在數學中感受語言文字的魅力

南京師范大學附屬中學仙林學校小學部 陳 婷

在數學中感受語言文字的魅力

南京師范大學附屬中學仙林學校小學部 陳 婷

中國語言博大精深，本文闡述中國語言文字的精妙魅力，教師可以帶領學生從中體會學數學的樂趣：語言的精準性，無可替代；啟發性，想象無窮；趣味性，想象無窮。

數學語言 語言魅力 精確性 啟發性 趣味性

中國語言文字博大精深，語言是人類交際的重要工具。課堂教學主要是運用語言形式向學生傳道、授業、解惑。數學是研究數量關系和空間形式的科學，表達數量關系和空間形式離不開“語言”這一思維載體。數學語言簡潔、抽象、概括、直觀。在數學教學中，教師要抓住數學語言的特點，善于將敘述語言翻譯成專用的數學語言，正確解決數學問題，帶領學生從中感受中國語言文字的魅力所在。

一、魅力之一：精準性，無可替代

中國語言十分神奇，簡單的一個詞可以從不同角度表現一個事物，數學語言也是如此。因此，教師要注重語言的精準性。“師者，傳道授業解惑也。”這就是要求教師對法則、定律、算法、因果關系等方面的語言敘述要準確、精練，不應使學生產生疑惑和誤解。要闡明數學概念、性質、法則的內涵和外延，教師必須對概念的實質與術語的含義有透徹了解。

例如， “數”與“數字”、“除以”與“除”、“時間”與“時刻”等概念如果混為一談就違背了同一律。

又如，教學“這個正方體的面積”時，教師容易忽略“某一面的面積”這一前提條件；教學軸對稱圖形時，教師容易隨口講出：“我們每個人也是軸對稱圖形”這類自相矛盾的語言。

再如，有的教師指導學生畫圖時會說：“這兩條平行線畫得不平行”“這個直角沒畫成90度”等違背了矛盾律；“所有的分數都由分數線、分母、分子組成”“任何物體最多只能看到三個面”之類的語言錯誤在于以偏概全，缺少準確性；“大約”“差不多”“多（少）得多”“多（少）一些”等這些表示可能性的詞語不可小視它們的作用。

教師必須用科學的術語授課，不能用生編硬造的土話和方言表達數學概念。例如，不能把“平移”講成“平行移動”，不能把“三千六百（3600）”說成“三六零零”。數學語言簡潔而精煉，不僅可以節省時間，提高課堂效率，可以突出重點，避免重復，還可以在學生頭腦中留下深刻印象，做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。

教師要努力做到語句不冗長，簡潔概括，吐字要清晰，讀句分明，并堅持用普通話教學。根據不同學生的年齡特點，使用他們最容易接受和理解的話語。數學教師的教學語言應準確、精練，“像釘子——聲聲入耳”。

二、魅力之二：啟發性，想象無窮

教師的教學主要是為了讓學生學會學習，并在一定程度上著重發展學生的思維能力，這就要求教學語言應當耐人尋味，發人深思，含蓄不露，達到富有啟發性的藝術效果。

例如，討論一道估算題時，教師可以先在情景中出示兩個數據：復讀機542元、單車387元。“你們想要這兩樣東西嗎？”“買這兩樣東西，你們估估要多少錢？”“還有其他的估法。”“這也是一種估法，但與前面相比，哪種方法好？為什么？”“怎么列算式？” “542＋387＝929是這樣嗎？”“老師把算式中‘＝’改寫‘≈’，這就是今天要給你們介紹的新符號——約等號。”“它很漂亮，你們想一想，它像什么？”

為了激發學生的學習興趣，教師還可用鼓勵的語言啟發學生，如“他的方案很有道理，誰還能補充？”“誰來試一試？”“相信有不少同學能把圖案畫得更美麗。”“我相信你們能自己想出來。”“能不能想出更好的解法？”“看誰想出的解法最多。”等。教師應注意把握啟發的火候，做到“不憤不啟，不悱不發”，抓住時機啟發，才能充分發揮教學語言的啟發作用。

三、魅力之三：趣味性，快樂學習

生動、形象、有趣的教學語言，可以喚起學生的求知欲和學習熱情，活躍課堂氛圍。教師應盡量用生動、有趣的課堂語言來彌補數學教學內容本身的枯燥，使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受，使學生“如聞其聲”“如見其人”“如臨其境”。

例如，“一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。”“四年一閏，百年不閏，四百年又閏。”

又如，二年級數學教學乘法中可以通過兒歌激發學生的興趣，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛，八條腿；三只青蛙，（ ）。”這樣可使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化。教師通過激發學生的數學想象力達到培養學生數學能力的目的。

同時，數學教學語言還應有幽默感，以增加語言的吸引力。有時也可以穿插小故事、順口溜、歌謠、謎語等，使數學教學妙趣橫生。

例如，課堂上出現了這樣一個小插曲：教師讓學生用折紙的方法表示出二分之一，可學生卻折出了四分之一，教師并沒有責備學生，而是借題發揮，積極評價學生：“老師要感謝你，你的想法真是太有創意了。你不僅想到了用折紙的方法可以表示二分之一，還超前學會了如何表示四分之一，真不錯。其他小朋友想不想學？來，動手試試你們還能表示出哪些分數？”這樣做能巧妙化解學生的尷尬，也激勵了其他學生。

總之，數學語言是表達數學思想的專門語言，具有精準性、啟發性、趣味性等特點。教師在數學教學中通過數學方法滲透，通過數學語言滋潤，何愁希望的田野不獲得豐收呢？

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0256