圖片誘發情緒影響大學生工作記憶實驗研究

潘　誠，馬　琳，魏　婷（.安徽工程大學　機電學院，安徽　蕪湖　4000；.安徽機電職業技術學院，安徽　蕪湖　4000）

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圖片誘發情緒影響大學生工作記憶實驗研究

潘誠1，馬琳1，魏婷2
（1.安徽工程大學機電學院，安徽蕪湖241000；2.安徽機電職業技術學院，安徽蕪湖241000）

摘要：本研究實驗一采用情緒自評量表，對從互聯網上的圖片情緒庫進行篩選，選出適用于中國大學生的情緒圖片作為誘發情緒的刺激材料.通過自評量表考察情緒圖片誘發的男女差異.實驗二采用n-back實驗范式，使用情緒圖片來誘發被試的不同情緒，通過考察不同情緒下，男女被試對于不同工作記憶任務的反應時和正確率來分析不同情緒對工作記憶的影響以及性別差異.

關鍵詞:工作記憶；情緒；喚醒度；性別差異；選擇性影響

情緒與認知的交互作用是心理學重要的研究課題，作為認知中重要加工過程，工作記憶與情緒的相互影響首當其沖成為需要解答的問題.

隨著Baddleley的工作記憶三成分模型理論[1]的提出，工作記憶有了一個相對成熟的理論，為以后情緒與記憶關系研究打下基礎.該理論認為，工作記憶具有兩個獨立的子系統，分別接受外界不同刺激，他們是言語工作記憶子系統（Verbal working memory system）和空間工作記憶子系統（Spatial working memory system）.外界刺激進入感覺通道后首先進入這兩個系統進行加工，因此學者們主要探究情緒對這兩個子系統的影響.

1　研究現狀

現有研究一致表明情緒對言語和空間工作記憶存在選擇性的影響，但是具體對兩個子系統造成什么樣的影響，國內外的研究結果都存在著分歧.Spies的研究說明，無論積極、消極情緒都會阻礙被試的言語工作記憶.而Gray的研究結果顯示，積極情緒會對言語工作記憶產生促進的效果，對空間工作記憶產生消極影響[2].我國心理學家董云英的實驗驗證了積極情緒會促進言語工作記憶，而在低難度的空間工作記憶上會產生消極影響.羅躍嘉、李雪冰等人的實驗未產生情緒效應和任務效應，但是他們通過對ERP/fMRI的分析得出，空間任務需求的注意資源要高于言語工作記憶任務，這從腦機制上解釋了負性情緒對空間工作記憶任務的選擇性影響[3].

現有情緒影響工作記憶研究缺乏統一的理論解釋，研究者們實驗結論分歧較多，將積極、消極、中性情緒一起納入實驗系統對比研究較少，各個研究的結果還需要更多的實驗來驗證，且性別差異也是其中一個關鍵性變量.

2　實驗研究

實驗一、圖片誘發情緒有效性實驗研究

因此本實驗將通過情緒自評量表來評測互聯網上免費情緒圖片庫中情緒圖片的有效性，并且篩選出適用于大學生群體的有效情緒圖片組.并且通過對比量表的結果來測評男女大學生在情緒的效度和喚醒度上的差異.

被試

被試為隨即抽取的一般本科生共40名，男、女各20名，平均年齡為21.3歲.被試無精神病史或神經創傷，視力正常，均為右利手.實驗結束給予紀念品.

實驗材料和設備

實驗設備為15寸顯示屏的宏基筆記本電腦，電腦上安裝Eprime-2.0程序.實驗材料為從網上情緒圖片庫中甄選的適用于中國人的情緒圖片共180張，積極、中性、消極情緒效價圖片各60張（見圖1）.

實驗量表

本研究采用了Lang的情緒評價系統SAM(Self-Asesssment Mnaikni)[4].

實驗設計

實驗采用2（被試性別：男、女）X3（情緒圖片性質：積極、中性、消極）的實驗設計.通過Eprime展示情緒圖片，然后通過電腦按鍵選擇積極、中性、消極來考察情緒圖片的有效性，同時被試在SAM量表上用筆做出評分選擇.

