校中辦“廠”與“廠”中育人模式創(chuàng)建——汽車運用與維修專業(yè)產(chǎn)教一體實訓(xùn)基地建設(shè)典型案例

趙錦峰，程仁光

（哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校，黑龍江哈爾濱　150000）

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校中辦“廠”與“廠”中育人模式創(chuàng)建——汽車運用與維修專業(yè)產(chǎn)教一體實訓(xùn)基地建設(shè)典型案例

趙錦峰，程仁光

（哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校，黑龍江哈爾濱150000）

摘要：哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建的校中辦“廠”與“廠”中育人模式，是產(chǎn)教一體化實訓(xùn)基地建設(shè)的典型案例。通過加強運行管理，以產(chǎn)帶訓(xùn)以學(xué)促產(chǎn)、工學(xué)交替、使生產(chǎn)與教學(xué)深度整合，形成了“依托專業(yè)辦企業(yè)，辦好企業(yè)助專業(yè)”的良性運作，有效培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力、專項崗位能力、綜合應(yīng)用能力、崗位工作能力等四種能力。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地建設(shè)；工學(xué)交替；以學(xué)促產(chǎn)

1　實施背景

（1）社會發(fā)展急需大量的高素質(zhì)人才。汽車工業(yè)是我國十大振興產(chǎn)業(yè)之一，黑龍江省大力發(fā)展汽車維修產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)有一類維修企業(yè)500多家、二類維修企業(yè)2000多家、三類維修企業(yè)近2萬家，全行業(yè)從業(yè)人員十幾萬人。同時由于哈爾濱市冬季漫長、氣溫低、冰雪路面汽車事故頻發(fā)，嚴(yán)重縮短了汽車維護(hù)與使用的周期，使高素質(zhì)的汽車機電維修人員、鈑金噴漆人員需求量激增。

（2）傳統(tǒng)校企合作中的需求存在矛盾。在傳統(tǒng)的校企合作的育人模式中，學(xué)校要求企業(yè)能夠提供完整的生產(chǎn)鏈條，滿足學(xué)生的全面培養(yǎng)；而企業(yè)要求實習(xí)生長時間穩(wěn)定在同一崗位上，重復(fù)簡單的技能性勞動，以期達(dá)到更高的生產(chǎn)效率。這就造成了：①學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)并未完全對接；②重復(fù)單一的技能訓(xùn)練，不能夠了解生產(chǎn)的全過程；③影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）現(xiàn)實訓(xùn)基地運行中未達(dá)到工學(xué)結(jié)合要求。現(xiàn)行的實訓(xùn)基地運行和管理尚未達(dá)到工學(xué)結(jié)合的要求，教學(xué)內(nèi)容尚未達(dá)到理實一體的標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)備設(shè)施尚未達(dá)到生產(chǎn)一線的水平，基地運行尚未達(dá)到“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、以產(chǎn)促學(xué)”高效運作的目的。存在著諸多與工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式相矛盾的問題,主要體現(xiàn)如下：①因教材設(shè)崗，與生產(chǎn)實際崗位不一致；②因教師設(shè)崗，有什么教師設(shè)什么崗，造成實訓(xùn)基地崗位不全面；③因空間設(shè)崗，受現(xiàn)實空間影響較大，被捆住了手腳。因此，建設(shè)校內(nèi)產(chǎn)教一體的實訓(xùn)基地是解決當(dāng)前實訓(xùn)基地問題的有效措施。

2　整合資源實施校中建廠規(guī)劃建設(shè)

（1）建設(shè)目標(biāo)。①哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)契機，整合多方資源，將汽車運用與維修專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)成產(chǎn)教一體的“校中廠”；②在運行管理中形成一整套產(chǎn)教一體實訓(xùn)基地的管理運行機制；③利用“校中廠”促進(jìn)專業(yè)全面發(fā)展，提高育人質(zhì)量與效益；④發(fā)揮產(chǎn)教實訓(xùn)基地的功能，全面服務(wù)社會。

