培養(yǎng)語感，英語教學(xué)永遠(yuǎn)的“根”

曹瑩

【內(nèi)容摘要】在高中階段英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，語感是非常重要的因素。語感指的是一個人對所學(xué)語言的感覺，是對語言或文字“一聽就懂”、“一看就會”的反應(yīng)能力。本文擬從聽說讀寫角度，對語感沉淀、語感強(qiáng)化、語感發(fā)展和語感升華四個層面對如何培養(yǎng)學(xué)生的語感進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語感培養(yǎng) 策略

在高中階段英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，語感是非常重要的因素。語感指的是一個人對所學(xué)語言的感覺，是對語言或文字“一聽就懂”、“一看就會”的反應(yīng)能力。語感強(qiáng)的人具有超強(qiáng)的表達(dá)能力和理解能力，傾聽時，能夠把握中心思想，領(lǐng)悟主題；說話時，能夠表達(dá)明確，有條有理；閱讀時，能夠抓住作者要傳送的感情線索，找到關(guān)鍵語句，理解文字信息；寫作時，能夠圍繞主題拓展思路，靈活運(yùn)用美妙的語言，酣暢得體。教師要把教學(xué)英語的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的語感上，從聽說讀寫全面入手，抓住英語教學(xué)永遠(yuǎn)的“根”。

一、聽，沉淀語感

語感是在語言環(huán)境中錘煉出來的，而對于英語不是母語的我們，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造課堂語言環(huán)境，要盡量全程英語授課，使學(xué)生耳濡目染得到英語的熏陶。其次，課本聽力材料內(nèi)容豐富，方法靈活地上好聽力課，有利于沉淀語感。

如高中英語模塊三Unit 1 Task Telling a story，步驟一的第二部分有八個小題。如果一下子都聽完，問題多且速度太快，學(xué)生會覺得難度太大而失去興趣。在這種情況下，教師可以先提示給學(xué)生一些關(guān)鍵信息，再分配任務(wù)，奇數(shù)組同學(xué)聽奇數(shù)小題的答案，偶數(shù)組的同學(xué)完成偶數(shù)題目的答案，給正確答案多的優(yōu)勝組加分。聽力難度降低了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，放了兩遍錄音之后，訂正答案，評選優(yōu)勝組。

這些課后聽力材料，既提升學(xué)生的聽力水平，又介紹一些講英語國家的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，有效拓展學(xué)生的知識面，開發(fā)運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力。長期堅(jiān)持，學(xué)生積累的知識越來越多，他們對語言的理解力會得到增強(qiáng)，隨之語感得到沉淀提升。

二、說，強(qiáng)化語感

培養(yǎng)語感，功在平時。在英語課上，教師要鼓勵學(xué)生盡量講英語，用英語思考問題、回答問題。舉行生動活潑的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的興趣，如講故事，學(xué)唱歌曲，朗讀比賽，自編對話，設(shè)英語角等。讓學(xué)生英語不離口，語感就這樣潛移默化地形成了。

如高中英語模塊一Unit 2 Growing Pains，在聽說課上，教師可以在投影上展示幾個話題，讓學(xué)生在小組間互相討論彼此的煩惱，如（1）Do your parents forbid you to play computer games or watching TV？（2）Do your parents and you often communicate with each other？學(xué)生在輕松的氛圍中，向伙伴傾吐心事，禁不住打開了話匣子。

學(xué)英語就是為了講英語，為了用之于生活實(shí)踐。教師要鼓勵他們圍繞教材，大膽地講英語，不要害怕出錯，更不要擔(dān)心自己的語音不好，只要勇于堅(jiān)持，就會逐漸養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，就能夠流利完整地表達(dá)自己，也有利于強(qiáng)化語感。

三、讀，發(fā)展語感

任何一門語言的提高都離不開閱讀，英語亦是如此。課本是最基本最精致的閱讀材料。對于英文課本，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，細(xì)心揣摩每個單詞的用法，感受英文的表達(dá)方式，清楚明了文章的含義，最好達(dá)到會背誦的程度，熟能生巧，發(fā)展語感，以至于出口成章。

如高中英語模塊三Unit 3 Lost civilizations，在這一單元閱讀課的精讀部分，我設(shè)計(jì)了如下幾個問題：（1）What happened to Pompeii in August AD79？（2）How and when was the buried city discovered？（3）According to the last sentence， how did the author feel about the loss of Loulan？這些問題都是圍繞文章中心展開，在學(xué)生把握了文章的大概意思后，對細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步理解。

閱讀給學(xué)生大腦輸入大量有效的英文信息，使其熟練掌握詞匯、句型、語法以及英文篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，品味英文的美感。除了課本，教師還可以給學(xué)生介紹一些難度適宜的課外讀物，擴(kuò)大他們的知識面，使語感得以增強(qiáng)發(fā)展。

四、寫，升華語感

靈活自如地駕馭英語是英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須把所學(xué)的知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，語感正是架起二者的橋梁，寫作則是升華語感的有力保障。寫作應(yīng)該循序漸進(jìn)地進(jìn)行，最初練習(xí)連詞成句，再用重要詞匯造句，然后根據(jù)課文或范文仿寫段落，最后發(fā)展到獨(dú)立寫作。

如高中英語模塊六Unit 2 What is happiness to you？閱讀完成后，展開討論：在你眼里，什么是幸福？怎樣獲得幸福？如何保持幸福感？然后根據(jù)討論結(jié)果，每個人都為自己制作幸福手冊，老師給出提示詞：get； understand happiness； live a happy life； precious experience…結(jié)合自己的愿望，幾乎每個人都能寫出讓人滿意的習(xí)作。