讓識字教學充滿情趣——鄂教版二年級上冊《識字（三）》課例

■　武漢市江漢區滑坡路小學　喻靜蕾

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讓識字教學充滿情趣——鄂教版二年級上冊《識字（三）》課例

■武漢市江漢區滑坡路小學喻靜蕾

教學內容

鄂教版小學語文二年級上冊《識字（三）》，以我國傳統節日為內容，編排了與民間風俗相關的短語，配上了精美的圖畫，具有深厚的傳統文化內涵。要求學生學會和會認的生字就包含在短語中，讓學生在特定的情景中趣味盎然地識字。

教學目標

1.學會課后田字格中的5個生字，會認6個生字。

2.學習用普通話正確流利地朗讀短語。

3.通過學習本課，初步了解我國的一些民俗活動和一些基本的傳統節日知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

課堂實錄

一、由“龍”導入，激發識字興趣

1（.出示龍圖案的剪紙)

師：今年春節，我以前的學生，送給了我一件剪紙作品。你們看是什么？生自由答：龍

師：龍是中國人想象中的一種神奇動物，中國人都非常喜歡它。

2（.CAI課件滾動播放圖片）

師：你們看，這是故宮的九龍壁，數一數上面有幾條龍啊？

生：一條、二條、三條……

師：上面可是盤著九條巨龍呢！你們看瓷盤上是不是有龍啊？瓷碗、衣服上也有呢！瞧！這是龍舟。過節的時候，大家舞的是龍燈。在我們生活中到處都能找到龍的影子。

3.多種形式認讀“龍”字

（CAI出示“龍”字）

師：誰來讀？

生1：龍

師：邊音讀得準！

生2：龍

師：后鼻音讀得好！

分男、女生讀，齊讀“龍”字。

4.了解“龍”字演變過程。

師：古人把傳說中龍的形象用文字記錄下來，

（CAI點擊出示甲骨文的“龍”字）

師：上面像高高昂起的頭，下面長長的身子。

（CAI點擊出示金文的“龍”字）

師：金文里面的“龍”張大了嘴巴，露出鋒利的牙齒。

（CAI點擊出示篆書的“龍”字）

師：這個龍字可以看到鋒利的爪子和鱗片，很威武。

（CAI點擊出示楷書的“龍”字）

師：為了簡便慢慢變成現在的“龍”字。我們一起讀。

生齊讀

5.學寫“龍”

師：看老師來寫“龍”字。平平一橫畫龍頭，細長一撇畫龍身，豎彎鉤加撇畫龍爪，最后畫龍來點睛。我們再來讀讀這個字。

生齊讀，描寫“龍”字。

6.師：龍代表了我們中華民族，我們每個人都是龍的傳人。現在我們很多中國人的名字中還有龍。剛才我們看到的，過節的時候，人們把船做成龍的樣子、舞的龍燈，特別有節日氣氛！我們國家許多傳統節日都很有意思。作為龍的傳人，你們知道我們國家有哪些傳統節日呢？

生1：我知道端午節。

師：真了不起！你們還知道哪些傳統節日？

生2：我知道中秋節。

生3：我知道清明節。

（教師相機板書對應節日名稱在黑板左側）

7、師：大家說得真好，今天我們就去讀讀識字三，了解我國幾個主要的傳統節日。（板書：識字三）

二、游戲激趣，認讀節日名稱

1.師：剛才同學們說了很多傳統節日，那我們去看看2013年蛇年的日歷，在日歷上找找這些傳統節日！

（CAI出示2013年掛歷封面）

師：同學們，看這是2013年2月，上面大的數字是公歷。下面小的數字是我們中國人自己創立的農歷，傳統節日都寫在農歷里。下面，我們來找找有哪些傳統節日。

2.認讀“元宵”

生：我找到了元宵節。

師：你觀察得真仔細。

（出示字卡“元”）

師：誰來讀“元”字。

生1讀

師：二聲讀得好！

生2讀

師：整體認讀音節讀得準！

齊讀

師：“元”表示開始的意思。

第一小組讀

師：一年的第一個月叫元月。

第二小組讀

師：一年的第一天就是元旦。

齊讀“元”