（2）多方協(xié)調(diào)騰地建廠。建設(shè)之初，汽車運用與維修專業(yè)所處的旭升校區(qū)由教育局等多家單位共用。原本20000m2的教學(xué)樓沒有整體規(guī)劃，教育功能區(qū)分散，汽修專業(yè)無法正常開展全部專業(yè)教學(xué)。經(jīng)過學(xué)校多方協(xié)調(diào)，在教育局大力支持下，遷出所有非教學(xué)功能單位，將樓內(nèi)進(jìn)行整體規(guī)劃，開辟出10000m2的整體空間，使一體化實訓(xùn)基地規(guī)劃有了空間基礎(chǔ)。

（3）建設(shè)實行一體規(guī)劃。學(xué)校“校中廠”的規(guī)劃與設(shè)計從產(chǎn)教一體化的理念出發(fā)，既嚴(yán)格按照《中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)實訓(xùn)基地裝備標(biāo)準(zhǔn)》，又參照國家一級一類維修企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與4S店建店標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)設(shè)計。按“理論教學(xué)—理實一體化教學(xué)—頂崗實習(xí)”的流程，如圖1所示對應(yīng)三個樓層分層設(shè)計。一層完全按照國家汽車維修行業(yè)一類汽車維修企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，集汽車4S店服務(wù)功能與維修保養(yǎng)于一體，既可滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)，又可對外經(jīng)營。二層按照大賽標(biāo)準(zhǔn)布置，主要滿足汽車認(rèn)知、整車保養(yǎng)拆裝、整車故障診斷分析、汽車底盤以及氣動/液壓傳動的學(xué)習(xí)等教學(xué)任務(wù)。可同時容納300名學(xué)生理實一體化學(xué)習(xí)。三層為理論教學(xué)教室與管理辦公室，主要用于完成理論教學(xué)，并進(jìn)行生產(chǎn)、教學(xué)的管理。

圖1　“校中廠”規(guī)劃與設(shè)計示意圖

（4）開放資源引企入校。栽下梧桐樹，引來鳳來棲。一體化實訓(xùn)基地的建成，許多大型維修企業(yè)及4S店紛紛向?qū)W校伸出橄欖枝，上海通用、PPG等公司紛至沓來，與專業(yè)開展多種形式的合作。近年來合作的企業(yè)雖然在變化著，但是我們的合作模式卻在不斷的完善當(dāng)中，要求越來越嚴(yán)格、越來越具體，使校企合作模式得到良性運作，確保培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)越來越高，能夠滿足企業(yè)和社會的需要。

3　校企一體實行學(xué)產(chǎn)研訓(xùn)共同培養(yǎng)

（1）學(xué)——開拓教學(xué)資源，制定人才培養(yǎng)方案。透過企業(yè)生產(chǎn)，拓展教學(xué)資源，使教學(xué)更符合真實的市場需求，采取走出去、請進(jìn)來、走訪、調(diào)研等多種方式，收集產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)及市場的信息。同時聘請行業(yè)專家、專業(yè)教師、企業(yè)人士對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)建設(shè)委員會調(diào)研結(jié)果，制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，并在執(zhí)行過程中根據(jù)市場或用人單位的要求不斷改進(jìn)。人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，讓教學(xué)更加企業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、實用化，實現(xiàn)學(xué)以致用。

（2）產(chǎn)——做實企業(yè)資質(zhì)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。以新建實訓(xùn)基地為契機，以國家一類汽車維修企業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)引入企業(yè)資質(zhì)，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行功能區(qū)域劃分，合理配備及完善配套資源，達(dá)到設(shè)備生產(chǎn)化和環(huán)境真實化的要求，進(jìn)行工商注冊并掛牌運作。通過持續(xù)性教學(xué)及社會培訓(xùn)，保證企業(yè)人才的需求，保持企業(yè)生機與活力，豐富企業(yè)的社會效益，提高企業(yè)知名度，拓展新的客戶。通過售后服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等多種途徑，積極開展宣傳活動，擴(kuò)大企業(yè)的影響力，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。目前該基地已維修車輛400輛次。