實驗程序

實驗在安靜的情境下進行，由Eprime-2.0程序呈現指導語，要求被試在電腦呈現圖片后對圖片進行情緒評價，并完成SAM情緒量表情緒自評，被試在了解實驗程序后正式實驗開始.

實驗結果

本實驗檢驗了情緒圖片的有效性，剔除效度較差的情緒圖片，組成對大學生有效的積極、中性和消極三組情緒圖片組.

甄選的圖片中，積極情緒的被試一致性最高，達到86.67%，中性情緒圖片的被試一致性最低，為30.00%，消極情緒為53.33%.

將一致性低于90%的圖片剔除后，得到積極情緒圖片52張，中性情緒圖片30張，消極情緒圖片48張.通過男女大學生被試的SAM成績分別進行分析，女大學生在積極以及消極情緒圖片的喚醒度上要強于男性大學生（見圖2）.

圖2　不同性別的喚醒度自評結果

實驗二積極、消極情緒影響工作記憶機制及性別差異研究

實驗設計

本實驗采用三因素實驗設計：2（被試差異：男、女）X2(工作記憶任務：言語工作記憶任務、空間工作記憶任務)X3（誘發情緒：積極情緒、中性情緒、消極情緒）.采用實驗一甄選出來的情緒圖片作為誘發被試積極、中性以及消極情緒的材料，來考察其對工作記憶的準確率和反應時影響.

實驗目的

本實驗考察不同的誘發情緒對言語、空間工作記憶的反應時與正確率的影響，以及影響的性別差異.

材料和設備

實驗儀器為15寸顯示屏的宏基筆記本電腦，其F、J鍵上分別貼上“相同”、“不同”的標記，電腦上安裝Eprime-2.0程序，操作系統為Win7系統.情緒刺激材料為情緒圖片3組，均系通過網上篩選，分別為消極情緒圖片、中性情緒圖片和消極情緒圖片.

實驗被試

實驗被試為隨機抽取的一般本科生共26名，無效被試6名，最后的有效被試共20名，男性大學生被試10名，平均年齡為22.1歲，女性大學生10名，平均年齡為21.3歲.所有被試均為右利手，并且無精神病史.

新型“被XX”結構與漢語“被”字被動句之間存在很多相似之處：1）“被”在兩種結構中都具有“遭受”“被迫”等意思；2）兩種結構在做謂語時都不能單獨出現，常帶上助詞“了，著，過”，也可帶上表結果、表情態等的補語，或帶上賓語，或在“被”前加上助動詞或表時間的詞語[9]；3）在語法功能上，兩種結構既可充當句子的謂語，也可以充當句子的主語、賓語、定中結構的定語等成分。正是二者在結構和意義上的相似性使得人們認為新型“被XX”結構的原型即漢語“被”字被動句。因此，在研究新型“被XX”結構時也照搬了對漢語“被”字被動句的研究方法。

實驗程序

本實驗采用n-back實驗范式，分為2個任務，言語工作記憶任務和空間工作記憶任務.

(1)言語工作記憶任務

在400ms注視點后呈現情緒刺激圖片，呈現時間為4000ms.緊接著呈現4000ms的注視點，讓被試的情緒充分激發，然后呈現第一幅圖片，1500ms后消失，為了讓被試進入工作記憶加工，呈現1500ms的空屏.之后出現靶刺激（第二幅圖片），被試判斷字母和數字是否與第一幅圖片相同而不在乎數字和字母的位置，同時按鍵反應，時間為3000ms，不反應視為錯誤.為了控制實驗的無關變量，按鍵“相同”和“不同”的試次相等.記錄反應時以及正確率（見圖3）.

圖3　實驗二流程圖

實驗二一共150個試次，積極情緒組、中性情緒組、消極情緒組各50個試次.實驗的各個組塊內的試次按隨機順序呈現.

(2)空間工作記憶任務

實驗步驟同言語工作記憶任務，要求被試記住靶刺激的字母和數字相對位置是否相同.為了平衡無關變量，空間工作記憶任務與言語工作記憶任務同樣采用ABBA的順序呈現.

