建筑學專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性和教學方式解析

湖北文理學院建筑工程學院 程 偉

建筑學專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性和教學方式解析

湖北文理學院建筑工程學院 程 偉

隨著時代的進步，大學生創(chuàng)業(yè)成為人們密切關注的內容。本文以建筑學專業(yè)為例，對大學生創(chuàng)業(yè)的必要性進行討論，提出幾點基礎教學方式。

建筑學專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 教學方式

一、創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有利于國家發(fā)展，對國家的需求和社會發(fā)展都有一定的積極作用。大學生在找到適合自己的發(fā)展空間時，運用自己的知識、能力進行創(chuàng)業(yè)，不僅能夠體現學生的綜合素質，還能使學生定下人生的奮斗目標。

首先，創(chuàng)業(yè)教育有利于學生明確畢業(yè)方向。“人生志在創(chuàng)業(yè)。”創(chuàng)業(yè)教育給學生全面發(fā)展的機會，使學生在大學階段主動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)新靈感。學生在培養(yǎng)個性和創(chuàng)新的路上確定人生道路，在實現自己的目標的同時，為社會進步貢獻力量。學生明確道路的同時，能激發(fā)學習熱情，增加責任感，全身心投入創(chuàng)業(yè)，把自己所學的知識和所得的經驗進行結合，靠自己的智慧和雙手創(chuàng)造財富。

其次，創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)更多的實用性社會人才。社會呼吁創(chuàng)業(yè)，但是社會的經濟體制在很多方面制約大學生順利創(chuàng)業(yè)。一些家長希望孩子畢業(yè)之后找一個穩(wěn)定的工作，學生自主創(chuàng)業(yè)的意識比較薄弱，并且有一種恐懼感。新時代是一個創(chuàng)業(yè)的時代，社會需要的人才是創(chuàng)造型人才，企業(yè)需要能夠利用現有資本創(chuàng)造更多利益的員工。學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識能有正確的擇業(yè)觀念，提高處事能力、應變能力、組織能力。

二、建筑專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)現狀

1.創(chuàng)業(yè)意識不強烈

當前，社會對建筑學專業(yè)學生的需求比較強烈。建筑工作的待遇較高，導致很多學生的創(chuàng)業(yè)意識薄弱，傾向于安穩(wěn)就業(yè)，多數學生的創(chuàng)業(yè)意識不強烈。

2.經濟發(fā)展不平衡導致，創(chuàng)業(yè)競爭大

我國的建筑行業(yè)越來越受到重視。國家對建筑行業(yè)的管理比較嚴格，市場上有好幾家實力比較強的建筑企業(yè)。大學生面對建筑行業(yè)創(chuàng)業(yè)時，有較大的風險和較大的競爭，導致學生畏懼創(chuàng)業(yè)。

3.大學生創(chuàng)業(yè)的認同感較低

首先，一些企業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)不是很支持，認為大學生的社會資歷和資金都不足，很難在社會上立足，其在公司運營方面、為人處事方面不成熟，在創(chuàng)業(yè)上有一定難度。其次，家長希望學生畢業(yè)后能找一份穩(wěn)定的工作，不希望他們冒創(chuàng)業(yè)的風險。同時，剛畢業(yè)的大學生不能承受大量資金投入的要求。

三、創(chuàng)業(yè)教育的教學方式

1.建立全新的創(chuàng)業(yè)教師隊伍

創(chuàng)業(yè)教育是一個比較難的項目，學校需要有一支強大的教師團隊。學校應建立一支專業(yè)的、有創(chuàng)業(yè)經驗的隊伍為學生進行指導，對于指導教師進行專業(yè)訓練。創(chuàng)業(yè)指導教師最好能去真實企業(yè)進行了解，得出創(chuàng)業(yè)經驗。學校應招聘一些有社會經驗、有企業(yè)管理經驗的人才來充實教學，這樣能給學生帶來全面的知識，對學生進行全面培訓。

2.加強基地建設，構建創(chuàng)業(yè)教育平臺

學校要建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，充分利用學校資源和社會資源建立創(chuàng)業(yè)教育平臺，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)支持。學校在建設創(chuàng)業(yè)平臺的同時，要適當開展創(chuàng)業(yè)活動，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

學校可以與社會企業(yè)聯合，組織學生實踐，提高學生的創(chuàng)業(yè)技能，以此提高學生的就業(yè)率。創(chuàng)業(yè)基地是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識的主要手段，是培養(yǎng)建筑專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)精神和能力的關鍵。

3.開展綜合素質和職業(yè)素質教育

學校要開展綜合素質和職業(yè)素質教育，以此培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和團隊精神，提高學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。學校應制定專業(yè)的綜合素質分和職業(yè)素質分。學生修學分的同時，能體會職業(yè)精神的所在。

企業(yè)所要求的人才要有團隊精神和職業(yè)素質。學校培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識、開展專業(yè)技能訓練的同時，應開展學生的綜合素質教育和職業(yè)素質教育，定期開展相應的活動，培養(yǎng)學生講誠信、勇于挑戰(zhàn)、團隊合作、協調溝通等重要的人文素質。

4.合理運用社會資源

當地院校應與當地建筑行業(yè)進行密切聯系，挖掘當地企業(yè)的教育資源，根據相應的資料建立創(chuàng)業(yè)實踐基地。學校可以與當地企業(yè)合作，讓學生適當進行實踐，組織學生深入施工現場和施工管理等工作。

學校可以通過讓學生了解社會的就業(yè)狀況和社會需求，使學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識和責任意識。

總之，學校應激勵學生充分利用在校的機會，掌握專業(yè)所需要的知識和技能。教師應轉變教育觀念，使學生具備創(chuàng)業(yè)的意識。學校要根據社會的發(fā)展和需求進行科學、準確的定位，使建筑行業(yè)的學生對以后的前景有明確的認知，激勵學生更好地發(fā)展，引導學生積極創(chuàng)業(yè)。

[1]張 駿.東北地區(qū)地域性建筑創(chuàng)作研究[D].哈爾濱工業(yè)大學，2009

[2]韓俊江，馬 星.加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].長春教育學院學報，2007

[3]儲常連.對高校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].安徽農業(yè)大學學報（社會科學版），2009

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0198