微信在大學生心理健康教育中應用的可行性研究——以赤峰學院為例

申　洋，蔡曉軍（.赤峰學院　學生工作處；.赤峰學院　教師發展與培訓學院，內蒙古　赤峰　04000）

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微信在大學生心理健康教育中應用的可行性研究——以赤峰學院為例

申洋1，蔡曉軍2
（1.赤峰學院學生工作處；2.赤峰學院教師發展與培訓學院，內蒙古赤峰024000）

摘要：微信作為一種新興的即時通訊軟件，為當代大學生心理健康教育提供了新的教育方法和手段.本文從微信的功能的角度出發，探討微信在當代大學生心理健康教育中應用的可行性，從而充分利用微信的優勢，拓寬大學生心理健康教育的途徑，促進大學生心理健康教育的發展.

關鍵詞：微信；心理健康教育；應用性；可行性

1　微信的產生和功能介紹及對當代大學生的影響

1.1微信的產生和功能介紹

隨著移動互聯網時代和智能手機時代的到來，各種各樣智能手機軟件應運而生，微信作為一種即時通訊軟件，受到了廣大用戶的青睞.微信是由騰訊公司在2011年推出的一款即時通訊軟件.經過不斷的升級，如今微信的功能不僅僅局限在文字、語音即時通訊，更能夠傳輸圖片，通過朋友圈發送微視頻，可以利用公眾平臺進行更加快捷的信息交流.

1.2微信對當代大學生的影響

微信是移動互聯網時代發展的產物，人們的生活隨著微信被更多的使用而發生著變化，微信使人們的交流更加方便，通訊更加快捷.在使用微信的群體當中大學生占據著重要的組成部分.以赤峰學院為例，82.6%的學生都有微信客戶端軟件（表1-1），而微信對當代大學生所產生的影響也是多方面的.

首先微信在即時通訊傳統文字傳輸上增加了對講功能，這一點增加的對講功能給人們的異地訊息交流提供了更加便捷和人性化的服務方式；并且利用對講交流相對于打電話來說更便宜，因為微信所產生的費用只是流量費，相對與電話費的價格流量費要便宜得多.如果是在無線網覆蓋的環境中，微信可以實現通訊完全免費.其次微信“朋友圈”的推出使微信使用群體更加廣泛；相對于微博和QQ空間等平臺“朋友圈”具有更高的隱私保密性，因為“朋友圈”的所有訊息只能在相互加為好友的前提下進行分享.再次微信公眾平臺的推出為各行業的推廣宣傳提供了新途徑，這也使微信所傳遞的訊息更廣泛，使用人群迅速增加.最后“微視頻”的出現打破了即時通訊文字、語音傳遞訊息的傳統，微視頻所傳遞的訊息更加生動并且內容豐富，微視頻功能的推出再次吸引了人們對微信這一即時通訊軟件關注的目光.

當代大學生的心理健康教育模式仍然以課堂教學為主，學校制定教學課程，學生在課堂上學習有關心理健康教育的知識.對于這種方法我們需要一分為二來看問題，課堂教學可以保證知識體系的連貫性以及教師教學的集中性，能夠節約資源和時間.但是其弊端也很明顯，心理健康教育是一門培養學生身心健康發展的一門學科，而不是一門純理論學科，因為個體間存在差異，課堂教學很難保證每一位同學都能夠有良好的學習效果.

表1-1　你的手機是否有微信客戶端軟件？

2　我國當代大學生心理健康教育的發展情況

2.1我國當代大學生心理健康教育的發展與特點

2.2.2高校心理咨詢機構

2.2我國大學生心理健康教育方法和途徑

在論證單元水資源評價和項目實施后2015年、2020年規劃水平年需水預測的基礎上，進行多年平均地下水資源量和規劃水平年開采量的比較分析，以確定論證單元在規劃水平年開采情況下是否超采，是否會造成地下水持續下降。

2）根據負載轉矩、轉速變化范圍和起動頻繁程度等要求，綜合考慮電機的溫升限度、過載能力和起動轉矩，選擇電動機的功率及確定電動機冷卻通風方式.選擇電動機的功率時，一般應留有余量，其負載率可在0.8～0.9范圍內選取.

根據現有的電價、燃氣氣價，在制熱1 kW單位熱量的情況下，設定空氣源熱泵出水溫度為45 ℃，此時在某一環境溫度下，單獨空氣源熱泵供熱的運行費用與單獨燃氣鍋爐供熱的運行費用相等，此環境溫度即為空氣源熱泵與燃氣鍋爐的運行費用平衡點.本項目通過計算得到青島市環境溫度-6 ℃，為兩熱源的運行費用平衡點.當環境溫度高于-6 ℃，燃氣鍋爐供熱要比空氣源熱泵供熱運行費用高；當環境溫度低于-6 ℃，燃氣鍋爐供熱要比空氣源熱泵供熱運行費用低.

