初探Aischool課堂的應用實驗

胡瑛

【摘要】 在龍崗區政府領導的大力支持下， 2013年2月區政府和華為公司就龍崗區信息化建設簽署戰略合作協議，共同推進“智慧城市”建設，教育局領導及相關部門高度重視數字教育給我區教育帶來的發展，制定了為期四年四期的整體規劃、分布實施策略。龍崗區進行數字化教育實驗第二階段推廣中，平安里學校2015年4月份開始，四至八年級共計二十個班級、四十四位各學科教師參與Aischool課堂的應用實驗。兩個月實驗過程中，參與實驗教師正在逐漸轉變教育觀念和教學習慣，使得課堂更高效。

【關鍵詞】 Aischool課堂應用實驗 數字教育 高效課堂

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-075-020

根據教育部2015年工作要點1“加快推進教育信息化。推進“三通兩平臺”建設與應用，力爭基本實現學校互聯網全覆蓋。加快教育管理公共服務平臺建設、國家教育決策服務系統建設和教育統計基礎數據庫建設。完善國家教育資源云服務體系。繼續加大優質數字教育資源開發和應用力度，探索在線開放課程應用帶動機制。加強“慕課”建設、使用和管理。推動高校儀器設備和優質實驗教學資源開放共享系統建設。實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程。” 在龍崗區政府領導的大力支持下， 2013年2月區政府和華為公司就龍崗區信息化建設簽署戰略合作協議，共同推進“智慧城市”建設，教育局領導及相關部門高度重視數字教育給我區教育帶來的發展，制定了為期四年四期的整體規劃、分布實施策略。

龍崗區進行數字化教育實驗第二階段推廣中，平安里學校2015年4月份開始，四至八年級共計二十個班級、五十三位各學科教師參與Aischool課堂的應用實驗。截至5月12日，我校共計進行Aischool課堂應用103次，相關公開課展示20次，教師完成教學反思及總結20篇。

一、轉變教學習慣，課堂更高效

1.近年來，中國吸取以往的經驗，特別注意環境保護，注重人與自然的和諧發展。此時此刻，龍崗區進行數字化教育實驗的擴面積推廣能夠助力創建能源節約、環境友好的低碳社會。我校Aischool課堂應用中使用教學平臺讓學生進行趣味答題、作文展示、多媒體展示學習成果，減少了紙張浪費，節約了能源使用。

2.教師通過共享云平臺資源，使得大家可享有優質教育資源，班級之間的數字化差距。同時可以快速拉升班級成績，整體提升學校教育水平。數字教育平臺優化了教學流程，規范了管理操作，提高了學校實驗教師的工作效率，降低了他們備課及資源查找時間，使得他們課前準備高效優質。

3.在實驗課堂中，教師上課過程中引入多媒體動漫教材及互動學習應用，能提高學生學習興趣與課堂參與度，讓課堂教學目的更明確，學生注意力更集中，教學效果更高效。

二、轉變思維習慣，家校更互補

數字教育平臺為學生家長開辟了專門的應用環境。學生家長可以下載PPT應用軟件，通過手機、家庭電腦、學生PAD都可以進入相應的界面，及時看到學生的學習情況、老師留言。如此可以增加學生家長與學校的溝通機會，使學生家長更關心學生的成長，為學生營造良好的學習環境。

三、轉變教學方法，師生更快樂

1. “Aischool教學平臺是除了授課中心以外的各系統的統一門戶，用戶只需一次登錄即可進入除授課中心以外的系統。”實驗教師可以使用備課系統中的課本查詢、教案編寫、教件設計、PPT備課、創建預習、等功能進行備課，資源豐富節省時間。

2.在傳統的教學過程中一切都是由教師決定。從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。而在數字化教學這樣的交互式學習環境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習。

例如：在何躍華老師上《有趣的測量》這節數學課時，按照學生的不通學情，在測量土豆體積的時候，分小組分層次完成小組討論；在小組討論結束后，讓學生用PAD錄制測量過程，并簡單匯報小組合作成果。這個有趣的測量實驗，讓全班所有學生都參與到活動中來，又按照自己的能力進行思考。

魏巍老師教授《真理誕生于一百個問號之后》之時，他利用個別化教學模式讓學生完成個別思考，再用用協商討論的模式讓學生小組討論交流后進行互評。學生在這樣的交互式學習環境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。

按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。

3.與普通教學相比，數字化教學的優勢在能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。

4.動態性，教學平臺中的搶答、學生互評、小組評價都具有交互性。令學生學習更為主動，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構。

5.用小游戲的方式進行課后練習兼具趣味性和可重復性，有利于突破教學中的難點和克服學生容易遺忘的問題。在語文教學中實驗教師對應不同層次學生進行相關電子書包、圖片、試題、作業進行推送并快速進行評價反饋，這樣的教學預設使針對不同層次學生的教學成為可能。

總之在毛展煜校長的指導和尹佳俊主任的帶領下，我校教師教學觀念和習慣逐漸轉變，信息化素養也得到了提高。何躍華老師、黃琦老師、魏巍老師、李相威老師等一批數字化教學骨干脫穎而出，整個平安里學校形成了探索滿足學生個性化學習需求的新氣象。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]教育部辦公廳印發《2015年教育信息化工作要點》。http：//www.ict.edu.cn/news/n2/n20150212_22564.shtml..

[2]《Aischool教學平臺解決方案》.

附錄：