我與傳統文化的不解之緣

林采鳳

我是一名普通的語文老師，在最不愿意當老師的年代里讀了師范。畢業后和許許多多普通老師一樣，把教書當做一種職業，不喜也不悲。一個偶然的機會，我對臺灣高中語文教材產生了興趣，并開始搜集研究臺灣的高中語文教材。在研究中發現臺灣高中語文傳統文化教材很有特色，從此愛上了兩岸傳統文化的教材交流，并且在這條路上越走越遠，越走越寬。

一、感恩傳統文化給我一份事業

臺灣的高中語文教材傳統文化的比例非常高，臺灣高中語文課本《國文》，古詩文約占70%，另外還有國學課本《中華文化基礎教材》和《國學常識》。《中華文化基礎教材》內容是古代的《四書》，即《論語》《孟子》《大學》和《中庸》；《國學常識》取材于清代紀曉嵐等編的《四庫全書》。自從接觸到臺灣的傳統文化教材，我就把上課看成是一種享受。我經常在課堂上不由自主地借鑒臺灣教材的生活化教學資源，學生感覺非常有趣，我也覺得是一種快樂，尤其是上國學校本課的時候。

我把《中華文化基礎教材》作為教學資源，給學生上國學課，學生非常喜歡。至今，這套教材仍在我的快樂課題實驗中。

在我借鑒臺灣國學教材進行課程實驗的時候，我申請成廈門市基礎教育課題《海峽兩岸高中語文教學比較研究》，研究成果獲廈門市第三屆教育科學優秀成果獎二等獎，本人亦榮獲廈門市教育局在人民大會堂頒發的“廈門市教育系統教科研獎”。后來又順利申請了全國教育科學十二五規劃課題《臺灣高中語文國學教材研究》，并擔任課題組長，開始了立項研究。感恩傳統文化，讓我擁有一份事業，一步步走進科學研究的殿堂。

二、感恩傳統文化讓我結交好友

傳統文化不僅給了我一份事業，還讓我結交了許多好朋友。中華書局在引進了臺灣的國學教材《中華文化基本教材》后，經典教育推廣中心應廣大教師的需求，經常舉辦海峽兩岸國學教育教學研討會。承蒙中華書局厚愛，我多次被邀參加研討會，也由此結識了不少兩岸熱心國學教育的大家。

首先要介紹的是作家張曉風。張曉風是臺灣搶救國文聯盟的副主席，素未謀面，我委托廈大臺灣研究院文學研究所的徐學教授聯系她來我校“搶救國學”。我們一見面就成了忘年交。有一次，她要去福建沙縣參加民間文化活動，由于接行車誤點，我們就在星巴克喝咖啡。那天她送我一個錄制她談創作的光盤《觸機》，《觸機》的封面是她的照片。我突然發現那天她穿的毛衣，竟然就是錄制光盤時穿的那件毛衣！她笑著說，很多衣服都是一穿再穿，胖了拿去改寬，瘦了拿去改窄，有的一穿幾十年。又不經意地說：“我的演講課酬很多捐給了臺北女子戒毒所。”我肅然起敬，這是怎樣的胸懷呢？從張曉風作家身上，我學到了做人的修養——善良和博愛。

海峽兩岸傳統文化教育交流的過程中，我還認識了許多大陸的熱心人士。最令我感動的是上海特級教師黃玉峰。在中華書局舉辦的海峽兩岸傳統文化教育交流研討會上，我認識了黃玉峰老師。黃老師詩書字畫樣樣出色，如蘇東坡般豪放，他一心耕耘教壇，致力于傳統文化的傳播和改革，希望能夠用傳統文化的精髓培養出更多有脊梁骨的人。在這一點上，我要向黃玉峰老師看齊，所以我們經常微信聯絡，分享彼此的看法和做法，比如分享交流各自上過的觀摩課《論語論孝》。從黃玉峰老師身上，我學到了教師授課的激情和一個中國知識分子以天下為己任的“不墜青云之志”的擔當。

三、感恩傳統文化助我孩子成長

在2015年暑假中華書局舉辦的優秀傳統文化骨干教師成長營活動中，臺灣北一女高資深國文教師易理玉在精講完《孟子》后談到，在她教學傳統文化的過程中，她的孩子耳濡目染，以優異的學習成績考上臺灣清華大學。應邀講授《大學》和《中庸》的臺灣建國中學資深教師林明進也談到，他的孩子作文傳統文化底蘊深厚，在全臺灣選拔公費留學考試中，以第一名的成績考上英國的劍橋大學深造博士。是傳統文化引導了孩子的成長，培養了孩子學識的修養和積極進取的優秀品質。

同樣，我的孩子也得益于傳統文化的熏陶與培育，在他小的時候，我讓他背屈原的《離騷》，他從此養成了愛看書的習慣。不僅他自己愛看書，還會經常督促我看書，時常把一些世界前沿的書目發給我閱讀。感恩傳統文化，讓我們全家沐浴在古圣先賢的恩澤中！

所以，熱愛傳統文化吧。傳統文化帶給我們的福澤，是你未曾想到的多。作家張曉風說過，影響她一生最重要的兩本書，一本是《論語》，一本是《圣經》。我曾經問過她，《論語》和《圣經》有什么區別。她說《論語》就是中國人的《圣經》！《圣經· 哥林多前書》說：“神為愛他的人所預備的，是眼睛未曾看見，耳朵未曾聽見，人心也未曾想到的。”我們中華優秀傳統文化也一樣，為愛他的人所預備的，是眼睛未曾看見，耳朵未曾聽見，人心也未曾想到的。