方尺天地乾坤寬

虞春風

【摘要】 隨著多媒體的日益廣泛運用，很多教師將板書視為可有可無，筆者在這一普遍情形下提出“通過創意型板書的設計，提升學生情感參與度”的觀點，并通過自身英語學科的教學，認為創新型板書在設計上通過體現“新”、“巧”、“脈”、“美”四字特點，對學生情感態度與價值觀的培養非常有利。

【關鍵詞】 英語教學 創意型板書 情感參與 教育性

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-038-020

新課改背景下，隨著多媒體的日益普及與廣泛運用，板書設計越來越被老師所忽視。英語課堂到底要不要板書，成為老師們爭議的一個焦點。曾幾何時板書設計是教師基本功比武的一項必備內容，那是因為板書是一門教學藝術，是教師向學生傳授知識、教給技能和學生理解知識的一種重要手段與形式。在英語課中運用板書，不但能起到提綱挈領的作用，還能夠發揮他的育人功能，激活學生的課堂參與程度，使英語課的情感、態度與價值觀目標得以更好地達成。時至今日，是不是什么內容都得通過多媒體來顯示與演繹才顯得高科技與高效益呢，答案當然是“NO”。那么在英語教學中如何創造性地設計板書，促進學生的積極參與與情感共鳴呢？結合平時教學，本文權作一番探討。

一、創新設計形式，寓情于新

創新型板書是打造優質課堂的亮點之一。從目前的教學現狀來看，不少教師喜歡采用條塊式板書，這種板書只是對單詞與知識點的機械羅列，不利于學生參與積極性的調動。創新型板書不但要求有能吸引學生的注意力的魅力，更要有促進學生情感萌發的功能，這樣的板書設計才足以體現了英語課堂的人文性。例如，在教授人教版九年級英語unit1閱讀課時，我設計了下面的板書（圖1），力求創新形式，變抽象為具體，給學生以深刻的印象。本單元是九年級新學期的第一單元，對于培養學生學習英語的興趣和信心至關重要，而本節課的閱讀內容講述的正是主人公Wei Fen如何克服英語學習的困難，最終成功的小故事，對于學生以后的成長極有好處，如果單純講解，可能學生印象不深刻，因此我采用爬山式的板書設計，一覽無余的告訴學生們，英語學習猶如跑山，既不能放棄，也不可貪快，而應該腳踏實地，步步為營，每個孩子最后都能攀登上山的頂峰，并借機以山底、山腰和山頂作為本節課教學內容的三個階段，山底階段困難重重，就如主人公一樣“I was afraid to ask questions because of my poor pronunciation. I just hid behind my textbook and never said anything.”借機向學生表達英語學習中可能遇到困難；在半山腰，主人公則說：“I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning.教師借機告訴學生語言學習的秘密需要你們自己去發現，在你的學習過程中去總結，去反思；最后的山頂，主人公說：Now I really enjoy my English class.我會告訴孩子們，只要努力，登上山頂并不難，只要努力，并積極的思考，每個人都會成功。

這樣的板書設計將高度的直觀性和立體式的真實性于一體，粗看像一幅漫畫，細看具有較高的濃縮性和新穎性，道理深入淺出，告訴同學們，英語學習猶如翻越高山，困難并不可怕，失去自信和努力的動力才是學習失敗的根本。

二、突出精巧別致，寓情于巧

板書可以說是一面鏡子，他能折射出教師對學生的愛心、對教育的忠心與責任心；板書更是一方藝術的舞臺，能演繹出教師的教育素養與藝術水準。板書的好壞，能影響到學生情感撥動的程度，影響到語言訓練的積極性。很多教師由于對多媒體教學的看重，學會了在課堂教學時在黑板上信手拈來、隨意涂畫，還美其名曰“見縫插針”。作為創意型的板書，就必須突出設計上的精巧與獨到之處，能體現教師的創新素養與情感寄托，讓學生在拍案叫絕中享受美的熏陶與情的洗禮。

