《水資源的合理利用》教學設計

程明華

[摘 要]本教學設計從《水資源的合理利用》教材分析、教學目標等入手，教學過程強調新穎導入。注重教材的水資源概念、分布與人類社會等基礎主干知識，結合教材的兩個與加入的“渤海海水西調入疆可行嗎”案例將學生進行分組探究，讓學生更好地掌握合理利用水資源的措施。在設計的最后采取活動的形式，讓學生從不同的地理區域去分析如何合理利用水資源，樹立保護水資源的意識。

[關鍵詞]水資源 分布 影響 合理利用

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040125

一、教材分析

1.課標要求。以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義，把握本條標準應該注意滲透可持續發展利用自然資源的觀念。

2.教材分析和處理。本節屬于高中地理必修1第三章《地球上的水》第三節，教材以水資源作為案例，說明人地關系應遵循可持續的發展觀念。教材先介紹水資源的概念，及世界和我國的水資源狀況，接著辯證論述水資源與人類的關系，進而提出從開源和節流兩方面合理利用水資源。本節課的學習主要還是引導學生整合知識、提出問題、合作探究，從而因地制宜地解決如何合理利用水資源的問題。

二、教學目標

（一）知識與技能

1.了解水資源的概念與衡量水資源豐歉程度的具體指標。2.掌握分析區域水資源時空分布特點的方法。

3.掌握合理利用水資源的措施。

（二）過程與方法

1.利用課前準備的學案，學生完成自主學習，及時發現問題，提出問題，從而提高自主學習能力。2.通過讀圖與看材料，培養學生獲取、分析、加工與利用地理信息的能力。3.應用相關案例，以課堂分組合作交流討論和學生總結發言的形式，得出水資源及其利用等相關結論，以激發他們的學習潛力，實現對知識的理解和運用，達到新課標要求。

（三）情感態度與價值觀

1.樹立正確的人地關系，形成水資源利用的可持續發展觀。

2.通過學習過程體驗，幫助學生建立勇于探索創新的精神。

3.學生通過分組合作學習，培養合作精神。

三、教學重點、難點

重點是認識水資源與人類社會的關系。

難點是不同區域如何合理利用水資源。

四、教法學法

講授法、問題教學法、案例分析法、分組合作探究法。

五、教學過程（表格式）

（責任編輯 陳劍平）