（3）研——以產(chǎn)助研、經(jīng)濟(jì)高效。學(xué)校教學(xué)管理人員直接參與企業(yè)的運營及管理，直接感受市場的變化和企業(yè)的需求，從而帶動教育教學(xué)方式和方法的改變發(fā)展，推動教學(xué)內(nèi)容的更新。召開專家指導(dǎo)委員會會議，對學(xué)校自身師資力量、專家隊伍、技術(shù)力量和設(shè)備設(shè)施進(jìn)行分析，形成調(diào)研報告。利用自身研發(fā)中心，開展教學(xué)研究、技術(shù)攻關(guān)，并在企業(yè)中進(jìn)行實踐，以檢驗研究成果的可靠性，形成研究成果。

（4）訓(xùn)——以產(chǎn)帶訓(xùn)、以學(xué)促產(chǎn)。從企業(yè)典型職業(yè)活動入手，將企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程及評價標(biāo)準(zhǔn)和方法轉(zhuǎn)化成教學(xué)的目標(biāo)和行動，融入到專業(yè)的人才培養(yǎng)中，從而更有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在理實一體、工學(xué)結(jié)合的情境教學(xué)過程中，注重職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過多種途徑對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督、分析和改進(jìn)。根據(jù)市場業(yè)績、教學(xué)效果、顧客意見，及時改進(jìn)和完善售后服務(wù)理念和售后服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整工作方法、教學(xué)內(nèi)容，確保校企一體化實訓(xùn)基地高效運行，找到人才培養(yǎng)與經(jīng)營業(yè)績的平衡點，并使之最大化，實現(xiàn)“以產(chǎn)帶訓(xùn)、以學(xué)促產(chǎn)”的目標(biāo)。

4　創(chuàng)新管理機制構(gòu)建“學(xué)做合一”教學(xué)模式

（1）一體化運行。為保證一體化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，在校企合作、學(xué)產(chǎn)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合條件下，建設(shè)“汽車運用與維修專業(yè)+汽車修理廠”兩塊牌子一支隊伍的兩種運作模式緊密結(jié)合的新管理體制與運行機制。目的就是為學(xué)生在校內(nèi)頂崗實習(xí)、就業(yè)工作提供一個真實的情境。

（2）項目輪換、學(xué)做合一。學(xué)校實習(xí)工廠提供學(xué)生校內(nèi)頂崗實習(xí)與就業(yè)培訓(xùn)的基地和產(chǎn)學(xué)對接平臺，在工廠完成項目和相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、實習(xí)實訓(xùn)于一體，形成校企資源優(yōu)化共享的實習(xí)平臺。根據(jù)汽修專業(yè)課程體系，以該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建“項目輪換、學(xué)做合一”教學(xué)模式，實施項目化教學(xué)。依托實訓(xùn)基地，通過工作與學(xué)習(xí)任務(wù)交替、工廠與學(xué)校環(huán)境交替、員工與學(xué)生角色交替、師傅與教師角色交替等形式，完成對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力、專項崗位能力、綜合應(yīng)用能力和崗位工作能力的遞進(jìn)式培養(yǎng)。具體做法是：第一學(xué)期，校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)見習(xí)交替進(jìn)行，建立學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力；第二、三學(xué)期，校內(nèi)基地專項實訓(xùn)與校外企業(yè)專項技能實踐交替進(jìn)行，提高學(xué)生的專項崗位能力；第四學(xué)期，以崗位工作過程為導(dǎo)向，校內(nèi)基地項目綜合實訓(xùn)與企業(yè)綜合技能實踐交替進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；第五、六學(xué)期，學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，使學(xué)生融入到企業(yè)氛圍中，提高崗位工作能力。

（3）多元評價。按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的多元化評價機制。制定了《校企合作頂崗實習(xí)管理制度》、《校企合作頂崗實習(xí)教學(xué)實施方案》等。在頂崗生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，安排生產(chǎn)崗位和任務(wù)、簽訂師徒合同、實施過程控制。由教師和企業(yè)技術(shù)人員共同參與實習(xí)指導(dǎo)和管理，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實際彈性調(diào)整實習(xí)方案，使頂崗就業(yè)實習(xí)更有實效性。

（4）加強制度建設(shè)。校內(nèi)汽修廠遵循市場經(jīng)濟(jì)運作規(guī)律，充分利用學(xué)校資源，在完成修理廠生產(chǎn)任務(wù)的同時完成教學(xué)任務(wù)。在制度建設(shè)方面，制定了《汽修廠目標(biāo)管理制度》、《校企合作開發(fā)激勵制度》、《專業(yè)教師企業(yè)兼職管理與考核制度》、《學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理與考核制度》等，進(jìn)一步完善校企一體化實訓(xùn)基地的運行機制。

