運用信息技術 提高心理健康教學效率

夏振紅

現代信息技術與學科的整合，是普及現代教育技術的一個非常重要的手段，是現代教育技術學科和其他學科互利的一種教學模式。現代教育與學科的整合成為學校現代教育技術應用的必然趨勢。那么，信息技術這一教育技術與心理健康教育的整合會擦出怎么樣的火花呢？

一、信息技術增強了個性化教學的功能

隨著信息時代的來到，傳統教育面臨嚴峻的挑戰，也給教育進一步發展創造了很好的機遇。心理活動課不同于一般的學科，它的教學模式為：活動、體驗、感悟、分享。這四個過程都是以學生為本。這就需要借助圖片、視頻、動畫、音頻等大量的素材，給學生們直觀、具體的刺激，增強他們的感受能力。傳統課堂教學的缺陷是信息功能差，個別化教學能力弱，教學效率低下，而這些缺陷是由傳統的教學模式所造成的，不只是改變教學方法就可以彌補的。為了解決傳統教學方式所存在的難題，提高心理活動課在課堂上教學的效率，需要改變課堂教學的信息傳遞方式，擴大信息量，增強個性化教學的功能。隨著現代信息技術的快速發展，我們可以利用計算機來達到這一目的。它用交互式電子白板代替了粉筆，還可以高效率、高質量、高智能地處理圖形、視頻、文字、音頻等一切我們可以利用的教學素材。

二、信息技術與心理健康教學整合的實踐

1.構建優質的心理健康教育平臺

眾所周知，興趣是最好的老師。若想激發學生的創造性思維，就必須首先激發學生的學習興趣。那么學生的學習興趣從何而來呢？興趣的源泉在于體會到智慧能統帥事實和現實，人的內心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自己是發現者、研究者、探索者。在學生的精神世界中，這種需要特別強烈。所以“興趣”是一種推動學生學習的內在動力，它激發了學生強烈的求知欲望，從而為創造性思維的產生奠定基礎。為了激發學生的學習興趣，課前教師都要精心設計情境預設和教學任務，而有時教學引用的內容不一定來自課本，特別是心理輔導課，經常需要用到一些更為貼近生活、新鮮真實的社會事件作為教學案例，這些都是書本上沒有的，需要通過互聯網搜索來進行課前的設計，將大量生動豐富多彩的圖像、圖表、動畫、聲音、文字等形象、直觀地呈現在學生的面前，為學生創設了一個優質的認知平臺，引起學生的興趣，使學生們自覺、主動地獲取自己需要的知識，并促進了學生觀察力、思維力更好的發展，極大地開闊了青少年的視野。這種效果是傳統教學方式無法達到的。

2.運用信息技術提高心理問卷調查的速度

心理問卷是心理健康教育的一種常用方法。心理問卷的計分是很復雜的，特別是有時對學生進行心理健康排查時，涉及到的學生數量很大，如果單靠人力去統計，一方面需要很長的時間，另一方面，統計結果的準確率也受到影響。信息技術對于心理學科的應用還有一點非常重要，就是心理問卷的統計。有了心理測驗的軟件，結合信息技術的操作，我們可以在很短的時間內對全校學生進行心理健康的排查，并交予信息系統直接統計結果，以便教師更有針對性地進行心理輔導工作。

3.運用信息技術創設心理教學網站

由于中小學心理健康教育課與學科的系統教學有較大不同。心理課更多傾向于活動形式。教師將傳統的心理教育與網絡進行整合，輔導課堂延伸至網絡。比如有的學生害怕自己的心理問題被公開，甚至不想被咨詢老師知道，他們更愿意通過網絡匿名和教師虛擬的“面對面”交流，我們就創設這樣一個平臺，讓學生們打消顧慮，解決問題。我們還可以利用現代網絡技術，建設一個“心靈小屋”心理教育網站，可以設有心靈雞湯、心理小測驗、心理美文等欄目，讓孩子們可以通過互聯網訪問網站。在學生遇到困惑時，除了到心理咨詢室找心理老師傾訴，也可以通過登錄我們的網站自己尋求調整心態的方法，或者是發郵件給老師進行咨詢。

三、現代信息技術與心理學科有效整合的注意事項

1.課堂上給學生們展示的PPT，一些視頻，音頻等多媒體材料，都是老師在課前備好的，內容相對固定。然而，心理活動課的教學是開放的，自由度較高，在課堂上有時可能會出現新的討論話題，教學計劃需要隨之改變，要避免讓多媒體教學禁錮教學的思維。

2.在電腦上做心理測試問卷的過程中，可能會出現一些因素影響測試結果的準確性。因此，教師對心理測驗的結果，應先觀察確定再做輔導。