詩意型材料作文解題導引

姜麗霞

[摘 要]詩意型材料可以是富有詩意的一句或幾句話，也可以是一首小詩。要寫好這種類型的作文，就必須依靠對詩歌材料的解讀。細心體會，把握詩歌意象，領悟詩歌的意蘊，體會詩歌的主旨，由此立意，確定寫作的重心。

[關鍵詞]詩意型 新材料作文 主旨 關鍵句 意象

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040021

新材料作文的命題材料，從題材性質看，可分為四大類：敘述類，言論類，詩歌類，圖畫類。敘述類和言論類因其可操作性強的特點受到了大家的廣泛關注，一時間各種方法技巧頻出。但縱觀近十年高考真題，我們會發現，詩歌類材料作文題也不少。今天筆者就帶著大家一起走進這常被忽視的詩意型材料作文，一起研究詩意型材料作文如何審題立意。

一、題目類型

詩意型材料作文根據所選材料的不同大致可以分為全引型和半引半述型兩種類型。

1.全引型

顧名思義，作文材料完全為詩歌引用，不摻雜其他的材料；詩歌本身可以是完整的引用也可以是片段的引用。由于詩歌類型不同又可以細分。

（1）現代短詩型

如2013年高考福建卷作文題：閱讀下面材料，按照要求作文。

我仰望著夜空，

感到一陣驚恐；

如果地球失去引力，

我就會變成流星，

無依無附地在天宇飄行。

哦，不能！

為了拒絕這種“自由”，

我愿變成一段樹根，

深深地扎進地層。

上面的材料，引發你怎樣的感悟或聯想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

材料全文引用現代名家短詩，引用時作者和詩名一般不在材料中出現。考生只需要從詩歌本身出發來審題立意便可以了。

（2）歌詞型

如2009年高考浙江卷作文題：閱讀下面的歌詞，根據要求作文。

不要問我到哪里去，我的心依著你；

不要問我到哪里去，我的情牽著你。

我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，

春風中告別了你，今天這方明天那里。

無論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，

如果我在風中歌唱，那歌聲也是為著你。

不要問我到哪里去，我的路上充滿回憶。

請你祝福我，我也祝福你，

這是綠葉對根的情意！

根據歌詞所表達的主旨，結合自己的生活體驗和閱讀積累，寫一篇文章。可以寫自己的經歷、感受和見解，可以講述身邊的故事，也可以發表評論。

題目明確是“歌詞”，同樣沒有給出歌曲的名字和演唱者，考生需要自主理解歌詞大意。

（3）古詩詞型

材料為有作者有題目的古詩，要求考生思考詩中哲理，根據所體會到的哲理立意寫文。

（4）組合型

如2012年高考江蘇卷作文題： 閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼·羅蘭）

請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字的文章。

材料為圍繞著話題的古代詩詞、現代詩歌、外國詩歌組合，需要考生從話題的角度結合材料審題立意。

2.半引半述型

材料為詩歌和與詩歌內容相關的評論的組合。

如2005年高考浙江卷作文題： 閱讀下面的材料，按照要求作文。

唐詩曰：“一葉落知天下秋。”宋詩云：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”

一葉飄落而知秋，一葉勃發而見春。尋常細微之物常常是大千世界的縮影，無限往往收藏于有限中。

請以“一枝一葉一世界”為話題，自擬標題寫一篇文章。

如果從話題方面來說，可以分為有話題型和無話題型。

二、解題指導

1.著眼于話題，聯系材料，確定范圍

有話題的詩意型材料作文在審題方面相對來說簡單明了，即為所給話題。

如2005年浙江卷，這是一道組合型有話題作文題。首先以唐詩和宋詞為切入點，加以相關議論，點明“細微之物常常是大千世界的縮影，無限往往收藏于有限中”的道理，最后給出話題“一枝一葉一世界”。考生在閱讀材料后便能夠在這滿篇的詩情畫意中體會到蘊含其中的深刻哲理。

角度一：一枝一葉組成一個世界。大是由小組成的，無數個瞬間和有限構成永恒和無限。觀點有“小事成就大事，細節決定成敗”，“一斑可窺全豹”……

角度二：從一枝一葉看世界知世界。由小見大，見微知著，在細微中體味博大。從小事物看到大世界了解大世界，從有限的事物中尋找無限事物的影子。“江山無限景，都聚一事中”，瞬間蘊含著永恒，有限里看到無限。從一事一物覺宇宙之無窮，嘆人生之短暫。

