人教版八下第三單元寫(xiě)作·合理安排說(shuō)明的順序

特邀主持：李仰臣

人教版八下第三單元寫(xiě)作·合理安排說(shuō)明的順序

特邀主持：李仰臣

李仰臣，安徽省界首市顧集中心學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，全國(guó)多家語(yǔ)文報(bào)刊特約撰稿人，已在全國(guó)報(bào)刊上發(fā)表文章數(shù)百萬(wàn)字，獨(dú)立或參與編寫(xiě)語(yǔ)文教輔用書(shū)多部。

一 列寫(xiě)作提綱

《游陵西湖》提綱（空間順序）

中心：通過(guò)介紹家鄉(xiāng)的陵西湖各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)其優(yōu)美風(fēng)光與人文精神，抒發(fā)喜愛(ài)之情。

1.開(kāi)篇點(diǎn)明游覽的時(shí)間，交代游玩地點(diǎn)——陵西湖。（略寫(xiě)）

2.介紹去往途中的風(fēng)光見(jiàn)聞，渲染心情。（略寫(xiě)）

3.摹寫(xiě)湖心島千姿百態(tài)的怪石。再寫(xiě)湖心亭，說(shuō)明整體印象。（最詳）

4.湖心島北岸風(fēng)光，只見(jiàn)魚(yú)兒歡快，人影蕩漾。（較詳）

5.攀登北岸的小山，從山頂俯視湖面，一派好景致?。ㄔ攲?xiě)）

6.回家，內(nèi)心留戀。（略寫(xiě)）

《潁南植物園》提綱（邏輯順序）

中心：按照邏輯順序，說(shuō)明潁南植物園的位置、建設(shè)緣起和各個(gè)組成部分，讓讀者領(lǐng)略其特色，突出其社會(huì)意義。

1.概括說(shuō)明植物園的地理位置、占地面積，以及人們的總體印象。（略寫(xiě)）

2.介紹建設(shè)生態(tài)園的緣起，給人們呈現(xiàn)一個(gè)綺麗的自然風(fēng)貌，開(kāi)創(chuàng)界首旅游業(yè)發(fā)展新篇章。（略寫(xiě)）

3.由主到次，依次介紹植物園的布局和組成。

（1）介紹主要景區(qū)，即東部的果樹(shù)種植示范區(qū)和名樹(shù)區(qū)，讓徜徉其間的人們，能領(lǐng)略到所蘊(yùn)含的人文精神。（詳寫(xiě)）

（2）介紹北部的盆景園，介紹花的品種、巖石景觀，中西方環(huán)境藝術(shù)巧妙結(jié)合，匠心獨(dú)具。（較詳）

（3）介紹南部的休閑中心——垂釣，介紹豐富的自然生態(tài)資源。（略寫(xiě)）

4.總結(jié)風(fēng)景區(qū)特色，凸顯給人們的感受，點(diǎn)明主題。（略寫(xiě)）

【李老師評(píng)】

無(wú)論寫(xiě)說(shuō)明文還是寫(xiě)記敘文，除了言之有物外，還要“言之有序”，這正是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。向外地游客介紹本地的名勝或景點(diǎn)，要確定一個(gè)說(shuō)明對(duì)象，確定好文章主旨，還要一個(gè)環(huán)節(jié)，就是“合理安排說(shuō)明的順序”。也就是說(shuō)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪里需要詳寫(xiě)，哪里需要略寫(xiě)，都要胸有成竹，然后精心列好提綱。

上述兩個(gè)寫(xiě)作提綱，是依照課本中的導(dǎo)引和掌握的說(shuō)明文寫(xiě)法來(lái)擬定的。《潁南植物園》采用了由主到次的邏輯順序，對(duì)潁南植物園的成因及其文化意義作出了探討說(shuō)明；而《游陵西湖》，卻是采用空間順序進(jìn)行說(shuō)明，移步換景，層次清晰，表現(xiàn)對(duì)景區(qū)的觀賞與喜愛(ài)。這就告訴讀者，安排說(shuō)明順序完全是根據(jù)寫(xiě)作主旨而確定的。

