助生自助提高初中思想品德試題講評課實效

司利占

[摘 要]試題是檢驗學生學習效果，反饋教師教學效果的有效手段。結合連云港市贛榆區學校初三年級思想品德試題講評課的實際，剖析試題講評過程中存在的共性問題，就如何提高思想品德試題講評課的實效性進行研究。目的在于提高思想品德試題講評的質量和效果，培養學生健康考試心理，提高應試能力和綜合分析能力，提高教育教學效果。

[關鍵詞]助生自助 思想品德試題 講評課 實效性

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040081

初中思想品德試題講評課是教學活動開展的重要環節，尤其是初三年級的試題講評課，是檢驗學生學習效果，反饋教師教學效果最直接的手段。筆者從教學實踐中認識到，傳統“填鴨式”的滿堂灌思想品德試題講評模式對現在的90后學生已經失去原有的教學效果，必須采用新的思想品德試題講評模式，提高試題講評課的實效性。

一、初中思想品德試題講評課現狀

就連云港地區而言，初中思想品德從初一的階段檢測到初三的中考試題主要有三種題型：一是選擇題（分為時政題和書本知識），二是問題探究（緊扣課標，圍繞書本知識結合社會熱點進行簡述評析，其中包含辨析題），三是實踐創新（緊扣課標，圍繞社會熱點考查書本知識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀）。

筆者通過調查發現，當前連云港地區初中思想品德講評課基本圍繞以上考試題型，講評形式單一，講評效果不理想，講評沒有真正尊重學生的認知水平和認知規律。這是值得我們廣大思想品德教師思考的教學話題。思想品德試題講評課實效性的影響因素主要有以下兩個方面。

（一）教師因素

廣大思想品德教師在試題講評課中沒有精心備課，講評缺乏針對性和實效性。調查發現有七成的教師講評試卷時，出現從頭到尾、只對題目講題目的現象，很少聯系思想品德課本的基礎知識及拓展性內容。有三成的教師在思想品德試題講評時會根據學生答題的大體情況以及以往教學中的難點、重點進行選擇性講解，但是在講課過程中由于要照顧大部分學生，讓他們聽得懂，經常每一道題目的講解都要延伸到最基礎的理論知識，導致在課堂上能講的題目量要遠少于自己想講的題目量。

（二）學生因素

眾所周知，在講評課上一般都是教師講，學生記，這是一種灌輸式的教育。學生根本沒有自助思考的機會，都是被動地接受知識，學生的學習興趣和參與積極性大大下降，即學生的主體性發揮受到影響。

在教學實踐中我們也發現部分學生在審題的過程中，只就題目論題目，導致“一聽就會，一做就錯”的局面。因此，需要我們思想品德教師在教學實踐中不斷提高思想品德試題講評課的實效性。

二、助生自助提高初中思想品德講評課實效性的有益探索

助生自助是指根據教師為主導，學生為主體的新課程理念，在教師的幫助下，學生學會自己幫助自己解決問題。也可理解為一種思考問題、解決問題的方式。教師幫助學生用自己的思維方式去解決學習中存在的實際問題，以此達到理想的學習效果。

新課標要求教師以學生的心理發展為主線，以學生的認知能力為基礎進行教學設計。筆者認為，應從學生具體的學情出發，遵循科學、高效的宗旨，優化試題講評過程，保證講評課的針對性和實效性，實現考試目的和復習效果。下面是筆者在教學中的有益探索。

（一）教師精心備課，重視講評

教師只有備好課，才能在課堂教學中更有目的性。什么內容需要學生當堂背下來，什么內容需要精講點撥，選擇什么樣的習題鞏固等都需要教師在課前進行必要的預設，進行精心的準備，讓學生在課上知道該干什么、該怎么干，然后轉化成自己的思維方式。因此認真備課是提高課堂45分鐘效率的基礎。主要做法有以下幾種。

1.了解學生，掌握學情

思想品德試題講評課備課首先要考慮學生的知識現狀和現有能力水平。然后運用能調動學生課堂學習主動性的方法，根據學生答題情況，講解具有普遍性、典型性、針對性的題目。最后找出學生答題出現失誤的癥結，做到對癥下藥，防止類似錯誤的再發生。

2.寫好教案，科學講評

在掌握學情的基礎上制訂教學方案：明確課標要求，確定講評要達到的目的；還要確定哪些題應略講，哪些題要重點評講；確定用什么方法講，講到什么程度；確定學生出錯關鍵及思維障礙所在，怎樣才能在今后不出或少出錯，措施如何。

（二）學生自助糾錯，重視講評

學生是學習的主體，教師作為學生的良師益友，要幫助學生樹立正確的學習思想品德的態度，讓學生自助完成學習任務，并能主動學，愿意學。由于思想品德課時間有限，在學生自助糾錯環節的具體做法有以下幾種。

1.學生自助訂正答案

每次試題講評前將答案給學生，要求學生快速訂正選擇題的答案，并將自己暫時沒有弄明白的試題在題號上作標記。將試卷中的錯題進行分類，分類方式根據學生的實際情況而定，如可以將出錯原因分為知識點不會、方法不會、不理解題意、馬虎大意等。然后學生先解決自己可以直接解決的問題，不能解決的問題畫出來，課堂上重點處理。

2.學生自助反思答案

學生自助反思答案是指學生參照書本、總結本等，自己獨立地解決試題中存在的問題，包括由于審題、提取信息、知識的記憶、漫畫題等方面存在問題而出錯的題。一般可以通過以下表格得到解決。

3. 學生自助構建知識

提高思想品德試題講評課的實效性要注重激發和維持學生的學習動機和學習興趣；創設情境，引導學生積極主動地參與教學活動，主動建構知識，形成良好的認知習慣和學習習慣。提高思想品德試題講評課的實效性，還要幫助學生自助做好總結。學生要做個有心人，把一些技巧題收集起來，把主要錯誤收集成冊，形成錯題檔案，構建知識網絡。教師可在日后適當的時間拿出來重考，可以用原題，也可以適當改編，以此加深學生印象，達到牢固掌握知識的目的。

總之，提高思想品德試題講評課的實效性具有非常重要的意義。通過試題講評，分析考試中反映的共性問題，找出錯誤出現的原因；幫助學生查缺補漏、建構知識、掌握系統知識信息；培養學生良好考試心理素質，提高綜合分析能力；提高學生知識的遷移能力，促進個體全面發展，真正幫助學生過積極、健康、快樂的思想品德學習生活。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]謝見好.初三思想品德試卷講評課有效性的探索[J].新課程學習（上），2013（7）.

[2]俞惠紅.構建有效試卷講評課的實踐與探索[J].新課程學習（上），2012（2）.

[3]耿帥.初中思想品德課“自主互助學習型”課堂的研究[D].山東師范大學，2011（6）.

[4]何志平.如何上好初三思想品德試卷講評課[J].新課程學習（基礎教育），2010（3）.

（責任編輯 袁 妮）