“大眾創業、萬眾創新”形勢下高校創業教育新思路

天津職業技術師范大學 趙 捷 郄 旭

“大眾創業、萬眾創新”形勢下高校創業教育新思路

天津職業技術師范大學 趙 捷 郄 旭

大眾創業、萬眾創新是我國社會發展和經濟轉型新常態下提出的新要求。新形勢下，高校應站在創新時代

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一、“大眾創業、萬眾創新”概念的提出及背景

隨著我國經濟發展進入新常態，經濟增長的驅動力正在發生深刻變革，傳統發展動力不斷減弱，創新成為引領發展的第一動力。經濟發展的人才需求結構隨之變化。適應和引領我國經濟發展新常態，關鍵是要依靠具有創新精神和創業能力的高素質的技術和技能型人才。

2013年10月，國務院常務會議提出“調動社會資本力量，促進小微企業特別是創新型企業成長，帶動就業，推動新興生產力發展”。此后，創新創業成為當下的時代風潮。2014年9月召開的夏季達沃斯論壇開幕式上，李克強首次提出，要借改革創新的“東風”，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”“草根創業”的浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新態勢。

“大眾創業、萬眾創新”已經成為國家戰略。它是穩增長、擴就業、激發億萬群眾智慧和創造力的重大舉措。全國范圍內掀起一股創業創新的風潮，從中央到地方政府陸續出臺一系列優惠政策支持創業創新，為創業者提供政策咨詢、項目推介、開業指導、融資服務、補貼發放等“一站式”創業服務。這些都為創新創業提供了軟硬件的支撐。

二、“大眾創業、萬眾創新”對高校教育提出新要求

大眾創業，教育先行；萬眾創新，文化先行。大眾創業、萬眾創新首先要解決的是育人問題。沒有創新的教育，不可能有創新的人才；沒有創新的人才，不可能有創業的成功。大量青年如果缺少專業能力與基本素質，盲目創業，可能會出現“全民煉鋼，盡是廢鐵”的悲劇。

我國高校創新創業教育的研究和實施開始于二十世紀末。1997年，清華大學舉辦了“第一屆創業計劃大賽”，由此國內的創業教育開始興起。2002年，教育部將中國人民大學等9所院校確定為創業教育試點，給予政策和經費支持，值此創業教育在高校正式拉開帷幕。

近年來，高校創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創業就業、服務國家現代化建設發揮了重要作用，但也存在一些不容忽視的突出問題。一些地方和高校重視不夠，創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節。教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強。實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全。

在國家創新型發展戰略面前，如何啟發學生的思考力，加快培養學生的實踐力，改革現行人才培養模式，對作為人才搖籃的高校提出新課題。因此，高校自身的建設與改革無疑起著至關重要的基礎性作用。高校應按照素質人才培養方案要求，嚴格遵循教育教學規律，最大限度地體現高等教育的特點及時代發展要求，做出從傳統的“接受繼承”教育轉為“創新創業”為主的新型教育模式的重大轉變。

三、“大眾創業、萬眾創新”形勢下創業教育新思路

1.加強創業思想教育

首先，高校要營造良好的創業文化氛圍，通過創業設計大賽、眾創空間、企業家論壇等多種途徑，激發學生的創新創業熱情，幫助學生在多類型的創新創業實踐中樹立科學的創新創業理念，在校園內營造人人創新、人人創業的良好氛圍，從而潛移默化地培養和強化大學生的創業意識，使大學生樹立創業理想。其次，高校要引導大學生樹立科學的就業觀和創業觀，倡導和鼓勵學生進行自主創業，制定相關政策對其進行指導和保障。

2.構建完整的創業教育課程體系

課程是人才培養的基本要素，是制定和實施人才培養計劃的核心載體。高校要把創新創業的意識培養滲透到課程體系中。創業教育課程體系應以創業基礎課程、創業培訓課程、創業實踐課程為主體。對全體學生開設《創業學》《創業基礎》等必修課程，通過開設創業教育通識課程，滲透創業精神和創業品格。高校要開設《創業管理學》《創業心理訓練》等公共選修課，通過提供獨具特色的創業課程、創業指導和輔導，對部分有強烈創業意愿的學生進行深化培育，突出學科交叉和學以致用，強化對學生綜合素質的培養。

3.加強創新創業教育師資隊伍建設

良好的創業師資力量能為創業的成功提供正確指導。高校要配齊配強創新創業教育專職教師，定期對其進行創新創業教育能力提升培訓，從而為高校學生在項目對接、產權交易、培訓實訓、政策宣傳等方面提供更專業的指導服務。

高校應制定計劃，定期邀請創業成功人士、企業家、國際認證創業教練等，通過創業講座、創業論壇等途徑，為大學生講授行業背景、業內實務、真實案例等內容，充實校內創業教育師資隊伍。

4.搭建創新創業平臺

高校要建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地、大學生校外實踐教育基地等創新創業平臺，為大學生創新創業訓練和實踐提供必要的硬件條件，同時搭配相應的服務、扶持、獎勵、資助和管理制度體系，建立鼓勵創新創業的軟環境。高校要建立統一的信息共享平臺，為創業者提供及時、準確、平等的創業優惠政策、融資、企業孵化信息。

5.完善創新創業優惠政策

高校要落實完善創新創業優惠政策。高校要深入實施“大學生創業引領計劃”，積極會同有關部門進一步加大政策落實力度，落實創業擔保貸款、小微企業減稅降費、創業培訓補貼等各項扶持政策，重點支持高校學生到新興產業領域創業。高校要按照《普通高等學校學生管理規定》要求，建立健全創業成果和學分轉化教學管理制度，實施彈性學制、保留學籍休學創新創業等具體措施，鼓勵學生輔修創業教育或投身創業實踐，減輕他們的學業負擔，為創新創業學生清障搭臺。

6.深化校企協同育人

大學生創業教育不能單靠高校獨立實施和完成，需要高校與企業攜手合作，共建校內外生產性實訓基地、技術服務和產品開發中心、技能大師工作室、創業教育實踐平臺等校企協同育人機制，推進企業參與人才培養全過程，將創業理論與創業實踐結合起來，培養應用型人才。

校企合作是一種“雙贏”模式，不但有利于豐富大學生的實習及實踐環節，優化高校就業，而且能提升企業的創新能力，為區域經濟發展提供技術支撐。

四、總結

大眾創業、萬眾創新是我國社會發展和經濟轉型新常態下提出的新要求。在這樣一個百舸爭流的時代，創業將成為大學生成才的途徑之一。在全面深化創新創業教育改革的背景下，高校要幫助更多的學生參與大眾創業、萬眾創新的社會變革大潮中，從而為中國創業跨入歷史性新時期提供有力的智力支撐與生力軍。

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（本文系基金項目：天津市科技發展戰略研究計劃項目“‘雙創’形勢下職業高校發展策略研究”，項目編號：15ZLZLZF00270）

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0161

趙捷（1957—），男，天津職業技術師范大學，教授，學士學位，主要研究方向：計算機應用；郄旭（1987—），女，天津職業技術師范大學，初級，碩士學位

前沿，以前瞻性思維應對時代需要，通過全面深化創新創業教育改革，提高服務社會基礎性領域的發展水平，以幫助更多的學生參與大眾創業、萬眾創新的社會變革大潮中，為中國創業跨入歷史性新時期提供有力的智力支撐與生力軍。