金色校園花滿蹊，千朵萬朵壓枝低
——核心素養背景下的校本課程研究

蘇州高新區金色小學 滕 云

金色校園花滿蹊，千朵萬朵壓枝低
——核心素養背景下的校本課程研究

蘇州高新區金色小學 滕 云

筆者所在學校通過校本教材《花滿蹊》為學子搭建成長舞臺。學校規范學生的誦讀時間，開展社團活動，通過“誦—賞—畫—唱—演”等途徑，融合美術、音樂等藝術學科，讓校本真正走進課程，以此弘揚優秀文化，提升學生的綜合素養。

核心素養 校本課程 經典詩詞 鄉土文化

搭建金色舞臺，用蘇州地域文化滋養學生心靈，是蘇州高新區金色小學的校本課程特色。學習離不開生活。生活土壤中綻放的教育之花是旺盛、蓬勃的。因此，筆者所在學校致力于《蘇州民間文學資源的開發與利用》課題研究。《花滿蹊》是在課題實施過程中開發的一套融蘇州民間文學與中華經典詩文為一體的校本教材。教材精選小學語文課本之外的經典詩文，涵蓋語文課程標準要求背誦的70首古詩，收羅了部分與蘇州有關的經典古詩文，如大多膾炙人口，為小學生必背必讀。

一、校本走進課程，實現課程融合

《花滿溪》校本教材各版塊內容清晰、實用、有趣，其包括原古詩文、作者介紹、關鍵字句注釋、全譯文、名師點評、吟唱曲譜、學生自畫插圖、劇本。

古典詩詞“音樂性極強，節奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比。”古典詩詞朗誦中，學生必須按照古典詩詞的格律要求吐字發音，處理句子的聲調，以此增加作品的感染力。所以，教師在語文課上力探求詩詞誦讀的行之有效的方法，給學生有效指導。

“畫是無聲詩，詩是有聲畫。”翻開不同版本的詩詞書籍，篇篇圖文并茂。給詩詞配插圖可以深化學生對詩詞的領悟，充分調動學生的學習興趣，培養學生的審美意識。學校要充分發揮美術教師的優勢，培養學生的想象力、構圖能力和色彩表現力，指導學生緊扣詩詞內容、意境，在圖像、造型、色調、動感、質感等方面進行創造，使繪畫與詩歌沖破各自的局限，相互融合，互為補充，相映生輝，形成藝術門類的“交集”現象。

吟唱藝術是我國詩詞園地中的一枝奇葩。詩詞是一種音韻的文學，通過吟唱使人體驗詩詞的聲情美，通過吟唱使人品味到詩詞的詩情和意趣，通過吟唱陶冶情操、敦厚人品，溫柔人的心地，通過吟唱增強人的記憶力。吟唱古詩詞教學要在常規教學中有所創新，需要音樂教師的指導，培養學生良好的歌唱習慣、歌唱能力和識譜視唱能力，使學生獲得獨立吟唱古詩詞的能力。每學期音樂教師會把詩詞吟唱作為教學內容之一。

課本劇集音樂、舞蹈、文學、美術等多門學科為一體，從編到演，既可調動學生的積極性，又可以加深學生對詩歌內容的理解；既可教會學生編寫劇本，又可以提高學生的寫作水平；既可以通過表演與評論提高學生的口語交際能力，又可以陶冶學生的情操、啟迪智慧；既可以有效地改進教學方式達到良好的教學效果，又可以激活課堂氛圍，繁榮校園文化。

筆者所在學校通過“誦—賞—畫—唱—演”等途徑，融合美術、音樂等藝術學科，拓寬古詩詞的教學空間，開拓古詩詞教學新天地。學生通過校本教材的使用，習得一套學習古詩詞的獨特方法，并自覺運用到今后的學習中。參與課題研究的過程中，教師不斷學習充實自己，古詩詞素養得到有效提升，教學能力和課題研究能力得到一定提升。

二、校本走進課程，規范誦讀時間

為促進校本教材真正實施，學校將校本教材列入課程, 有計劃地實施。教師充分利用晨讀、活動課、經典誦讀課時間進行朗讀、背誦、賞析、吟唱方面的指導，讓學生從中華經典文化中汲取營養。教師與學生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講。教師開展分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

語文教師與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前學生準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。學期結束，教師評選誦讀小明星。通過開展經典誦讀活動，教師培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，以此使學生開闊視野、增長知識、發展智力、活躍思維、陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高學校的辦學品位和辦學特色。

三、校本走進課程，活動促進落實

依托校本教材《花滿蹊》，筆者所在學校教師結合中秋節、重陽節、國慶節等重大節日開展小金豆“書海淘金”系列活動。例如，中秋節開展中華經典詩吟唱比賽，重陽節開展中華經典詩詞孝親敬長主題活動。各班學生可以吟，可以誦，可以吟誦結合，也可以加入舞蹈、情景劇等。形式新穎的《漁歌子》，情意綿綿的《楓橋夜泊》，載歌載舞的《水調歌頭》等活動各具特色。意境深遠的古詩，優美動人的旋律，金色舞臺處處彌漫著詩文的芳香。穿越古今的詩詞吟唱，正以博大精深的文化內涵、喜聞樂見的表現形式，深受學生的喜愛。

學校每學年開展一次課本劇展演活動。課本劇展演活動，既忠實文本，又在原詩（文）的基礎上有所創新。課本劇的內容健康向上，劇目編排有新意，表現形式有特色，故事情景有感染力，符合學生年齡特點和心理特點，對學生有啟發、引導、熏陶作用。

鄉土文化沉淀千年。《蘇州民間文學資源的開發和利用》課題的研究，是學校進行鄉土文化的教育，是文化傳承的需要。教師要立足于學生的現實生活，有效整合和合理利用課程資源，努力開發蘇州民間文學資源中的教育價值，這對培植學校文化、提升學生的文化素養有深遠意義。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0179