語文教學與學生健全人格的培養

張樺

自古以來，教師的本職工作是教書育人。作為母語，漢語滲透在我們生活的各個方面，作為母語教育的語文教學，對學生健全人格的培養和形成更是舉足輕重，不可忽視。現行語文教材所選的都是文質兼美的篇章，課文幾乎涉及了社會的各個領域，從不同角度展示了各種形態的美。語文教學就是要引導學生認識自然，洞悉社會，了解人生，完善自我。

語文教學培養學生的健全人格，須關注以下四個問題。

一、語文教學要把愛國教育放在首位

學生是國家未來的建設者，首先要教育學生“熱愛祖國”，“熱愛人民”，樹立“祖國高于一切”的思想。愛國志士的感人事跡，在文人的筆下被撰寫成一篇篇感人肺腑的優美文章，這些正是教育學生的最好素材。教授這些文章，讓學生在具體的人、事中認識到熱愛祖國、保家衛國是中華民族的優良傳統，也是公民的責任，認識到今天的幸福生活來之不易，珍惜幸福生活要從我做起。如魯迅先生在《藤野先生》中表現出的為國家前途命運擔憂的憂患意識，棄醫學文的革命志向，正是教育學生要時刻為國家前途命運考慮的意識，樹立為國效力的崇高理想。從《偉大的悲劇》《奇妙的克隆》《登上地球之巔》《真正的英雄》等作品中都可學到先進的思想，科學的思維，競爭中求生存的意識，為了目標不分國界的朋友式的關懷和幫助，是更廣泛意義上的愛國。

二、語文教學要培養學生博愛思想

博愛、仁愛是人文教育的內容之一，是社會和諧的紐帶。語文教材中精選的反映人情美的優美文章是對學生最好的愛的教育。如《散步》中祖孫三代互敬互愛、其樂融融的場景，《背影》中年事已高仍為生活奔波的父親仍不忘對兒子無微不至的關懷，這是人間最純樸感情——親情；大字不識一個，貧窮到只有為別人做保姆才能維持生計的阿長，卻對少時魯迅如同對待自己孩子一般疼愛，這是真情，是人間大愛。講析這些文章的根本是教育學生關愛親人，善待身邊的人，甚至與己無關的人，做富有愛心之人。

同時，要培養學生正確處理人與自然的和諧關系。由于人類的愚昧短視，已經破壞了很多優美景觀，造成大量自然災害，威脅著人類生存：如羅布泊的消逝，青海湖月牙泉不斷縮小，廢氣、廢水、酸雨、“白色污染”等愈演愈烈，世界氣候不斷變暖……在講析《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》等文時，首先要培養學生人與自然關系的正確理念，教育學生樹立保護大自然的意識，爭做“環保小衛士”。老師在課堂內外可通過多種手段、方法，培養督促學生保護環境，教育學生保護環境從我做起，從小事做起，養成自覺保護花草樹木，自覺愛護各種動物。還要讓他們積極宣傳環保知識，帶動家人、朋友、街坊鄰居，讓大家都參與到環境保護的隊伍中來，我們的生存環境才會改觀，人與自然才可達到真正和諧。

三、語文教學要培養學生的優良品質

每個人的生活都不可能一帆風順，人生的路總伴有風雨和荊棘，這就需要面對困難和挫折，不灰心、不氣餒，堅強勇敢面對的精神，也要有面對挫折的豁達胸襟。語文教材中塑造的一系列優秀品質的人物正是學生學習的典范，如《臺階》中的父親，就是教育學生為實現目標不怕艱辛勞苦、不言放棄的典范；《偉大的悲劇》中，探險家們為了登上南極，表現出的集體主義精神和不怕困難的英雄氣概，正是人性中智慧的折射和閃光點；《奇妙的克隆》中克隆技術誕生到一步步提高，讓我們看到科學家們孜孜不倦、一絲不茍的工作態度，更讓我們看到他們不畏艱險、勇攀科學高峰的精神；蘇軾在《水調歌頭明月幾時有》一文中發出“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的慨嘆，是何等的豁達；《我的母親》中，胡適母親的寬容忍讓是何等大度。“退一步海闊天空”，寬容讓我們的生活陽光明媚、道路寬闊……這些優秀的人物、典型的事例都可激勵學生，面對困難要頑強拼搏，不輕易言敗，要能區分真善美、假丑惡，更重要的是從小就樹立遠大的目標，為人類社會的進步發揮自己應有的作用，這樣的人生才是最有意義的人生。

四、語文教學要培養學生高尚的審美情操

許多著名作家也是一個個獨具慧眼的畫家，他們用手中的彩筆把祖國秀麗山川風光濃縮到自己作品中，描繪出一幅幅絢麗多彩的風景畫。如朱自清筆下的《春》勾畫出一幅生機勃勃、春意盎然的景象，讀《春》，給我們以大自然美的享受，還可以激發學生對生命的思考；酈道元筆下的三峽風光，張岱筆下具有詩情畫意的西湖美景，《黃河頌》展現出黃河的磅礴氣勢，無堅不摧的力量，正象征了中華民族英勇無畏戰勝強敵的決心和意志等。

學習這類文章，不但能增強學生對祖國山河的熱愛，更讓學生學會只要用心觀察、體會，美無處不在，讓學生受到自然美的熏陶，對美有更高層次的認識，也可開闊學生的視野，提高學生的審美情操，達到教授這些文章的真正目的。