家校攜手寫評語　同心協力促發展

■　武漢市江岸區育才漢口小學　李　輝

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家校攜手寫評語同心協力促發展

■武漢市江岸區育才漢口小學李輝

又到一年學期末，俗話說：一分耕耘一分收獲。學生有何收獲，從班主任的期末評語可以看出一二。

每學期末，班主任都會對每位學生在一學期的表現進行評價，讓學生從中看到自己通過努力獲得的成績，也讓學生知道自己的不足，找到努力的方向，所以，評語對學生的發展非常重要。學生和家長拿到學生手冊都會迫不及待地讀一讀老師的評語。一般來說，班主任的評語是根據自己平時對學生的觀察、了解經反復考量和斟酌才會動筆成文的，之后，還會交學校德育部門進行檢查指導。班主任對學生的評語寫得如何，除了反映學生的表現，也能折射出班主任工作的成效，因此如何寫好評語是值得我們思考和研究的。本學期，我校開展了學校、家庭和社會共同育人的德育專項研究，如何在期末評語中切實體現共同育人的教育理念呢？下面以育才漢口小學六年級4班為例，談談我們學校實行學生、家長和老師共同育人、合作共寫期末評語的德育實踐。

一、家校攜手共寫評語的緣起

六年級4班現有學生37名，其中男生25人，女生12人，男女生并不均衡。學生們在校園如家的氛圍中的生活學習，是愉快而充實的。經過在校近六年的學習，學生們知書達理，文明素養好，能遵守各項規章制度，班級有凝聚力。他們心態陽光，積極參加學校各項文體活動。本學期該班獲得校建隊紀念日活動一等獎，有三名學生在區藝術小人才競賽中獲得兩個一等獎一個三等獎；另有三名學生代表我校參加區信息技術比賽，獲得一個一等獎、二個二等獎和集體一等獎。優秀的成績不僅證明了學生們的才能，也為班集體和學校爭得了榮譽。雖然六年級4班的學生們在各方面的表現都不錯，但還是有個別學生存在一些問題，比如有的自覺性比較差，缺乏應有的責任感；有的學生自控力差，在生活中容易情緒化；還有一種較普遍的現象是，有的孩子不能做到表里如一，在學校表現很好，在家卻頂撞父母，是家里的小霸王。

要寫好評語，就要了解學生真實的表現。從家長們反映的孩子表現表里不一的情況表明，家庭和學校教育未能達到同步效果，必須加強老師和家長之間的聯系和溝通，保持教育目標的高度統一。孩子在家頂撞父母的表現，說明他們缺乏對長輩的尊重。這種狀況必須及時改變，我們要認識到對于孩子的人生來說，情商比智商更為重要。如果不注意孩子情商的培養，不僅會影響孩子與人交流的能力，嚴重的還會影響孩子今后的成長和事業發展。因此，本學期，我們作了一些改進，改變了班主任一人寫評語的方式，而是家校攜手寫評語。學生結合小學生德育行為考核表進行自評，家長根據學生在家表現寫一份評語，老師根據學生在校表現寫一份評語，學生、家長和教師三個部分的評語共同柔和形成學生的期末評價。

二、家校攜手共寫評語的德育實踐

家校攜手共寫學生評語分三步走：1.學習德育評價標準，學生自評。2.家長學習德育評價方案，側重寫學生在家、在社區的文明表現，待人接物的態度，家務勞動、品德養成等方面。3.老師收集大家的評語，進行匯總，寫上學生在校表現，最后成稿上交學校德育部門審核，根據審核意見修改直至定稿。

六年級4班期末評語完成的情況我們做了統計，情況如下：

1.100%的學生完成了自評。藉由自評，全體學生完成了一次學生德育培養目標的學習，通過自查自省，學生既看到了自己的進步成長，也找到了自己的不足，找到了努力的方向。

2.100%的家長完成了自己孩子的評語。家長們的積極參與體現了家長對學校的支持，也充分理解學校老師的良苦用心，同時也反映了家長認識到了自己在孩子成長中所負有的不可推卸的教育責任。

3.班主任老師充分征得副班主任和7位任課老師的意見，全面公正地對37位學生在校表現進行評價。

4.審核領導對我們上交的評語提出了7處修改意見，班主任老師均根據要求進行了修改和補充。

從以上數據上看，此項工作得到了學生家長的認可。他們很認真地書寫評語，從中體會到家長是孩子的監護人，責無旁貸地要擔負起教育孩子的責任，孩子們不僅要會學習，更重要的是會生活，會為人。

