種子的信仰

■丁雪平

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種子的信仰

■丁雪平

丁雪平，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校。曾獲江蘇省初中語(yǔ)文會(huì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、蘇州工業(yè)園區(qū)把握學(xué)科能力比賽一等獎(jiǎng)、班主任基本功比賽一等獎(jiǎng)，多次獲得蘇州工業(yè)園區(qū)語(yǔ)文教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。主持、參與多項(xiàng)市、區(qū)級(jí)課題，多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。從教以來(lái)，一直堅(jiān)信教育能讓每個(gè)孩子心懷明月，徜徉于萬(wàn)里藍(lán)天。

“我不相信,沒(méi)有種子,植物也能發(fā)芽，我心中有對(duì)種子的信仰。讓我相信你有一顆種子，我等待著奇跡。”

——（美）梭羅

我的祖父是一名民國(guó)時(shí)期的大學(xué)生，后成了一名教師。他的臥室里有一幅對(duì)聯(lián)：“靜坐常思己過(guò)，閑談莫論人非。”小時(shí)候我對(duì)這幅對(duì)聯(lián)產(chǎn)生了極深的印象，雖因?yàn)槟暧锥唤馄湟猓傆X(jué)得這幅對(duì)聯(lián)能夠被祖父鄭重地懸掛于臥室里，必定有極深的用意。后來(lái)，年歲漸長(zhǎng)，才恍悟這是人生的大智慧，三省吾身，中庸謙和不僅是儒家文化的精髓，亦是祖父一生的實(shí)踐思考。祖父的信仰根植于他內(nèi)心的種子，而今，重讀梭羅《種子的信仰》，更堅(jiān)定了對(duì)教育、對(duì)信仰的期待與追尋。

寬容，是最美的種子

高考前的最后一次語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師沒(méi)有激昂文字，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，他只是向我們娓娓道來(lái)了一個(gè)故事，他說(shuō)：“同學(xué)們，今后你們將各奔東西，各赴前程，老師只有一個(gè)期待，假如，在座的各位如果有人從事教師這份職業(yè)，我期待你做一個(gè)寬容的人。為什么呢？因?yàn)槲矣星猩碇础Ｄ菚r(shí)我在省內(nèi)一所著名高中實(shí)習(xí)，在我初登講臺(tái)的第一天，我發(fā)現(xiàn)有一名女生課上在偷吃巧克力，那時(shí)候的巧克力很稀缺，很貴重，我隨即請(qǐng)她當(dāng)眾回答問(wèn)題，在她答不上來(lái)后我隨即毫不客氣地冷嘲熱諷她一番，并沒(méi)有因?yàn)樗桥羧魏吻槊妫軐擂危液艿靡猓苁菨M(mǎn)足了我作為教師的“虛榮心”。后來(lái)，我參加工作后，無(wú)意間得知那個(gè)女生從此就不喜歡語(yǔ)文課，不喜歡語(yǔ)文，我陷入了深深的自責(zé)和懊悔。所以，我期待大家尤其是可能成為教師的你，請(qǐng)一定要寬容地對(duì)待你的學(xué)生，智慧地對(duì)話(huà)你的學(xué)生。”故事完后，全班鴉雀無(wú)聲。直到今天,那時(shí)那景我依然歷歷在目，雖然早已淡忘了老師的名姓，淡忘了老師的音容，但從那時(shí)起，一顆種子，一份對(duì)他人寬容的信仰悄然種下。

向上，是最美的信仰

1999年，我進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，陰差陽(yáng)錯(cuò)下，我真的成為了一名準(zhǔn)教師。在失去了對(duì)大學(xué)新鮮感后，我和多數(shù)同學(xué)一樣，變得茫然，變得失落，不知道自己該學(xué)什么，不知道自己該干什么，就這樣渾渾噩噩地過(guò)了兩年。有一天，一位上《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》的老師帶領(lǐng)我們鑒賞楊萬(wàn)里的《過(guò)松源晨炊漆公店》：“莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。”我突然如醍醐灌頂般有了頓悟，是啊，大學(xué)難道僅僅是寧?kù)o的港灣嗎？難道不應(yīng)該有波瀾壯闊之美嗎？登頂有登頂?shù)娘L(fēng)光，下嶺有下嶺的精彩，平路有平路的意境，人生的志趣就應(yīng)該在于不斷攀登、不斷探索、不斷追尋，向上，應(yīng)該是人生最美的信仰。于是，我又重新開(kāi)始攀登，開(kāi)始追尋。

大學(xué)畢業(yè)后，我沒(méi)有選擇待在家鄉(xiāng)，而是只身來(lái)到了江蘇的一所四星級(jí)高中任教。任教三年后，又只身來(lái)到了蘇州，或許，對(duì)理想教育，對(duì)理想人生的追求應(yīng)該成為人生的常態(tài)吧。

