桂東：凝心聚力 為山區(qū)教師謀發(fā)展

楊雨晴 方勇兵 郭滿平

教師是教育發(fā)展的第一資源。近年來(lái)，桂東縣從“優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”“提升教師整體素質(zhì)”“穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍”發(fā)力，教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)碩果。

引進(jìn)人才 優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

“2018年中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名”“2016-2017學(xué)年度教育教學(xué)質(zhì)量提高獎(jiǎng)”“第十五屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)小學(xué)農(nóng)村組團(tuán)體總分第一名”……走進(jìn)東洛中心小學(xué)，會(huì)議室里陳列的各種獎(jiǎng)項(xiàng)令人印象深刻。

東洛中心小學(xué)是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，6個(gè)班，11名老師，211名學(xué)生。學(xué)校雖小，但課程豐富，除義務(wù)教育基本課程外，還開設(shè)了書法、足球、美術(shù)、舞蹈、電腦、腰鼓等德育課程。“自從引進(jìn)教師后，教師平均年齡由2008年的43歲下降為25歲，大學(xué)本科學(xué)歷比例由28%上升為85%。”該校校長(zhǎng)羅增告訴記者，“教師隊(duì)伍學(xué)歷高，年輕化，給鄉(xiāng)村娃們帶來(lái)的不只有豐富的課程，更有先進(jìn)的教學(xué)理念，新潮的教學(xué)方法。”

無(wú)獨(dú)有偶，在更為偏遠(yuǎn)的橋頭中學(xué)，新進(jìn)教師的作用也在日益凸顯：在體育老師陳詩(shī)的帶領(lǐng)下，學(xué)校田徑隊(duì)近五年在全縣中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上名列前茅；在方梁燕、何鑫姮老師的藝術(shù)熏陶下，該校學(xué)生在今年的全縣藝術(shù)節(jié)上大放異彩，榮獲團(tuán)體總分第四。“以往的各種比賽我們都拿不到名次，引進(jìn)專業(yè)的音體美老師后，農(nóng)村娃也能嶄露頭角了。”校長(zhǎng)鐘志勇忍不住感嘆。

桂東縣地處湘贛邊界、羅霄山脈中段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。長(zhǎng)期以來(lái)，該縣教師隊(duì)伍普遍存在教師學(xué)歷低、老齡化、男女比例失調(diào)、農(nóng)村學(xué)校專業(yè)老師缺乏等問(wèn)題。

為了優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，桂東縣教育局通過(guò)特崗、公開招聘、公費(fèi)定向培養(yǎng)師范生三個(gè)渠道引進(jìn)人才。近五年，共引進(jìn)教師416名，占教師總編制的27%，年均引進(jìn)教師5.4%，遠(yuǎn)超省定3%的比例。“今年我縣計(jì)劃完成農(nóng)村教師公費(fèi)定向培養(yǎng)招生計(jì)劃68名，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍‘造血能力，力爭(zhēng)完成事業(yè)單位招聘與特崗教師計(jì)劃130人，進(jìn)一步優(yōu)化全縣教師專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。”桂東縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)李劍告訴記者。

回歸教學(xué) 提升教師整體素質(zhì)

記者走訪桂東縣發(fā)現(xiàn)，該縣所有學(xué)校的校長(zhǎng)都走到了教學(xué)一線，親自參與教學(xué)。寨前中學(xué)的校長(zhǎng)郭涌才就是其中之一，除了負(fù)責(zé)管理學(xué)校日常事務(wù)外，他還擔(dān)任地理、體育教學(xué)，每周上6節(jié)課。“讓校長(zhǎng)回歸課堂，既是對(duì)教師教學(xué)直接的引領(lǐng)和指導(dǎo)，更彰顯校長(zhǎng)與教師并肩作戰(zhàn)的決心，有利于學(xué)校凝心聚力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。”郭涌才說(shuō)。

據(jù)悉，為了提升教學(xué)質(zhì)量，桂東縣教育局要求各學(xué)校校長(zhǎng)走進(jìn)課堂走上講臺(tái)，主動(dòng)為全體教師進(jìn)行示范教學(xué)，在承擔(dān)相應(yīng)課程任務(wù)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期還要上不少于兩堂示范課或做兩次專題講座。