在教授人教版英語七年級上Unit2 This is my sister！第二課時，我的板書設計如下：（圖2）我將單詞family 拆成一個個字母，并讓學生根據學過的單詞補充每一個字母，最后形成一個完整的句子：Family= Father And Mother I Love You. 一個小小的單詞會讓學生發現其中充滿了奧秘，最后的總結我會告訴學生們，通過本節課的學習，我相信學生們會在以后的生活中永遠記得family的真正含義：愛你的家人，感恩父母。我相信，通過這樣的板書設計，學生不僅僅學會了family的拼寫，更懂得了家人的含義，相信很多孩子會在床前、飯前和父母一起分享這個單詞小故事。

三、突出教育主線，寓情于脈

創新性板書設計能以其獨特的設計和寓意，能給學生留下深刻的思考。當然，創新性板書設計并不是為擺花架勢而隨意創新，也不是胡拼硬湊。在一些優質課評比中，有些教師為實現板書創新，不結合教材內容，隨意將板書設計成“一棵樹”、“一個字”。其結果只能是東施效顰，適得其反。進行創新性教學設計時，要抓住了教學的重點和關鍵詞句，突出重點和難點。一般而言，對教學中的重點知識、易混易錯之處要用稍大的字體突出出來，也可用色彩鮮明且醒目的彩色粉筆加以標示，以引起學生的注意，加深學生的印象；對教材中的難點、難解術語等，要隨時講隨時標，以吸引學生注意，為突破難點創設條件。但彩色粉筆的使用切忌過濫，否則會縮小“背景與對象”的差異，造成事與愿違吃力不討好的局面；重點的標示也不易過多，過多也就意味著重點的消失。

例如，在教授人教版英語九年級Unit4 I used to be afraid of the dark中的2b閱讀課From shy girl to pop star時，我設計了如下的板書（圖3），意在突出重點和難點，理清思路與主線。本單元主要講述的是used to的運用，在本節閱讀課中，講述的是Candy的過去與現在，并講述了Candy對于成功后生活的感受和給同學們的建議，因此，板書的設計突出三個部分：used to ，lifes changes， advice，每個部分再以箭頭的形式加以呈現，使得學生對文章的整體構思較為清晰，內容的理解上也更為得心應手。設計女孩子的簡筆畫，能夠使得整個板書看起來清新自然，栩栩如生，給人過目難忘的感覺，同時也能夠在孩子們中產生一種共鳴，激勵孩子們對成功的渴望，實現自己的人生目標。

四、布局美觀大方，寓情于美

“喜新厭舊”是人之常情，教師不能照搬參考書的板書設計，應該通過精巧的構思，設計出形式完美、圖文俱佳、情感自然的板書來。教師要對字體的大小、行距的疏密有個精心的安排，這種安排不應該是一般的計劃，甚至可以達到“處心積慮”的程度。教師可以借用書法與篆刻中“計白當黑”的藝術，讓目前被大屏幕遮住一大塊后的小半塊大黑板呈現一派清新與藝術風。

例如，在教學人教版新目標Unit5 What are the shirts made of？中2b的閱讀篇章 Beauty in common things一課時，我設計的板書如下（圖4），本節課講述的是traditional art，通過學會制作 sky lantern， paper cutting， Chinese clay，培養學生對民族文化的熱愛，因為文章涉及三種傳統的制作流程，需要教師在課堂中加以呈現，這就對教學產生了一定的難度，但是通過合理的板書設計，能夠讓學生直觀、形象、直白的看出文章的脈絡，制作的思路以及蘊含的民族文化。中國人一想起民族文化，首先便是龍的形象，因此我特地將本節課的主題上升到龍的傳承上，將文章中三種藝術品的制作形象的展示與龍的文化中，傳承的意味顯得格外突出，這樣正與本單元的主題相切合，板書美觀大方的同時，民族文化的意蘊也能夠加以彰顯。整個設計圖文結合，在對稱美中又融入了中間龍頭的不對稱元素，在變化中體現不變的藝術神韻，給學生一種強力的視覺沖擊力。

總之，在英語教學中，巧用創新性板書設計恰似一杯甘甜的醇酒，讓人陶醉、叫人難忘。它既體現了教師的聰明才智和巧妙構思，又表現出教師個體的審美情操和藝術修養；它帶給學生的既有美的享受、又有對知識的理解和掌握，更有情感態度價值觀的提升。小小板書的天地，卻可以折射出無限的情感與美的情愫，這不能不令學生為之驚嘆并感恩教師的設計啊！