性,但是網絡卻不能根本上解決無聊感的問題,反而沉迷于網絡的人更容易體驗到無聊,這就使無聊感不斷循環(huán)。在當今時代,網絡技術的提升,以及手機的普遍使用,使不同年級、不同高校地區(qū)、不同性別的大學生更多地成為“低頭一族”,對上課、人際、室外活動等不感興趣,這往往容易導致學生所產生的無聊感的惡化,同時,使無聊感普遍化。

3.2 大學生社會性無聊感與生命意義感、自殺意念的相關

本研究結果表明,大學生社會性無聊感與生命意義感及其各個維度有顯著負相關。這說明了,個體生命意義感得分越高,大學生無聊傾向性越低。通常情況下,個體成就越高、人際關系越好、自我認同越高等等,其對生活就越發(fā)有信心,更加地傾向把自己的生命與時間投入于積極的活動中,體現(xiàn)自己的自我價值,感受生命的意義,熱愛自己的生活,喜歡自己的學習和工作,其無聊傾向性越低。

大學生無聊感與自殺意念及其各因子有顯著性正相關,與黃時華[5]的研究結果一致。其原因可能是:①無聊會導致個體的焦慮、孤獨、寂寞、痛苦等不良情緒,個體覺得生活乏味、沒意思,由此產生輕生的意向;②大學生為排遣無聊,有可能選擇一些不恰當的方式或途徑,這些方式或途徑雖然短暫消減其無聊,但這些活動之后,他們會感到更加無聊。大學生沉迷于一些不良的行為活動中,長期處于無所事事的狀態(tài),缺乏積極的心態(tài),往往容易導致自殺。比如,對物質刺激的沉溺,會暫時讓人們忽略了無聊,但短暫愉悅過后是更為強烈的空虛感或無聊,進而導致人們追求更為強烈的物質刺激,這就形成一系列惡性循環(huán)。再如,通過感官刺激、游戲等等排遣無聊,雖使無聊得以暫時緩解,但緩解之后反而會增強人們的無聊感,由此不得以尋求更強烈的刺激來排解已加強的無聊,形成惡性循環(huán)。

3.3 無聊感在生命意義感與自殺意念間的中介效應

本研究發(fā)現(xiàn),無聊感在生命意義感和自殺意念之間的中間效應顯著。這說明缺乏生命意義感的大學生,既容易產生無聊感,又容易產生自殺意念。正如以上分析,當個體體驗不了生命意義時,會對現(xiàn)狀失去興趣,感到生活沒有目標,不主動參與一些有意義的活動,覺得干什么都沒有意思,每天只從事重復又覺得單調的事情,時間久了會感到無聊。個體長期處于無所事事的狀態(tài),會容易產生空虛感,引發(fā)一系列的情緒問題,使人胡思亂想,對生活失去信心,容易出現(xiàn)自殺意念。目前,青少年自殺意念發(fā)生率仍然較高,需要家庭、社會和學校的共同努力,建立起有效干預機制和社會支持系統(tǒng)[19]。

參考文獻

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·論 著·(社會心理)

The Relationships among Local College Students’Social Boredom, Life Meaning and Suicidal Ideation

Xiang Siya,Wei Qiwen,Zheng Shaodan,et al
Educational-Science College,Zhaoqing University,Zhaoqing 526061,China

【Abstract】Objective:To investigate the relationships among local college students'social boredom,life meaning and suicidal ideation.Methods:“The boring tendency scale”,“the meaning of life scale”and“questionnaire of suicidal ideation”were used to investigate 646 college undergraduates.Results:①College students'boredom did not exist significant differences in several aspects,such as sex,studying areas,grades,only child or not acts;②Students'boredom proneness and the meaning of life were significantly negatively related(r=-0.336,P＜0.001),college students’boredom tendency and suicidal ideation had a significantly positive correlation(r=0.382,P＜0.001);③The success,happiness,faith and relationship which were included in the sense of life meaning had significantly negatively predicted to students'boredom tendency(R2=-0.136,P＜0.001;R2=-0.165,P＜0.001;R2=-0.179,P＜0.01;R2=-0.187,P ＜0.05),Students'boredom tendency had significantly negatively predicted to suicidal ideation(R2=0.146,P＜0.001);④Students'boredom tendency had a significant mediating effect between the sense of life meaning and suicidal ideation.Conclusion:The higher of sense of life meaning,the lower of college students’boredom and suicidal ideation.

【Key words】College students;Boredom;Life meaning;Suicidal ideation

(收稿時間:2015-10-17)

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.04.011

中圖分類號:R395.6

文獻標識碼:A

文章編號:1005-1252(2016)04-0522-05

*基金項目:肇慶學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目(編號:20151058002)