但凡事都具有兩面性，微信也是一把“雙刃劍”，比如在微信中“搜索附近的人”這一項應用，對于大學生來說可以交到更多的朋友，但是由于大學生對社會接觸還夠多，警惕性又不強，這樣就有可能為一些不法分子提供可乘之機，為大學生的生活帶來一些不必要的麻煩.因此，大學生應該保持一顆清醒的頭腦正確的認識和使用微信，充分發揮微信的積極作用為學習、生活提供更好的服務，警惕個別不法分子利用微信來進行的不法活動，大學生還要提升自身的辨識能力，獲取對自己有益的訊息.

相對于西方發達國家而言，我國心理學起步較晚，而大學生心理健康教育的提出與發展就更晚一些.近幾年來我國大學生心理問題的出現也逐漸增多，并且具有逐年上升的趨勢.從調查可以看出我國心理將教育面臨著嚴峻的趨勢和巨大的挑戰.綜觀全國的實際情況，我國的大學生心理健康教育的發展很不平衡，有些高校存在照搬照抄現象，理論與實踐脫節，對心理健康教育認識不清，將德育教育于心理健康教育混為一談.因此，高校在心理健康教育實踐當中應當總結經驗，找到適合對本校學生進行心理健康教育的方法，在追求速度的同時要兼顧質量，只有這樣才能發揮心理健康教育的真正作用.

當高校意識到心理健康教育課堂教學的不足時，學校設立的心理咨詢機構就發揮了它的作用.高校心理咨詢機構定期舉辦各種心理健康教育活動，豐富了學生的文化生活，同時也提升了對心理健康教育的認識.但是，在實際工作中我們有會發現一些問題，由于我國心理學人才稀缺，高校進行心理輔導的專業老師人數有限，對個案咨詢的效率造成了一定的影響.

3.2微信在大學生心理健康教育中應用的優勢

2.2.1課堂教學

現今我國各高校充分利用互聯網平臺開設了專門的心理健康網站，進行網絡心理健康問卷調查、網絡心理咨詢等，拓寬了心理健康教育的途徑和方法.心理輔導老師可以在網上對學生進行心理輔導并且進行有效的個案咨詢，學生可以通過給輔導教師留言等方式與心理輔導教師進行交流，打破了時間上的限制.但是姜巧玲博士在研究中發現在進行網絡心理咨詢單靠文字書寫的服務方式不太受歡迎，這也就意味著網絡心理咨詢并不能只局限于文字交流，還應該有更多的服務方式可供學生們選擇.

本文采用SBS改性瀝青，瀝青各項指標均滿足規范要求。本文以五種力學性質差別較大的集料為研究對象。五種集料分別為酸性的閃長巖[3]、堿性的石灰巖和中性的玄武巖[4]，測試了集料的輪廓偏斜度[5]，如表1所示。

3　微信在大學生心理健康教育中的可行性

3.1數據分析

根據調查筆者發現赤峰學院有關心理健康訊息的獲取途徑主要來自課堂教學和網絡兩個方面分別占所做調查選項比例的23.4%和28.9%（表3-2）通過網絡獲取有關心理健康教育訊息所占比重最大，說明大學生對網絡教育的需求較多，將微信應用到心理健康教育當中，可以滿足大學生通過網絡獲取心理健康教育訊息的需要.

圖3為端橫梁錨固塊橫向應力云圖，從圖中可以看出，橫向拉應力最大值為7.2 MPa，出現在端橫梁跨中側，同時在端橫梁與腹板相交處也出現了3.2 MPa橫向拉應力；橫向壓應力最大值為21.3 MPa，出現在錨墊板下方。

表3-1　年級

為研究微信在大學生心理健康教育中的可行性筆者以赤峰學院學生為例，共發放280份調查問卷，回收問卷271份，其中有效問卷261份，運用SPSS19.0進行數據統計處理.調查對象的基本情況如表3-1所示：

表3-2　有關心理健康訊息的獲取途徑你常用的是？（多選）

關于大學生對于學校開設心理健康教育公共服務賬號的看法筆者也做了調查.非常支持的學生占調查學生比例的9.2%，比較支持的學生站所調查學生比例的41.38%，（圖3-3）筆者認為這是一個積極的信號，超過半數的學生對心理健康教育比較了解并且支持學校使用微信公共賬號來為大家提供更加豐富的有關心理健康教育的訊息.