以宋文杰同學的評語為例，他的自我評價的優點是：我熱愛校園生活，積極參加集體活動，活潑大方；在體育方面有特長，在校運動會上為集體爭光；動手能力強，自己的事情自己做，比較獨立；尊敬老師，和同學相處融洽。他對自己評價的不足之處是：對學習沒有興趣，有時候不能按時完成作業，成績有待提高。

家長評語是：能幫助家長進行家務勞動，生活自理能力強；孩子禮貌大方，見到鄰居能主動打招呼問好，有好吃的東西愿意和伙伴分享。家長對孩子的期望是希望孩子能能把字寫好，認真完成每次練習。家長表示相信孩子通過努力，一定是最棒的。

老師的評語是：宋文杰同學性格開朗，活潑大方，對生活充滿熱情；能積極參加集體活動，集體榮譽感強，多次在校運動會上為集體爭光；身體好，有毅力，是我們班優秀的小運動員；尊敬師長，對人有禮貌，樂于分享，是同學們的好伙伴。你還有個特出的優點就是很獨立，生活自理能力強，勤快，是個惹人喜愛的好孩子。希望你在學習上明確目標，提高學習效率，要相信，功到自然成。假期中要針對自己學習上的不足溫習功課，認真練習鋼筆書法，完成好每次作業。期待你的進步。

從學生、家長和老師的評語中，我們可以看出，老師的評語綜合了學生和家長評語中共同肯定的部分，寫得很具體，強化了學生的優點，幫助學生充分肯定了自己，增強了學生的自信。對于學習有困難的學生，增強他們的自信心尤為重要。因此，教師針對學生實際，既能給予充分的肯定和鼓勵，又能給出中肯的有針對性的建議，這樣的評語對學生的影響可想而知。相信看到老師的評語，宋文杰同學一定會有所感觸和反思，也會下決心發揚優點、改正不足的。

三、家校攜手共寫評語的積極意義

1.評語工作由班主任單聲道播報變為學生、家長和老師三位一體的立體聲播報，既調動了學生自我教育、尋找成長突破點的內在需要，又確立了家長在教育孩子工作中的重要作用，使家長明確育人要求。家校共同育人的目標越清晰，家校合作的效率也就越高。

2.多數孩子通過這次活動加強了和家長的溝通，學會了展示自己的長處，樹立了自信心。家長的評語字里行間寫滿對孩子的肯定和殷切希望，諄諄教導，愛子之心溢于言辭。學生真切體會到嘮叨的父母是愛孩子的，家長對孩子的期待，也會激發孩子的上進心。

3.班主任在聽取審核領導的意見后，對本次活動進行了反思，積累了經驗，有利于今后此項工作的改進和完善。

學生、家長和教師共寫評語的工作充分體現了學校德育工作從現實工作出發，注重德育教育效果的理念。學生的自評體現了學生自我教育，即對自己的品德、習慣的反思。家長寫評語，培養了家長在孩子心中的權威感，讓孩子清楚地意識到家長有教育指導孩子的權利和義務。孩子逐漸學會了尊重父母，聆聽父母教導，而融恰的親子關系也使得很多家庭形成文明、和諧、民主的家風。老師評語會征求科任老師的意見，了解學生每節課上的表現，能夠充分而全面地反映學生在校的真實表現。

四、家校攜手共寫評語的反思

家校攜手寫評語還只是起步實驗階段，在實踐中，我們覺得還有不少問題需要我們反思和改進。

1.有的學生的自評照本宣科，沒有突出自己的特點，說明平時對自己的德育習慣缺少客觀認識和思考。

2.學生自評語言不夠豐富，有的學生精確表達的語言組織能力還有待提高。

3.家長們寫的評語水平不一。個別學生家長文化水平有限，不知道如何寫；有的雖然寫了，但太口語化，不能切中要點。

從家校攜手寫評語的實踐來看，老師在家長寫評語前要多做預設，在預設的基礎上進行指導。教師要在學期初進行德育目標設定，對家校攜手寫評語的想法要充分和家長溝通，使得家長寫評語時能更明晰學校的要求，從而減少誤會和困惑，提高寫評語的水平。家校攜手寫評語是一個非常好的德育教育的新模式，我們會在以后的實踐中加強反思，努力改進，進一步把這項有利學生發展和家校合作的工作做穩做好。

責任編輯廖林