二 從“寫(xiě)作實(shí)踐一”擴(kuò)展的說(shuō)明文

游陵西湖

◎李國(guó)慶|安徽省界首市顧集中心學(xué)校八（5）班

上周末，我和幾個(gè)小伙伴一起去游覽了城西的陵西湖。

一路上，有剛勁挺拔的蒼松翠柏，有直插云霄的鉆天楊，還有婀娜多姿的垂柳。你看，那些樹(shù)木就像是列隊(duì)的士兵，在歡迎我們的到來(lái)。一棵棵垂柳，在微風(fēng)的吹拂下像一個(gè)個(gè)苗條的仙女，擺動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)的手臂，為我們翩翩起舞。

我們通過(guò)陵西湖東邊的曲橋，來(lái)到湖心的小島上。島上怪石嶙峋，有的像狂奔的駿馬，有的像憨厚的駱駝，有的像善良的老山羊……真是千姿百態(tài)。陵西湖的中心有一座古色古香的八角亭，上面黃色的琉璃瓦在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。亭子、湖水、綠樹(shù)、紅花、游人交融一體，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，令人心曠神怡。

在通往陵西湖的北岸有一座石拱橋。我們走到橋頂，俯身一看，水平如鏡，水中倒映著我們的影子，魚(yú)兒在快樂(lè)地游來(lái)游去。這時(shí)，一條游船劃來(lái)，水中的人影不見(jiàn)了，魚(yú)兒也即刻消失得無(wú)影無(wú)蹤。

來(lái)到北岸，我們開(kāi)始爬山。山路蜿蜒曲折，我們呼吸著充滿花香的新鮮空氣，欣賞著周?chē)拿谰?，一口氣爬到山頂。山頂上也有一個(gè)涼亭，八角飛檐，琉璃圓瓦，朱漆立柱。??！此處并不比北京萬(wàn)壽山遜色多少。

站在山頂，俯視腳下，陵西湖美景盡收眼底。望湖面，茫茫碧水，粼粼波光，像無(wú)數(shù)銀魚(yú)在跳躍。湖中的游船在緩緩地行進(jìn)，游人在船上悠然自得地談天說(shuō)笑?？炜矗∏纹た蓯?ài)的燕子飛來(lái)了，它們輕輕地掠過(guò)湖面，沾了一下水，便“嘰”的一聲飛上蔚藍(lán)的天空。

“當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)——”遠(yuǎn)處鐘樓上的大鐘敲響了十一下，我們只好戀戀不舍地踏上返回的路程，心里卻暗暗地說(shuō)：陵西湖，我們還會(huì)再來(lái)的！

指導(dǎo)老師：李仰臣

【李老師評(píng)】

這篇記游文章主要采用空間順序，移步換景，清楚地用“通往陵西湖的路上”“陵西湖的東邊”“湖心的小島”“向北走向石橋頂”“來(lái)到北岸”“爬到山頂”等表示方位的詞句，逐一介紹陵西湖，言之有序，將一幅幅優(yōu)美的景象呈現(xiàn)于讀者面前，令人心馳神往。小作者將所見(jiàn)所聞娓娓道來(lái)，在描繪路邊樹(shù)木、島上怪石、八角亭、石拱橋、快樂(lè)的魚(yú)等景色中，融入了由衷的喜悅、贊嘆之情，可謂言之有情。小作者還使用了比喻、擬人、對(duì)比等多種修辭手法，將景色描寫(xiě)得亦真亦幻。另外，小作者還將靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，使所寫(xiě)之景靈動(dòng)飄逸。