本色，是最美的教育

“如果你在地里挖一個(gè)池塘，很快就會(huì)有水鳥(niǎo)、兩棲動(dòng)物及各種魚(yú)，還有常見(jiàn)的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就開(kāi)始往里面填東西。盡管你也許沒(méi)有看見(jiàn)種子是如何、何時(shí)落到那里的，自然看著它呢。她所有的能量調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣種子開(kāi)始到來(lái)了。”這是梭羅《種子的信仰》中的一段話(huà)，它不僅道出了自然的生長(zhǎng)過(guò)程，更向我們道出了教育的真諦，即教育就是生長(zhǎng)，就是本色生長(zhǎng)，就是自然生長(zhǎng)。

初為人師，我便擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和一個(gè)班的班主任工作，我既興奮又有壓力。白天我孜孜不倦地學(xué)習(xí)，利用一切機(jī)會(huì)充實(shí)自己，提高自己。我向我的教學(xué)師傅學(xué)，學(xué)如何在課堂上掌控局面；向我的班主任師傅學(xué)，學(xué)如何管理班級(jí)，如何和學(xué)生對(duì)話(huà)交流；向同組的、向畢業(yè)班的老師學(xué)，學(xué)如何把握教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)體系。因?yàn)殡x家在外，租住在學(xué)校邊，于是晚上我還強(qiáng)迫自己自學(xué)，我買(mǎi)來(lái)全國(guó)各地的高考模擬試卷，要求自己每周必須做三套；我買(mǎi)來(lái)好幾本名優(yōu)教案，研究教材解讀，揣摩教學(xué)流程；我到處搜集語(yǔ)文教材中的經(jīng)典課例，為我所用。我還向?qū)W生們學(xué)，每?jī)芍芪揖妥灾埔粡堈Z(yǔ)文反饋表，請(qǐng)學(xué)生們記錄自己對(duì)語(yǔ)文課堂的印象，慢慢地，我感覺(jué)自己的課堂有章法了，變完整了。

工作三年后，懷著對(duì)人間天堂的向往，我從來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師中脫穎而出，順利應(yīng)聘到蘇州工業(yè)園區(qū)工作。蘇州工業(yè)園區(qū)既是全國(guó)最具活力的國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)之一，也是蘇州教育的一塊高地和標(biāo)桿。剛?cè)雽W(xué)校就有一個(gè)新教師的亮相課，我摩拳擦掌，誓將最優(yōu)秀的一面展示給同事們。我選擇了《始終眷念著祖國(guó)》一課，從文題切入，扣住始終、眷念、祖國(guó)三個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)、情感上學(xué)習(xí)全文，做了精心準(zhǔn)備，上課結(jié)束后，我請(qǐng)校長(zhǎng)和同事們對(duì)我的課做點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，我本以為會(huì)得到正面的積極的評(píng)價(jià)，誰(shuí)知，校長(zhǎng)說(shuō)：“丁老師，你這節(jié)課我最大的感受是華而不實(shí)，活動(dòng)太多，很多活動(dòng)是否有價(jià)值呢？比如在課外的拓展上，你大量列舉了愛(ài)國(guó)材料，你通過(guò)當(dāng)下留學(xué)生的滯留國(guó)外不歸和錢(qián)學(xué)森的不變愛(ài)國(guó)情進(jìn)行對(duì)比，你引用《我的中國(guó)心》進(jìn)行升華等等，耗費(fèi)了大量時(shí)間，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力有提升嗎？對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有幫助嗎？你不能將語(yǔ)文課上成思品課，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，你還很年輕，我建議你潛下心來(lái)好好研究語(yǔ)文課的本質(zhì)規(guī)律。”校長(zhǎng)樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)讓我如雷貫耳，振聾發(fā)聵，那一刻，我才意識(shí)到自己真正的渺小與膚淺。

知恥而后勇，厚積才能薄發(fā)。從那以后，我開(kāi)始踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律，尤其認(rèn)真拜讀了黃厚江老師的《語(yǔ)文的原點(diǎn)》《語(yǔ)文課堂教學(xué)診斷》《黃厚江講語(yǔ)文》等著作，我才明白，語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是回歸語(yǔ)文教學(xué)基本規(guī)律的課堂，是提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力的課堂，是著眼生命自然成長(zhǎng)的課堂。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。工作以來(lái)，我先后獲得蘇州工業(yè)園區(qū)把握學(xué)科能力比賽一等獎(jiǎng)，區(qū)班主任基本功比賽一等獎(jiǎng)，代表學(xué)校參加區(qū)語(yǔ)文教師基本功比賽、區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，多次獲得一、二等獎(jiǎng)，2015年，代表蘇州工業(yè)園區(qū)參加江蘇省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課會(huì)課評(píng)比，獲得一等獎(jiǎng)。主持、參與了多項(xiàng)市、區(qū)級(jí)課題研究，數(shù)十篇教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，錄像課、微課也多次獲得市、區(qū)一等獎(jiǎng)。

“我愿意深深地扎入生活，吮盡生活的骨髓，過(guò)的扎實(shí)、簡(jiǎn)單，把一切不屬于生活的內(nèi)容剔除的干凈利落，把生活逼到絕處，簡(jiǎn)單最基本的形式，簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單，再簡(jiǎn)單。”我將帶著種子的信仰，一路追尋語(yǔ)文的、教育的瓦爾登湖。

作者簡(jiǎn)介