圖3-3

2.2.3高校網絡心理健康教育構建

將微信在心理健康教育中應用，第一可以打破心理輔導教師與學生間交流時間和地域的限制，這也是移動互聯網給我們帶來的好處.第二微信的對講功能做為即時通訊的一大亮點可以讓心理輔導從以前的文字交流升級為有聲交流，這樣輔導雙方可以聽到對方的聲音語氣，如同對方就在身邊，繼而對對方的心理狀態以及思想做出正確的理解，這樣更有助于提升心理輔導的質量.第三微信的私密性高于其他通訊軟件，這也是大學生樂于使用微信的主要原因，微信的“朋友圈”中的好友都是經過使用者本人確認同意后才能相互分享訊息，利用“朋友圈”這項功能我們可以進行團體心理輔導，拓展組織朋輩咨詢.第四在大學生心理健康教育中如果將微信公眾服務平臺有效使用，將會為心理健康教育提供全新的模式和機遇.各高校可以利用微信公眾平臺創設屬于自己高校的公眾服務賬號在平臺上發布個類有關心理健康教育的簡訊，圖片，心理學小故事等，當然還可以用微信公眾平臺向加入公眾賬號的大學生發放調查問卷，進行心理輔導等.基于以上四點優勢，筆者認為將微信應用到大學生心理健康教育中是對大學生心理健康教育途徑的補充和完善，可以有效的減少心理健康教育的成本和時間，并且能夠提升當代大學生心理健康教育的整體水平.

第二,加強對非正規金融的監管，促進非正規金融健康發展。可以根據經濟發展水平，因地制宜，對不同地區的農村非正規金融組織要求持有不同數量資本金；輔導非正規金融組織建立嚴格的內控制度，對其管理人員與從業人員的準入做出規定；限定非正規金融組織的業務范圍，不容許其經營風險較大的股票、黃金、外匯交易等金融業務；定期收集非正規金融資金流量和流向以及利率變動等各種數據，便于政府制定農村經濟政策時參考。

3.3當代大學生對心理健康教育認識

根據調查赤峰學院有77.78%大學生對心理健康教育感興趣（圖3-4）.心理健康教育對于當代大學生來說并不陌生，只是他們對心理健康教育的認識程度不同，有些學生對于心理健康教育的了解還僅僅局限在對課本知識熟悉的狀態，而還有一些同學則親身體驗到了心理健康教育給他們帶來的好處，并且幫助周邊的同學讓他們認識到心理健康的重要性.學生對心理健康教育了解程度不同是我國大學生心理健康教育當中普遍存在的問題.要想充分發揮心理健康教育在大學生身心發展中的作用就必須讓學生更多的了解心理健康教育，而微信將是一個很好的媒介.與其去灌輸相關知識不如讓學生們主動去探索培養學生的興趣，這樣學生才可能真正的了解心理健康教育，認識到身心協調發展的重要性.

圖3-4

4　結論及建議

微信與大學生心理健康教育看似互不相干，但是他們都是時代發展的產物.心理健康教育在大學教育當中越來越受到重視，其原因就是在這樣一個多元化的時代里，越來越多的心理問題困擾著當代大學生，影響著他們的學習和生活；同樣在這個多元化的時代里微信將我們的通訊方式變得快捷而有趣.不論是從微信自身功能的角度，從心理健康教育發展的途徑的角度，還是從客觀的數據調查分析的角度來看，將微信應用到大學生心理健康教育當中是可行的，并且微信在今后的大學生心理健康教育中必定會起到越來越重要的作用.

3.中性：科技術語只有概念意義，沒有任何附加色彩意義。 如：dog“卡抓器”，沒有原來狗的形象以及人們在用詞形式上可能反映的好惡。

一個事物的產生必定有它所存在的價值.筆者認為，如果在各高校將微信做為新的平臺來豐富大學生心理健康教育的途徑，那么微信所帶來的益處是顯而易見的.在專業輔導老師人才稀少的現實情況下，微信可以讓更多的學生擁有咨詢或者輔導的機會，并且各高校也可以嘗試培訓對心理健康教育感興趣的學生利用微信讓他們進行朋輩心理咨詢，充分發揮微信的優勢，讓更多的學生切實感受到心理健康教育為當代大學生所帶來的正能量.

參考文獻：

〔1〕張姝.微信成功的原因及其意義分析.中國知網, 2014-12-15.

〔2〕姜巧玲.高校網絡心理將康教育體系的構建.中國知網,2014-12-15.

在乒乓球比賽當中大賽經驗的積淀，對于在賽中打關鍵球是非常有利的。大賽經驗豐富的隊員在遇到與自己旗鼓相當的對手時，往往憑著自己的經驗取得比賽勝利。經驗欠缺的隊員，由于參加大賽經驗不足，心理過于緊張，賽前準備的不充分，當二者實力越接近時，這種心理波動越大，對自己比賽水平的發揮非常不利。

〔3〕白浩.郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究.中國教育信息化,2013（4）：78-80.

〔4〕侯曉姝.大學生心理健康教育探析.中國知網, 2014-12-15.

〔5〕貼偉芝.淺論微信在高校思想政治教育工作的積極意義.現代教育管理（下半月）,2013（11）：290-291.

收稿日期：2015-09-24

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）01-0223-03