芻議魯教版高中地理教學資源的利用與開發

劉軍

[摘 要]魯教版地理教材著重實踐性教學，要有效利用與開發其地理教學資源，明確地理教學資源范圍，借助教學模型、多媒體、圖表等多方位開發高中地理教學資源，讓學生更好地接受知識。

[關鍵詞]魯教版教材 資源 利用 開發

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040126

隨著時代的發展，魯教版地理教材備受關注，專家認為這一教材真實地還原了社會的現實生活與實踐，對區域內外的發展有著不同的發展舉措，整體以地球與人類和諧為主。很多內容更是真實生活的寫照，通過各種事例學習地理知識，這個過程對于學生而言更容易接受，也更容易進行概念性的分析。畢竟地理所涉及的概念性問題是很多的。僅從生硬的解釋中進行理解，學生很難深入了解，學習的過程往往是膚淺的，一旦遇到類似的題目，由于對概念理解不清，就會出現無法判斷的局面，而魯教版教材著重實踐性教學，這樣更能讓學生去了解地理的奧秘。

一、地理教學資源范圍

研究魯教版教材的地理教學資源可以分為以下步驟，首先了解教材內容。與教材相關的資源包括圖片、視頻、儀器、多媒體等，這些教材資源在很大程度上幫助學生更高效地了解地理知識。文字教材是最常見的課本教材。魯教版教材對于文字教材的整體布局還是十分合理的。而視頻教材包含的內容十分豐富，學生通過真實的圖像去認識世界地理的奧妙，這個過程有著很多優勢。為此，多媒體教室逐步取代了普通的黑板。

二、多方位開發高中地理教學資源

魯教版教材更加注重學生的接受程度，怎樣教才能讓學生更好地學，這是魯教版教材一直都在思考的問題。課本知識是不能丟掉的，學習地理課本是首要，教師應該引導學生通過各種學習技巧更深入地學習課本知識，這樣才能便于其他教學資源的使用。當然，在學習地理課本的過程中，如何正確地使用教學資源也成為重要問題。

1.借助教學模型幫助學生進行學習

學生的資質不同，學習地理的效果各有不同。很多頭腦靈活的學生，很容易就能理解課本里的東西，那么這個時候可以借助模型進行抽象化的類比方式讓學生更深入地去學習地理。而資質較為平庸的學生則需要通過大量的圖片進行分析對比，如天氣溫差的對比，可以通過實際的不同國家進行時差以及溫差的對比，這樣會更直觀一些，學生不會感覺到特別的枯燥乏味。當然，這種教學方式也有一些不足的地方，接受程度不同的學生，存在接受能力的差別，那么這個時候死記硬背的方式還是很不錯的。例如通過特別有趣的口訣去背誦一些理論知識，久而久之，這種知識自然就會留在大腦中。

2.發揮多媒體教學的作用

隨著科技的發展，計算機早已進入到校園當中，特別是高中教學過程是離不開計算機的，多媒體課件也需要通過計算機去處理。在地理課堂教學中，可以通過多媒體課件呈現知識。首先教師要做好課件，把圖片、音樂、視頻、內容等各個方面準備好，學生就可以通過多媒體課件對課本內容進行全面的了解，這樣的教學效果非常理想。魯教版教材對于多媒體課件的設計十分講究，必須要有實物圖像或者視頻，讓學生更為直觀地進行了解。例如臺風現象，這個時候教師需要收集一些臺風產生的相關視頻，各個不同臺風來臨時的模樣，以及造成的危害，從而讓學生更直觀地感受臺風的力量。又或者是講述地殼運動變化時，教師需要查找一些專題類紀實類節目的視頻，讓學生更加直觀地了解地殼運動的變化，地塊運動過激，一旦兩大地塊相撞，就會產生地震，或者火山爆發，這些都是可以直接通過視頻去理解學習的，這樣的學習效果更好。

3.有效利用圖表

圖表對于直觀性學習特別有幫助，魯教版教材對于圖表的布局也十分合理到位。魯教版教材注重在地理課堂之中，教師要通過各類圖表進行知識展示，這樣有助于學生的學習。例如，海底地形圖對于學生進行海洋地理的學習更為直觀，怎樣的表象是怎樣的地形地貌，都會很直觀地展示出來。或者是對經緯度的學習，可以通過幾張不同的地球局部圖展示出來，從而使學生很直觀地看到海洋的分布局域是處于北緯多少度。

隨著我國教學改革的不斷深入，地理課程受到越來越多的重視，如何對地理課程進行改革，也是魯教版教材所需要深思的，特別是教學資源不斷豐富多樣起來，如何正確使用這些資源進行教學成為一個難題。學生在接受新知識的時候，需要借助課本對知識有一個基本了解，還需要借助大量的教學資源。在這個教學過程中，想要學生進行高效的學習，那么教師一定要善于利用這些教學資源，這樣才能讓學生更容易接受知識。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孔云，夏志芳. 地理課程的文化批判與建構[J]. 全球教育展望，2012（12）.

[2]張聰. 淺談生活中地理課程資源的開發與利用[J]. 才智，2013（24）.

[3]楊麗梅. 輕松上好一堂地理課[J]. 中國教育技術裝備，2010（11）.

（責任編輯 陳劍平）