Eprime程序采集反應時（RT）以及準確率（ACC），將所有數據錄入SPSS 18.0程序，獲得描述性統計結果（見表1、表2）.

表1　言語工作記憶反應時與正確率

表2　空間工作記憶反應時與正確率

(1)反應時方面

三種情緒類型下，空間工作記憶反應時（M=1089.65，SD=145.02）要明顯長于言語工作記憶反應時（M=897.22，SD=157.13）.在言語工作記憶任務下，男女性別組間變量主效應不顯著，男性在積極和消極情緒圖片刺激下，工作記憶反應時要低于女性（見圖4）.

圖4　言語工作記憶反應時（ms）

空間工作記憶任務中（見圖5），消極情緒下的空間工作記憶反應時，男女差異顯著，女性大學生的反應時要低于男性大學生被試.積極、消極情緒下，女性大學生被試的反應時均低于男性大學生被試.基線水平上，男性大學生被試反應時要略低于女性大學生被試.

從被試整體來看，積極和消極情緒均對被試的反應時起到降低的作用，且消極情緒下，降低的反應時要比積極情緒下更低.

圖5　空間工作記憶任務反應時（ms）

從言語工作記憶和空間工作記憶的整體來分析，在言語工作記憶任務下的被試反應時要高于空間工作記憶下的被試反應時.消極情緒圖片反應時在言語和空間工作記憶任務中的影響差異顯著，且對言語和空間工作記憶任務的具有選擇性影響.

(2)正確率方面

空間及言語工作記憶任務的正確率在男、女性別上的差異結果如表.對其進行獨立樣本T檢驗，其結果顯示，男女性別差異在言語工作記憶任務中均無顯著差異（t=0.745，p>0.2）.而在空間工作記憶任務中，消極情緒下的男女性別差異顯著.女性大學生被試的準確率要低于男性大學生被試和基線水平.

3　綜合討論

實驗一首先通過測量被試的誘發情緒一致性來判斷網上免費情緒圖片庫的有效性，并且剔除無效的情緒刺激圖片，組成適用于中國大學生的情緒刺激圖片3組，積極情緒圖片組52張，中性情緒圖片組30張，消極情緒圖片組48張，總共130張.且通過對SAM自評量表比較，女性大學生的情緒圖片誘發積極與消極情緒的喚醒度要明顯高于男性大學生.而在效價方面，男女大學生被試在積極、中性、消極情緒圖片上的自評無顯著性差異.根據此結果，我們可以推斷在情緒影響工作記憶方面，女性大學生可能會比男性大學生的影響更加明顯，其中喚醒度是關鍵.

實驗二將實驗一的情緒情緒圖片作為刺激材料，論證積極、中性、消極情緒刺激對言語、空間工作記憶的反應時與正確率的影響以及性別差異，其結果顯示：1.被試的空間工作記憶反應時明顯長于言語工作記憶任務反應時；2.積極、消極情緒對女性大學生工作記憶的影響要明顯高于男性大學生；3.在言語工作記憶中，消極、積極情緒會略微增加男女被試的反應時，且女性在消極、積極情緒下反應時要長于男性被試；4.空間工作記憶任務中，消極、積極情緒會降低被試的工作記憶反應時，且消極情緒下的女性反應時要略快于男性；5.正確率方面僅在空間工作記憶任務中的消極情緒刺激下，女性大學生的正確率要低于男性大學生.

參考文獻：

〔1〕Baddeley, A D, Hitch, G. (1974).Working mememory In: Bower G.A. (Ed.). Recent advance in learning and motivation. New York:Academic Press.

〔2〕王芳,李麗濤,邸秀娟,梁丹.情緒對工作記憶影響的研究綜述[J].社會心理科學，2011,26(7)：794.

〔3〕李雪冰,羅躍嘉.空間及言語工作記憶任務的情緒效應：來自ERP/FMRI的證據[J].心理科學進展,2011，19(2)：166-174.

〔4〕黃宇霞,羅躍嘉.國際情緒圖片系統在中國的適用研究.中國心理衛生雜志,2004，18(9)：631-634.

收稿日期：2015年11月17日

中圖分類號：B844.2

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）01-0176-03