（CAI出示帶田字格的“元”字）

師：“元”字兩橫下面一個兒。上橫短，下橫長，豎撇彎度要自然，豎彎鉤寫順溜。拿出鉛筆，把“元”字描一個寫一個。

生練寫“元”字

齊讀“元”

師：我們再來讀讀這個節日名稱。

生齊讀“元宵”

師：“宵”就是夜晚的意思，請你讀。

生1讀

師：“宵”三拼音節讀得準！

生2讀

師：詞語連讀得好！正月十五這一天月亮就會圓，這就是元宵節。

小組讀

師：每個月十五月亮都會圓一次，一年的第一個月圓之夜古人稱為元宵。小組讀

師：提到元宵我們還會想到一種食物——

生：湯圓。

（CAI出示湯圓圖片）

師：對這是我們南方的叫法，北方叫元宵。

男生，女生讀“元宵”

3.認讀“清明”

師：大家看看農歷，你還找到什么傳統節日？

生：清明節。

師：4月4日清明節。請你讀。

生1讀

師：兩個后鼻音讀得準。

生2讀

師：詞語連讀得好！

小組讀、齊讀

4.認讀“端午”

師：我們接著來翻日歷，到了6月，你們能找到有什么節日？

生1：還有端午。

師：真會看日歷呀！把掌聲送給他。

（出示詞卡“端午”）

師：請你把這個節日讀給大家聽聽。

生1讀

師：一聲、三聲讀得準！

生2讀

師：詞語連讀得好！

生3讀

師：端就是“初”的意思。

生4讀

師：你瞧！午和一二三四五的五同音，端午就是初五。我們一下子就記住了這個節日。五月初五是——我們一起讀。

生齊讀“端午”

師：男生一起讀、女生一起讀。

分男、女生讀詞。

5.認讀“中秋”

師：到幾月啦？農歷里有什么節日呢？

學生上臺指出“中秋”。

師：你當小老師帶大家讀這個節日吧！

生領讀“中秋”

師：農歷的八月十五恰好是秋天過了一半，所以叫中秋，一起讀。

生齊讀“中秋”

6.“重陽”

師：再看看，找一找農歷里還有什么節日？誰想上臺來找啊？

生找到“重陽”節。

師：你找到了重陽節，真棒！你來讀。

生1讀

師：詞語連貫，讀得好！

生2讀

師：農歷九月初九，兩個九在一起，所以它叫重陽。

男、女生讀

師：九月初九是——

生齊讀：“重陽”

7.認讀“除夕”

