高中英語短文改錯策略淺探

徐玲婷

【內容摘要】由于英語短文改錯設計面較廣，難度較大，要求較高，所以大部分學生在做該類題目時往往錯漏百出，得分率較低。為此，本文將對高中英語短文改錯策略談談自己的幾點體會，以供廣大同行參考。

【關鍵詞】高中英語 短文改錯 策略

一、短文改錯內容分析

從以往的高中英語短文改錯題目來看，我們不難看出，短文改錯無非是對學生動詞、名詞、形容詞、代詞、介詞、冠詞、副詞、并列連詞和語法以及從句的掌握情況的考查。動詞，主要是對學生對該詞語態、時態以及非謂語動詞的判斷情況進行考查；名詞，主要是考查該詞的單復數情況；形容詞，主要是考查該詞的基本用法；代詞，主要是考查對該句子前后內容所指代的事物是否一致；介詞，主要是考查該詞的固定搭配；冠詞，主要是考查學生對該詞基本用法的掌握情況；副詞，主要是考查該詞的修飾成分是否正確；并列連詞，主要是對文章的邏輯情況進行考查；從句，主要是考查學生對引導詞的掌握情況。

二、當前高中英語短文改錯中常見錯誤種類

筆者通過在研究歷年高考題以及結合自身多年教學實踐基礎上發現，當前高中英語短文改錯中常見錯誤種類主要有以下幾方面：①名詞錯誤，這方面常見的錯誤有單復數、所有格與普通格混淆；②動詞錯誤，主要有動詞時態不正確、主謂不一致以及非謂語動詞錯用等，例如My books and keys is in the library一句中，其真正的主語是My books and keys，因而此處謂語動詞應使用復數，因此學生要將is改為are；③形容詞錯誤，形容詞比較級使用不正確；④冠詞錯誤，主要有使用不恰當，例如They took a fancy to the gift at the first sight.該句中第一眼表述中便多用冠詞the；⑤代詞錯誤，常見有前后指代錯誤以及誤用等；⑥固定搭配錯誤，部分固定搭配詞錯誤，比如在準備做某事的固定搭配looking forward to中，時常將to用錯誤的in代替。

三、短文改錯的原則

1.盡量少改動的原則

在改錯時，不管是改詞或是增減詞都是限定一次，簡單來說就是只能改動一次或是增一詞、減一詞。如，I don't know that they don't like to talk with me.如果將“that”改成“for what”可行嗎？這樣顯然是不可行的。雖然句子沒有錯，但是卻與短文改錯中盡量少改動的原則相違背。

2.刪除或增加虛詞的原則

在短文改錯中，通常需要增減的地方在3～4處左右。通常情況下，需要增減的詞都是虛詞，而實詞通常是不進行增減的，不然就會將句子的意思改變了。

3.句意不變的原則

在改錯過程中，不能將作者或文章的意思改變，語氣以及上下文間的邏輯關系也包括在內。如，I'm a newcomer here of a small town.一句中，如若把of改成in，雖然在語法上來說沒有錯誤，但是在短文改錯時卻不能得分。由于該句中語境含有“來自”的意思，如若把of 改成in則在一定程度上改變了句子原來的意思。

四、短文改錯策略

1.通讀短文，掌握大意

首先，應通讀全文，掌握文章的主旨大意。如，短文是議論文，則應掌握短文的論點、論據以及論證方法；如若短文是記敘文，則先要掌握事件發生的地點、時間、任務和事件等內容，從而進行有有效的推理與判斷。值得注意的是，在進行短文改錯時，一定要將完整的句子或是整個段落以此讀完，以全面掌握文章，避免不聯系上下文就亂改一通的現象出現，一旦單詞離開了句子，句子脫離整篇文章，那么就容易導致上下文邏輯不通，從而難以正確理解文章意思。

2.逐句分析，逐句改錯

第一，先逐個單詞進行加檢查，判斷其是否存在拼寫錯誤的情況。第二，檢查是否出現缺詞、多詞的情況。第三，檢查形容詞、單復數以及扶持的級，介詞、數詞以及連詞是否使用正確，同根錯的詞性是否正確等。第四，檢查行間銜接處是否隱藏著錯誤。第五，檢查動詞使用是否正確，并采用動詞的四個概念（人稱和數的概念、主動語態和被動語態的概念、語氣概念和謂語和非謂語的概念）來進行逐一檢查。第六，檢查句子的語法結構有無錯誤。如代詞的數、格是否正確、主謂是否一致，動詞的語態、時態、語氣的使用是否正確。

3.二次檢查，攻克難關

為了最大程度地提升學生英語短文改錯的正確率，廣大高中英語教師應要求學生進行二次閱讀檢查。這不僅是因為通過二次閱讀檢查能夠使得學生核對自己之前所改錯的地方是否正確，同時也可以讓自己通過二次閱讀檢查短文中諸如行文邏輯、語篇結構等隱蔽處是否有錯誤，從而有效地提升自己短文改錯的正確率。需要注意的是，學生在進行二次閱讀檢查時應當采取放松的心態，通過結合全文進行二次閱讀檢查，切記操之過急。