校長(zhǎng)回歸課堂，教師也要回歸教材。桂東縣第二中學(xué)副校長(zhǎng)郭文波對(duì)此感觸頗深，在他看來(lái)，回歸教材就是立足實(shí)際，將教材內(nèi)容本土化。

怎么本土化？郭校長(zhǎng)舉了一個(gè)例子。初三物理教材有一章講“壓強(qiáng)”，教材將背景設(shè)置在冰天雪地的冬天，一個(gè)人滑著雪橇，另一個(gè)人光著腳，光腳的壓強(qiáng)是雪橇壓強(qiáng)的好幾倍。該校物理組成員精研教材，發(fā)現(xiàn)“下雪”與南方的環(huán)境不符，于是將“雪地”改為“爛泥路”，將“雪橇”改為“擋泥板”，這對(duì)于常年走在泥濘道路上的農(nóng)村娃來(lái)說(shuō)，更易于理解，事實(shí)證明，教學(xué)效果更佳。

在桂東，教師回歸教材蔚然成風(fēng)。他們研讀教材，通過(guò)個(gè)體研讀、集體研讀、校內(nèi)外交流等方法，吃透教材重難點(diǎn)；他們集體備課，全縣各學(xué)校分學(xué)段、分學(xué)科成立集體備課小組，通過(guò)集體智慧和力量更好地傳授知識(shí)；他們開展教研，各學(xué)校成立校本研訓(xùn)小組，開展一周一研修、一月一研教、一期一研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)水平。

校長(zhǎng)回歸課堂，教師回歸教材，受惠的是桂東的廣大學(xué)子。普樂(lè)九年制學(xué)校2013年中考全校7A等第人數(shù)為0，2014年學(xué)校回歸教學(xué)本源，2016年該校各科平均分、總分優(yōu)秀率在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校排名中均列第二；漚江中學(xué)、漚江一完小等學(xué)校深入研讀教材，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為中心，開展作業(yè)改革活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提升……

提高待遇 穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍

“建周轉(zhuǎn)房以前，教師們住在紅磚壘砌的平房?jī)?nèi)，上廁所要跑去很遠(yuǎn)的公共衛(wèi)生間，一到雨天，屋頂還會(huì)漏水……”回憶起三年前教師住房的窘?jīng)r，青山中心小學(xué)校長(zhǎng)郭錦林記憶猶新。

如今，教師早已搬進(jìn)了寬敞明亮的周轉(zhuǎn)房，30平米的套間內(nèi)，擺放著一張床，一張書桌，空間雖小，但溫馨寧?kù)o。郭錦林告訴記者，明年春天，一棟耗資500多萬(wàn)元、6層樓高的全新周轉(zhuǎn)房將投入使用，屆時(shí)，全校教師及33名寄宿生將搬進(jìn)來(lái)，教師和學(xué)生的生活環(huán)境將比現(xiàn)在更加優(yōu)越。記者獲悉，2014年以來(lái)，桂東縣投入資金7000余萬(wàn)元，建成教師周轉(zhuǎn)房877套，教師工作生活環(huán)境得到極大改善。

居住環(huán)境得到改善，工資待遇如何？青山中心小學(xué)吳老師告訴記者，她剛參加工作兩年，現(xiàn)在除了基本工資，她每月還有500元農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師交通補(bǔ)貼，300元人才津貼，260元鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼，“再加上全縣學(xué)校都有的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資、第13個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)性工資、年終績(jī)效考核獎(jiǎng)等，年收入將近七萬(wàn)元。”據(jù)悉，為了穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，2011年以來(lái)，桂東縣新增財(cái)政預(yù)算200余萬(wàn)元，每年為農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校教師發(fā)放交通和山區(qū)津貼，2013年在郴州市4個(gè)貧困縣中率先兌現(xiàn)教師人才津貼，2015年開始正式實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼。全縣教師平均工資水平不低于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平。

待遇留人，留住了教師們的心，羅霄山脈下，是他們安心從教、樂(lè)于從教、幸福從教的身影。