師：我們一起再來翻日歷。一轉眼到了2014年1月啦，那是蛇年的最后一個月，馬上就到馬年啦！仔細看看這個月里有什么傳統節日？

生找到“除夕”。

師：誰來讀？

生1讀

師：“除”字翹舌音讀得準！“除”就是“去”的意思。

生2讀

師：詞語連讀得好！“夕”是“夜晚”的意思。

生3讀

師：“除夕”舊的一年過去了，迎來了新的一年。

小組讀

師：這是一年最后一天的夜晚，也叫大年三十。

8.游戲鞏固認讀節日名稱

師：這些節日你們都記住了嗎？自己讀讀。

生自由認讀

（CAI出示六個傳統節日名稱，節日名稱去掉拼音）

師：節日名稱都認熟了，那男、女生比賽讀讀，看誰字音讀得準，詞兒讀得連貫！

男、女生賽讀

師：節日名稱都會讀了，下面我們就來玩個拼“龍”游戲吧。每組推薦一個代表上臺。

小組代表上臺

師：如果能按時間順序這六個節日排好隊，就能拼成一條龍啦！下面小組同學也可以幫忙，給他們提示。準備好了，開始！

小組代表擺帶有節日名稱卡片

師：好了嗎？對了就鼓鼓掌！我們一起來讀一遍，看他們是不是擺對了。

小組代表將龍外形卡片拼到黑板上

師：同學們拼得真好！一條長龍拼好啦！我們大家為他們鼓鼓掌。咱們一起讀這六個節日。

生齊讀六個詞

三、合作學習，了解節日習俗

1.師：人們怎樣慶祝這些節日呢？老師在每個小組都放了一張節日卡片，請小組長拿出卡片，說一說這個傳統節日你和親人是怎么過的呢？

生在小組內交流，教師巡視指導，參與學生交流。

2.全班交流節日習俗

（1）了解元宵習俗

師：你們這個小組交流的是什么節日？

生：我們小組交流的是元宵。

師：來帶著大家一起讀。

小組代表領讀“元宵”

師：你們知道元宵怎么過的嗎？

生1：元宵節我們一家人一起包湯圓，吃湯圓。

生2：元宵節爸爸媽媽會帶我去看燈展。

師：元宵節，我們不僅可以吃到湯圓，還有機會可以看到燈展。

（CAI出示燈的圖片，加音樂《金蛇狂舞》）

師：你們看，古人們是每年正月十五都會去看燈的。元宵燈會開始啦，一家人、邀上親朋好友一起去逛熱鬧的燈市。快看！街市兩邊掛滿了大大小小、五顏六色、各式各樣的燈。你們看到了什么樣子的燈？

生1：我看到了圓形的燈

（出示字卡“燈”）師：你來讀。

生1讀“燈”

師：后鼻音讀得好！你們猜猜還會有什么燈？

生2：像星星一樣的燈。

師：這么特別的燈呀！你來讀。

生2讀“燈”

師：字音讀得準。你猜呢？

生3：像花一樣的燈。

師：一定很漂亮！請你讀

生3讀

師：這么多不同形狀，不同顏色的燈，大家可喜歡看了。（出示詞卡：“元宵觀燈”）

生1讀“元宵觀燈”

師：詞兒連讀得好！

生2讀“元宵觀燈”

師：這么多漂亮的燈，我們看都看不過來了！（范讀）“元宵觀燈”。

生3讀

師：元宵節去看燈、觀燈可真有意思啊！

小組讀、齊讀。

(CAI出示燈籠)師：你們看，這盞宮燈還上有一條燈謎？（出示詞語“燈謎”）這個謎語就是掛在燈下面的，所以叫“燈謎”。

生1讀

師：二聲讀得好。

生2讀、齊讀

師：下面我們也來玩一下一項古人在元宵節做的有趣活動——猜燈謎。

（師出示詞語“猜燈謎”）

生讀

師：詞語連讀真棒！

齊讀

師：下面我們就要來猜啰，老師來念謎語，你們仔細聽——“丁丁手中拿蠟燭。猜一個字。”

生自由：“燈”字。

師：猜得多好啊！蠟燭有火，名字里有丁，火丁合起來就是燈。你可真會“猜燈謎”！

生齊讀詞語“猜燈謎”

師：正因為燈中的燭火，讓燈變得那么明亮、那么漂亮。你們看，“燈”字就有個火字旁。我們一起讀這個字。

生齊讀“燈”

（CAI出示田字格“燈”）師：大家仔細觀察這個字，寫的時候要注意什么？

生：燈是左右結構，寫得時候左窄右寬。

師：真會觀察！先看老師來寫這個字。（范寫“燈”字）火旁起筆要抬高，“火”做偏旁捺變點。右邊丁字橫稍低，豎鉤挺直才漂亮。

師：元宵節我們可以看燈，猜燈謎，這一天可熱鬧啦！

齊讀詞語“元宵觀燈”

（2）了解清明習俗

（CAI播放小鳥聲音）

師：沙沙沙，春雨到。春雨叫醒了鳥兒，鳥兒叫醒了沉睡的大地。花兒開了，草兒綠了，陽春三月迎——清明。清明節會做什么呢？哪個小組來說說？

生1：清明節我會和爸爸媽媽去掃墓。

生2：我們一家人會到郊外去踏青游玩。

師：是呀!迎著紛飛的小雨，踏著剛剛長出的青草，我們來到郊外踏青、欣賞春天的美景。

（出示詞卡“清明遠足”）

生1讀“清明遠足”

