注重語言積累，提高語文素養(yǎng)

洪婉麗

摘要：語言積累不僅是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的有效途徑，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要方法。本文從三個(gè)方面入手，即以教材為本，在誦讀中積累語言；以名著為枝，在泛讀中積累語言；以活動(dòng)為葉，在運(yùn)用中積累語言，闡述了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：語言積累 語文素養(yǎng)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了在語文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致語文素養(yǎng)成為語文教學(xué)研究的熱點(diǎn)課題。目前，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，所以教師迫切需要找出一個(gè)可行、有效的方法。其實(shí)，只要教師靜心思考，不難發(fā)現(xiàn)癥結(jié)就是學(xué)生的語言積累不足，語文教師可以從積累這個(gè)角度出發(fā)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、以教材為本，在誦讀中積累語言

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的作用，在日常教學(xué)中遇到一些易懂的文章時(shí)，可以采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀和理解課文。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)文章精彩語句的記憶，還有助于學(xué)生積累語言。

語文教學(xué)是一首激情澎湃的詩(shī)，語文課要體現(xiàn)出“書聲瑯瑯，情意濃濃”。朗讀，不僅是常用的語文教學(xué)方法，還是語言積累的有效途徑。常言道：“書到用時(shí)方恨少。”所以在語文教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中思考，在讀中理解，在讀中積累豐富的語言素材。只有多讀書、多積累，學(xué)生在運(yùn)用語言知識(shí)時(shí)才能信手拈來。巴金老先生曾說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面。雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒有好好研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章究竟是怎么回事。”可見，在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言素材是多么重要。

二、以名著為枝，在泛讀中積累語言

多讀多寫是獲得語文知識(shí)和能力的首要途徑，學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，實(shí)際上就是在積累語言，充實(shí)自己的語言倉(cāng)庫(kù)。在總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)時(shí)，清代唐彪說：“閱讀必宜博，經(jīng)史與古文時(shí)文，不多閱則學(xué)習(xí)膚淺，胸中不富。”這句話正是強(qiáng)調(diào)拓寬閱讀面的重要性。我國(guó)著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。”葉圣陶老先生也強(qiáng)調(diào)：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己的生活，都非多讀不可。”可見，廣泛閱讀的重要性。

名著，是大浪淘沙后留下來的語言和思想的精華，值得學(xué)生閱讀和吸收。教師應(yīng)以課本為根本，以名著為枝干，努力撐起語言積累的葉片，豐富學(xué)生的語言積累，提高他們的語文素養(yǎng)。如果小學(xué)生有了一兩百萬字的閱讀量，頭腦中裝著上百篇文章、幾十首古詩(shī)，就積累了豐富的語言，何愁不能提高讀寫能力呢？

三、以活動(dòng)為葉，在運(yùn)用中積累語言

運(yùn)用課文中的好詞佳句，是進(jìn)一步豐富語言積累的有效途徑。如《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇課文多次出現(xiàn)了四字成語，于是筆者要求學(xué)生抄寫這些成語，并造句。在抄寫和造句的過程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)詞語的理解，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用。如果教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就可以不斷積累語言，終身受益。

為了保持學(xué)生積累語言的積極性和持續(xù)性，在評(píng)析學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)表?yè)P(yáng)那些造句新穎、用詞準(zhǔn)確的學(xué)生，委婉地批評(píng)用詞錯(cuò)誤的學(xué)生，并給予鼓勵(lì)，為學(xué)生語言積累提供內(nèi)動(dòng)力。

魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”語言積累同樣如此，只有大量地閱讀，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣，才能積累更多的語言素材，使語文素養(yǎng)有質(zhì)的飛躍。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新和靈活運(yùn)用語言積累途徑，如名言警句的摘錄、宣傳標(biāo)語的整理等，讓學(xué)生獲取更多的語言原材料，構(gòu)建和豐富自己的語言倉(cāng)庫(kù)。

語言積累是提高語文素養(yǎng)的有效手段，教師應(yīng)對(duì)此引起足夠重視。只有引導(dǎo)學(xué)生從多渠道積累語言，才能豐富語言倉(cāng)庫(kù)，更加生動(dòng)、形象、精準(zhǔn)地描繪和表達(dá)自己的所見、所聞、所思、所想，從而提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

（作者單位：福建省南安市水頭鎮(zhèn)后房小學(xué)）endprint