語文課堂導入的原則和方法

涂平生

《新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境。”作為實施《新課程標準》的一線教師，筆者試圖讓課堂導入充滿魅力，讓每節課成為學生學習的殿堂。

一、語文課堂導入的原則

在設計語文課堂導入時，教師應遵循以下幾個原則：①貼近課文。課堂導入是教學中的一環，并不是孤立存在的，它是為整堂課服務的，為整篇課文的教學服務的。在設計課堂導入環節時，教師應把導入方式與課文內容結合起來，緊扣課文主旨，突出人物特征；②貼近學生實際。教師可以選取生活中各層面、細節或知識領域的片斷，再聯系所學課文的內容；③自然恰當。教師要注意課堂導入與課文內容的銜接，做到導入自然、順理成章；④力求新穎、別致。教師只有力求突破、創新，才能使課堂導入環節出人意料，又在情理之中；⑤在時間分配上，教師應注意適度原則，把課堂導入控制在3～5分鐘即可。

二、語文課堂導入的方法

1.激情朗誦

教師可以根據教學內容，選擇相關的詩文，讓學生激情朗誦，把學生引入詩文的美妙意境中。如讓學生朗誦《迢迢牽牛星》：“……你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣，那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。”動情的詩歌，把學生的思緒帶到茫茫宇宙，教師趁機導入課文：“在浩瀚的星際，除了人類已知的星球之外，還有什么奧秘呢？今天，我們將要學習有關天文知識的課文——《臥看牽牛織女星》。”

2.故事誘導

學生的好奇心強，教師可以抓住有利時機，把學生的好奇心轉變為濃厚的學習興趣，往往會起到意想不到的效果。如在教學《皇帝的新裝》之前，教師可以讓學生說說課文的主要內容：“有個皇帝特別喜歡穿得漂亮，他每一天、每一點鐘都要換一套衣服。一天，京城來了兩個騙子，自稱能織出很特別的衣服，而且任何不稱職或愚蠢得不可救藥的人都看不見這身衣服……最后，皇帝光著身子參加完游行大典。”在學生了解課文內容之后，教師就可以自然地引入教學內容了。

3.問題沖突

教師可以根據教學內容，假設問題情境，引發學生的思考。這樣，不僅激活了學生的思維積極性，又活躍了課堂氣氛。

4.笑話引路

幽默的笑話常常能起到提神醒腦的作用，能較好地營造輕松的課堂氣氛。如在教學《寡人之于國也》之前，筆者講了一個筆話：“有一個老師，不管什么詞、成語或典故，只要學生向他請教，他馬上就能解答，根本不用查找工具書。一天，閱讀課上，有位學生問：“老師，什么叫‘眾寡懸殊？”這位老師說：“眾者，人多也；寡么，就是寡婦；懸，是掛起來的意思，人掛起來，那就是上吊；殊么，是死了。‘眾寡懸殊的意思就是許多寡婦上吊死了。”“那‘寡不敵眾呢？”另一個學生問。“這個詞與剛才那個詞有兩個字相同，它是寡婦打不過許多人的意思。”學生們聽后哄堂大笑，筆者順勢導入了教學內容。

5.游戲激趣

在上課前，教師可以安排與課文內容相關的游戲節目。例如上課前，教師可把學生分為四個小組，讓A組準備人物，B組準備時間，C組準備地點，D組準備事件，然后請各小組上臺寫出材料和基本情節。如元謀人，五萬年前，在撒哈拉沙漠，踢足球；2003年，布什和薩達姆，在美國自由女神像火炬上，決斗……教師便可順勢導入《作文教學：合理交代記敘的要素》。

6.直觀演示

直觀演示可以使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。教師為學生提供感性材料，可以激發學生尋求探索方法的興趣，幫助學生理解新知識。如在教學《三峽》之前，教師可以準備幾幅“三峽”的景物掛圖，并輔以介紹。這樣，學生就會被圖片中優美的景物吸引，產生了解三峽的興趣，從而調動學習的積極性。

7.巧用媒介

教師巧妙地運用電視機、幻燈機、錄音機、電腦等電教用具，能激活學生的藝術細胞，激發學生的學習興趣。

總而言之，在設計課堂導入時，教師既要調動學生的積極性，營造寬松民主的學習氛圍，又要把課堂導入變成學生展示才藝的舞臺，從而體現《語文新課程標準》的理念：讓學生真正成為課堂的主人。

（作者單位：江西省南昌市第十六中學）endprint