師：清明人們還會去掃墓，懷念去世的親人。

生2讀“清明遠足”

師：擺上一壺酒

生3讀“清明遠足”

師：獻上一束花

生4讀

師：寄托對親人的思念。

小組讀

師：“清明時節雨紛紛”

生：“路上行人欲斷魂”

師：我們一起讀。

齊讀詞語

（3）了解端午習俗

師：五月初五還記得是什么節日嗎？

生自由答：端午節。

師：聽，鑼鼓聲敲起來啦！龍舟劃起來了！（CAI播放賽龍舟視屏）大家在賽龍舟慶祝端午節呢!

（出示“賽龍舟”詞卡）

生1讀

師：“賽”的四聲讀得好，平舌讀得好！

生2讀

師：詞兒連讀得好！

師：你們看，把舟做成龍的樣子，大家你追我趕，在比賽呢！我們也來幫忙加加油吧！男生讀

男生角色扮演讀：“賽龍舟呦！嘿喲！”

女生角色扮演讀：“賽龍舟呦！嘿喲！”

師：端午節有一項我們每個人都可以參與的活動，是什么？

生：吃粽子。

師：對呀！吃粽子。粽葉包裹糯米做成香噴噴的粽子。你來讀。

生1讀

師：“粽”平舌音讀得好！

生2讀

師：詞語連讀得好！一起讀！

齊讀“粽”

師：吃著粽子，我們會想起楚國的詩人屈原。（CAI屈原圖）

生3讀

師：端午吃粽子，賽龍舟，都是為了紀念這位偉大的愛國詩人。

齊讀

（4）了解中秋習俗

（CAI出現月亮，同時響起情境音樂）師：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”我們走進了秋天，也迎來了“中秋”。你們是怎么慶祝啊？你們小組來說說吧！

小組代表發言：中秋節，我們一家人會去江灘欣賞月亮，回家還會去吃月餅。

師：哦！可以吃到美味的月餅。

（CAI出示月亮圖，播放音樂）

師：讓我們一起走進中秋月夜。月到中秋分外明，一家人一起吃著月餅，欣賞著月亮。那圓圓的月亮像什么？

生1：圓圓的月亮像圓盤。

師：你覺得像什么？

生2：我覺得月亮像一個大月餅。

師：看到這么美的月亮，真讓人覺得心里舒暢啊！你會想到什么？

生3：我會想到媽媽跟我講過的《嫦娥奔月》的故事。

師：還可以想到這么美的傳說呢！吃著月餅，嘴里甜甜的；欣賞著月亮，心里美美的。

（CAI出示詞語“中秋賞月”）

生1讀

師：“賞”字讀得準。

生2讀

師：中秋欣賞美麗的月亮，這是多么美的一件事啊！

齊讀

師：月兒圓，人團圓。欣賞著圓月，也會思念沒能在中秋團圓的親人。“海上生明月”——

生：“天涯共此時”。

齊讀“中秋賞月”

師：“但愿人長久，千里共嬋娟。”

齊讀“中秋賞月”

（5）了解重陽習俗

師：轉眼間重陽節到了，秋高氣爽，這一天，人們會出門登山游玩。

（CAI出示詞語“重陽登高”）

生1讀詞

師：“登”后鼻音讀得準！“九月九是重陽，秋日晴山風清。”你來讀。

生2讀詞

師：“登高望遠秋色美。”請你讀。

生3讀詞

師：“我們登高賞風景，古人登高避天災。”你們小組讀。

小組讀詞語“重陽登高”、齊讀

師：“敬老尊老好傳統，老少一起樂融融。”所以現在重陽節還有一個名稱，知道是什么啊？

生：老人節。

師：對呀！自古尊老敬老就是我們國家的傳統。除了重陽登高我們還可以說：重陽——

生：敬老。

師：我們再一起讀這個詞。

齊讀“重陽登高”