5　建設(shè)成效及體會

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過一

體化校企項目的開展，專業(yè)人才培養(yǎng)方案充分對接企業(yè)崗位需求，學(xué)生技能水平也得到相應(yīng)提高，在2015年全國交通院校技能競賽中獲兩個二等獎。學(xué)校通過專業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)對接，開展各類文藝、體育、科技、公益等活動12項，既提高了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，又豐富了學(xué)生課余生活。示范校建設(shè)兩年來，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升，畢業(yè)生雙證率達(dá)100%，就業(yè)率一直保持在98%以上，贏得了社會的廣泛認(rèn)可。

（2）師資建設(shè)與專業(yè)建設(shè)水平得到步提升。產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)過程中，專業(yè)教師全過程參與，教師專業(yè)能力和教學(xué)水平大幅提升。其中，近兩年來，10人獲得技師以上職業(yè)資格，15人獲得各級技能競賽獎項，雙師型教師比例達(dá)95.8%，新增專業(yè)帶頭人3人。同時制定了專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合實施方案，融教、學(xué)、做為一體，開發(fā)與實際生產(chǎn)相結(jié)合的精品課程2門，編寫出版教材6本，特色校本教材6本，公開發(fā)表論文8篇，完成省市課題研究3項，極大提升了專業(yè)教學(xué)實力。

（3）社會與經(jīng)濟(jì)效益得到進(jìn)一步顯現(xiàn)。通過產(chǎn)教結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)和企業(yè)的優(yōu)勢，積極為社會和行業(yè)服務(wù)，取得了良好的社會效應(yīng)。兩年來，共開展行業(yè)社會人員職業(yè)培訓(xùn)3600人天次，實際維修車輛400輛次。舉辦了2015年省、市中職學(xué)生汽車運用與維修和汽車營銷兩個賽項的技能大賽和技能大賽賽前指導(dǎo)教師培訓(xùn)會，參與學(xué)校達(dá)20余家，參與師生400余人。2015年承辦了由省交通運輸廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會聯(lián)合主辦的中國技能大賽——第七屆全國交通運輸行業(yè)“PPG杯”汽車維修車身涂裝（水性漆）競賽。參加這次大賽的預(yù)賽來自黑龍江17個城市的4S店和修配廠，選手共計108人。該實習(xí)基地現(xiàn)已被黑龍江省教育廳確定為汽修專業(yè)實訓(xùn)基地樣板校。

（4）建設(shè)體會與思考。①校辦企業(yè)是破解產(chǎn)教結(jié)合問題的有效手段。辦好校辦企業(yè)，不僅能夠為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供足夠的企業(yè)支撐，還可利用企業(yè)的資金優(yōu)勢反哺專業(yè)建設(shè)，同時在教學(xué)改革、師資培養(yǎng)等方面都發(fā)揮越來越重要的作用。②政策支持是實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的有力保障。隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，職業(yè)教育發(fā)展迎來了春天。但要落到實處，還需要政策和措施的進(jìn)一步完善，要鼓勵學(xué)校創(chuàng)辦校辦產(chǎn)業(yè)并給予一定優(yōu)惠政策，這樣才能實現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的深度融通。

The Model of Building“Factory”in School，“Factory”in Education——A Typical Case of Practice Base Construction of Automobile Application and Maintenance Major

ZHAO Jin-feng，CHENG Ren-guang
（Harbin Modern Application Technical Vocational School，Harbin，Heilongjiang 150000，China）

Abstract:The talent training model built by Harbin Modern Application Technical Vocational School is a typical case of the construction of production-teaching integration practice base.Through strengthening the operation and management，integrating production with teaching，a well performed operation of“relying on the professional business to cultivate the students”is formed，which effectively cultivates students' abilities of cognitive ability，special post ability，comprehensive application ability，and working position ability.

Key words:practice base construction；work-study combination；to learn to promote production

作者簡介：趙錦峰（1978-），男，山東文登人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：汽車運用與維修方向。

收稿日期：2015-12-06

中圖分類號：G718.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）01-0119-02