角度三：一枝一葉就是一個世界。小就是大，一就是多，有限就是無限，瞬間就是永恒。螞蟻、螻蛄、一花一草、磚頭瓦片，都直接呈現大千世界。

考生尋到一個切入角度，對人生、社會、自然世界、精神世界、人類歷史發展等做出獨立辯證思考，文章會顯得有思想，讓閱卷老師眼前一亮。

2.著眼于材料，在材料中尋找突破點

如2007年高考北京卷作文題：閱讀所給文字，按要求作文。

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。

有人說，這是歌詠春天的美好品格；

有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；

有人說，這是嘆息“細雨”“閑花”不為人知的寂寞處境；

有人說，“看不見”“聽無聲”并不等于無所作為；

還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界。

請你根據自己讀這兩句詩的體會展開聯想，寫一篇文章。

題目所給兩句詩會讓人產生豐富的聯想，它有很多種理解。而材料中有了定量分析，這實際上給我們指明了審題的方向——根據提示的五個角度選擇最有感悟的一個就可以了。

有人說，這是歌詠春天的美好品格：由“沾衣細雨”中的“細雨”，可以聯想到“春雨”。杜甫《春夜喜雨》中“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”贊美春雨滋潤萬物，輕無聲息，毫不張揚。“閑花落地”中的“閑花”讓人想起龔自珍《己亥雜詩》其五中“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的舍身奉獻精神。

有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界：“看不見”“聽無聲”不被他人所見所聽，甘于寂寞，讓我們聯想到那些長期堅持在平凡崗位上不卑不亢的人，他們豁達、恬淡，超然于物外，不爭功名利祿、富貴榮華。也可以從反面立意，人如果沒有恬淡之心，人生就會失去平衡。

有人說，“看不見”“聽無聲”并不等于無所作為：我們要在寂寞中追求美好，需要堅忍與執著的精神；即使在最壞的狀態下，最惡劣的環境中，都不要自我放棄。

當然也可以不理會提示，撇開“有人說”，抒寫自己對詩句的體會。

3.無話題全引詩意型材料作文主旨隱秘，迷惑性強，需要考生運用技巧，加以分析

（1）找關鍵句，析主旨

對于一些歌詞類的材料，文意簡單，不需要深層分析，而考生要善于捕捉關鍵語句——關鍵詞語句子往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。

下面我們以2009年浙江高考作文題為例，流行歌詞本身就通俗易懂，主題明確，快速閱讀全文，很快可以找到歌詞的主旨是最后的結尾句“綠葉對根的情意”。

題目的要求是“根據歌詞所表達的主旨”立意。首先要理清“綠葉”和“根”的關系，很顯然在這里“綠葉”和“根”是具有象征意義的，它們可以象征多種關系，如祖國與人民、故鄉與游子、文化與民族、個體與群體、長輩與晚輩等，那么歌詞中的“綠葉”和“根”至少表現為兩方面的“情意”，“綠葉”對“根”的情意和“根”對“綠葉”的情意。

“綠葉”對“根”的情意有：回報、感激、感恩、惦記、思念、依戀等；“根”對“綠葉”的情意有：哺育、希望、祝福、欣慰、理解、向往等。

還要注意，只有體現了“綠葉”與“根”彼此交融互相通連的緊密關系的“情意”，才是符合命題要求的。

（2）品意象，析主旨

有一些材料的主旨含蓄不外露，沒有一目了然的關鍵句，這就需要我們在讀材料時先找到意象。意象是蘊含了作者主觀情感的客觀物象。從意象著手，從作者情感出發，分析材料主旨。

2013年高考福建卷的材料出自當代朦朧派詩人顧城的《憂天》。朦朧詩詩境模糊朦朧，主題多義。如何撥開云霧見到明月，需要考生靜下心來，從意象中去找答案。

詩中的意象有“流星”“天宇”“樹根”“地層”。根據詩歌內容分析可知，“流星”因“地球失去引力”而“無依無附地在天宇飄行”；“樹根”用“深深地扎進地層”的方式來“拒絕這種‘自由”。這是兩種不同的生命狀態，考生也可以從這兩個不同的角度立意。

“流星”角度，“引力”可以理解為對“自由”的約束，沒有了約束就會“無依無附”，從而可以推出：人生沒有絕對的自由；自由與約束的辨證關系；如何看待自由等。“引力”也可以理解成“價值”“精神”，那么“流星”的狀態不正是我們現實社會中某些人的狀態么？沒有了正確的價值觀、沒有了精神依托的人生會是什么狀態呢？當然也有人愿意做顆自由自在的“流星”，哪怕短暫，卻曾經有過輝煌；在宇宙中無依附，來去自由，更可以看到其他人無法看到的美麗風景。

“樹根”角度，“深深地扎進地層”是為了不“無依無附”，可以引申出：腳踏實地，成就夢想，成就美好生活；想要成功必須把根扎得深，才能汲取到需要的營養等。同樣扎根地層也可以看做是對價值和精神的呼喚，無根的浮萍，總在飄蕩；空中的樓閣，只是虛幻。

詩意型材料作文審題關鍵在詩歌的主旨。因詩歌本身的特殊性，主旨一般具有隱秘性，需要聯想和想象，去發現隱藏在文字背后的深層含義；主旨具有多向性，需要發散思維，在眾多角度中尋找最適合自己寫的角度。當然有了正確的審題，好的立意，穩穩走出第一步后，還要有精巧的構思，優美的語言，新穎的材料，富有哲理……作文實在是一項綜合性的大工程。

（責任編輯 陳劍平）