三 任選一個(gè)事物的說(shuō)明文

鋼筆的自述

◎應(yīng)玉梅|安徽省界首市顧集中心學(xué)校八（3）班

大家好，我是一支漂亮的鋼筆。每當(dāng)聽(tīng)到有人評(píng)價(jià)“用鋼筆寫(xiě)字，圓潤(rùn)有彈性，相當(dāng)流暢”的時(shí)候，我內(nèi)心真的有點(diǎn)小激動(dòng)哩。

你初次見(jiàn)到我，會(huì)以為我是那樣的深沉有內(nèi)涵。究其原因，一是我有一件黑色的外衣；二是我頭戴一頂金色的帽子，閃閃發(fā)光，帽子旁邊還有一個(gè)小掛鉤，如王子一般，讓數(shù)不清的女生愛(ài)不釋手。出眾的外表在同類(lèi)中閃著光芒，讓人們一眼就能在文具柜里發(fā)現(xiàn)我。

這不，我被小主人看中了，他毫不猶豫地帶我回家了，惹得文具王國(guó)的人們，一個(gè)個(gè)羨慕嫉妒恨啊……從此，小主人對(duì)我寵愛(ài)有加。在小主人需要寫(xiě)字的時(shí)候，他就會(huì)摘下我的帽子，露出我尖尖的小嘴，在作業(yè)本上不停地滑動(dòng)著，寫(xiě)下一行行工整漂亮的文字。

為什么我有如此的神力呢？聽(tīng)好了，各位！首先，我的身形可以很好地貼緊小主人的手指，讓他寫(xiě)起作業(yè)來(lái)感到舒服、得勁。其次，我那苗條的身體里面有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管，小主人奮筆疾書(shū)一兩天，就會(huì)抽拉我的細(xì)腿，讓我一頭扎進(jìn)一種超級(jí)的藍(lán)飲料，讓我一氣喝個(gè)夠。這樣，我才有力氣更好地為小主人服務(wù)！有時(shí)候，小主人還會(huì)特意為我換一下口味呢，有時(shí)是紅色的，有時(shí)是黑色的。不過(guò)請(qǐng)放心，小主人每次給我換口味時(shí)，都會(huì)先給我洗一個(gè)澡。不然的話，各種顏色混在一起，寫(xiě)出五彩斑斕的字跡，那可就不好看嘍。

知道不？自打我每天陪伴小主人以后，他就特別愛(ài)寫(xiě)字了，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，還參加了學(xué)校組織的硬筆書(shū)法比賽，并獲得了好名次。嗬嗬！想想小主人每天輕輕擦拭我的全身，那溫暖的感覺(jué)一下子就讓我忘記了勞累，我便更加精神抖擻地做好分內(nèi)的事情，并且經(jīng)常鼓勵(lì)小主人：“親，繼續(xù)加油喲！”

努力做好小主人學(xué)習(xí)的好幫手，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)字的形體，這就是我努力的目標(biāo)。

指導(dǎo)老師：李仰臣

【李老師評(píng)】

習(xí)作開(kāi)篇點(diǎn)明鋼筆的特點(diǎn)，總起全文，言簡(jiǎn)意賅。然后小作者采用自述的形式，緊扣鋼筆的外形、顏色與內(nèi)部構(gòu)造來(lái)進(jìn)行描述，介紹了相關(guān)知識(shí)，充滿童趣，使文章頓生光彩。而后，小作者使用“為什么我有如此的神力呢？”巧妙過(guò)渡，探查由來(lái)，邏輯嚴(yán)密。接著在第4段中使用“首先”“其次”等序數(shù)詞，由主到次地介紹了鋼筆的優(yōu)點(diǎn)，條理清楚，表現(xiàn)了鋼筆與小主人親密無(wú)間的關(guān)系。又在第5段中說(shuō)明了鋼筆的功勞和做出的貢獻(xiàn)，突出了它的功能，給人留下深刻的印象。

責(zé)任編輯：巫作猛