（6）了解除夕習俗

（CAI播放鞭炮聲）

師：聽鞭炮聲響起來啦!“爆竹聲中一歲除”，下雪啦！一年快結束了，我們迎來了除夕。第六小組說說，你們怎么過除夕的？

生1：除夕我會和哥哥姐姐一起放煙花。

生2：除夕我們一家人會在一起吃?團年飯，桌上還會擺一條魚，爺爺說這條魚不能吃，要留到新的一年，這就是年年有余。

生3：除夕我會幫媽媽貼“福”字，媽媽說“福”字要倒著貼，這樣“福”就會到我家。

師：說得多好啊！除夕我們做了這么多有意思的事。放鞭炮、貼“福”字、吃團年飯，多熱鬧啊！一家人團圓了呢！

（CAI出示情境圖，詞卡“除夕團圓”）師：誰來讀？

生讀

師：詞語連讀得好！

齊讀

師：除夕你會和哪些人一起吃團年飯呢？

生1：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有姑姑，姑父。

師：你來讀讀這個詞。

生1讀“除夕團圓”

師：你們一家祖孫三代人在一起吃團年飯，多開心啊！

小組讀

師：平時在外地工作的家人，也一定會趕過來和大家聚在一起吃團年飯呢！

齊讀

師：除夕所有的家人都圍在圓圓的桌子旁，團聚在一起。我們一起讀！

齊讀詞語

（CAI出示“團圓”）師：團圓兩個字都有方框兒。

（CAI圓桌變成兩個方框與“團”“圓”字重合）師：方框就像就像圓圓的飯桌，家人都圍坐在一起吃著香噴噴的團年飯。

齊讀“團圓”

師：方框兒雖然方正但卻代表著圓滿。

（學寫“團圓”）

師：仔細觀察，你發現這兩個字是什么結構？

生：“團圓”是全包圍結構。

師：全包圍結構的字書寫時注意——

生：先里頭后封口。

師：我們來寫一寫這兩個字。先看我來寫“團”字。（范寫）方框兒在外面，左低右略高。框內字要居中，大小適宜才漂亮。仔細觀察圓字，里面筆畫較多，口字要寫扁。同學們照著例字描一個寫一個。注意兩個全包圍結構的字，“團”字筆畫少，“圓”字筆畫多，把兩個字寫漂亮。

生練寫“團圓”

（出示詞卡“除夕團圓”）

師：我們一起讀。

齊讀詞語

（CAI播放返鄉視頻）

師：如果說中秋節不能和家人一起賞月、重陽節不能和家人一起登山，但是到了一年的最后一天——除夕，不管路有多遠，遠在他鄉的人們、也一定會想方設法趕回家，和家人團圓。

（CAI出示詞語“除夕團圓”）

男生讀，女生讀，齊讀

3.（CAI出示六組節日習俗的詞語）

師：每個節日，我們都期盼與家人一起度過，包含著對家人濃濃的愛。

（1）師生合作，師節日名稱，生節日習俗

（2）同桌練讀

（3）男、女生配合讀6個短語，男生讀節日名稱、女生讀節日習俗

（4）齊讀

4.拓展延伸：了解傳統民俗活動

師：在這些傳統節日中我們還有其他的慶祝方式，我們去看一看。

（CAI出示耍獅子、舞龍燈、踩高蹺、唱大戲的動畫）

師：耍獅子！舞龍燈！踩高蹺！人們站在細細的竹竿上跳舞呢！唱大戲。

四、聽唱兒歌，回顧節日名稱

師：這些傳統節日的慶祝方式多種多樣，讓我們跟著可愛的小男孩，一起回顧一下我們剛才學的這些傳統節日吧！

（CAI出示兒歌視頻，教師帶著學生拍手讀節日名稱）

師：是哦，這就是我們的節日哦！作為龍的傳人，讓我們牢牢記住我們的節日吧！

責任編輯鄭占怡