淺談音樂鑒賞的美學要素

丁新燕

【內容摘要】音樂課程本不能拘泥于單一形式，否則忽視了學生們的主體性，處于成長、價值觀形成的階段的高中學生們就會感到拘束和壓抑，這樣既不能在有限的時間內完成課時任務，也不能讓孩子們感受音樂的樂趣，高中音樂教育便難以開展。所以教師們要積極思考，勇于創新，為學生們打造有趣生動的課堂以培養其樂感和能力，這其中，鑒賞過程尤為重要。

【關鍵詞】高中音樂 美學要素 鑒賞

在音樂課程逐步發展的今天，我們發現只有創新當前的教育模式才能更加激發高中學生對音樂的體驗能力，增強其參與音樂活動的技能。高中音樂是以高中學生為培養對象，審美和情感為培養方向，全面發展為培養目標的重要教育課程，它以音樂為介質來讓學生們產生對藝術的共鳴，以此激發其對音樂的感知和欣賞能力，是促進高中學生心智發展的重要環節。而音樂作為一門藝術，不僅僅是聽覺感受，而是真實的滲透于我們生活之中的美好觸動。因此我對音樂鑒賞進行說明，并提出四點培養學生審美體系的因素。

一、欣賞美

音樂作為一門藝術，本身就具備被人欣賞的特質，學生在音樂的鑒賞過程中，能夠欣賞到作曲家通過音樂表現出來的情感，也能夠欣賞音樂的創作形式。總的來說，音樂的欣賞是借助學生的聽覺而實現的審美活動，能夠在欣賞美的過程中，培養學生的審美能力和情感方向，促進學生的發展。欣賞音樂之中的美，正是由于音樂這一門藝術在表現形式上的多樣化和多變化，形成了不同的欣賞方式與審美基礎，讓學生在欣賞的過程中感受到來自音樂之美，從而加深對音樂的理解。

比如，在學習到《第六（悲愴）交響曲》和《長江之歌》這節課的教學內容時，教師現在課前播放《草原放牧》的音樂，為進入課堂教學做好準備，在開始上課的時候，提問學生一些問題，像剛才上課前播放的音樂的名字是什么？樂曲體現了什么樣的情緒特點？讓學生踴躍回答，以此集中學生的注意力，之后在上課時，為了能夠讓學生對音樂作品進行有效的欣賞，從而能夠欣賞到其中的美，用“講授法”簡介作者、背景，用“視唱法”熟記主部主題，給學生完整的聆聽音樂作品，與此同時營造良好的聽音樂氛圍，讓學生充分感受到作品本身帶來的魅力。

二、發現美

當前我校所選用的人民音樂出版社的教材中，節奏鮮明、歌詞易懂并且表現學生生活活動的曲目較多。同時經過專家研究發現高中學生們正值少年，平日里勞煩于文化課程的學習，因此喜歡直觀的互動的課堂環節，并且傾向于輕松的課堂氣氛，而不喜歡壓抑的學術氛圍。因而教師們可以充分利用學生們的興致方向來設計游戲，促進他們在自然狀態下感受音樂。教師們應結合旋律、節奏、聲調等元素來合理安排游戲規則，讓學生們在獲得快樂的同時發現音樂美。

例如，借助能力小游戲來提高其音樂素質。讓同學們分組或者自由結合來合唱一首歌曲，合唱時要加入表演元素。比如《草原小姐妹》這首歌曲，學生們可以分角色扮演草原上的人物和動物形象，并充分發揮想象來創造新的情節，以展示更加豐富的故事內容。同時教師在全班巡視并進行輔導，幫助他們找到所扮演角色的特點，同時在音準和音調上作出指導。引用賽制也是一個好的方式來激勵高中們全心投入游戲中，從而使他們獲得知識，拓展思維，讓課堂更加活躍有效。在學生們表演完畢后，讓他們來講述節目的準備過程，講述他們是如何從歌曲入手，進行理解，最終創造出每一個不同的故事的過程。在講述的過程中，學生們進行理性地回憶，并抓住過程中的核心點，將其中的閃光點放大而形成自己的特色，成為學生的鑒賞基點。

三、感受美

教師們們應結合旋律、節奏、聲調等元素來合理安排課程，讓學生們在獲得快樂的同時感受音樂美。并根據學生具體的學習情況和學習進度，引導他們循序漸進地嘗試一些有難度的作品，配合著標題和形象的圖畫來進行理解。當然最好由同學們所熟悉的經典歌曲、民謠等為基礎的改編版的曲子入手，例如《歡樂頌》、《命運交響曲》、《琵琶語》等，這樣更容易激發學生的想象力，并且感受的情感也更加強烈和深刻，同時涉及各個領域和時代，讓同學們縱觀音樂的發展歷程和流派。

在課程中不可忽視的是這些樂曲中也包含的技巧要求，雖然這部分內容較枯燥且需要大量的講解，但的確對學生們的進步有著很必要的幫助，所以教師們們應當鼓勵學生自主學習，給出既定的幾首曲目然后自主地排列其順序，選擇自己喜歡的曲目來賞析，教師們也可以先舉一些例子來示范性的給出鑒賞，這樣讓學生對學曲目類型產生興趣，就更容易練習，學習的速率也能很快提高。