如何在中職數(shù)控教學(xué)中提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

黃巖第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 劉建榮

如何在中職數(shù)控教學(xué)中提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

黃巖第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 劉建榮

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，數(shù)控工業(yè)應(yīng)勢(shì)而起，取得了巨大進(jìn)步。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)中小企業(yè)的數(shù)控專業(yè)操作人才很大部分來(lái)自中職學(xué)校。實(shí)踐操作中，一些中職學(xué)生存在實(shí)踐操作能力較弱的情況。本文結(jié)合教學(xué)理論，分析中職數(shù)控教學(xué)存在的教學(xué)問(wèn)題，提出相關(guān)策略，旨在對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力提供助力。

中職數(shù)控 實(shí)踐能力 教學(xué)效率

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，制造產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額中占據(jù)越來(lái)越大的比重，市場(chǎng)對(duì)數(shù)控人才需求量更大，對(duì)其實(shí)踐操作能力提出更嚴(yán)苛的要求。當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境中，熟練使用數(shù)控軟件并具備實(shí)踐動(dòng)手能力的中職畢業(yè)較少，實(shí)踐操作能力一直以來(lái)都是數(shù)控專業(yè)中職學(xué)生的弱項(xiàng)。因此，中職學(xué)校在開展數(shù)控教學(xué)時(shí)必須對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)予以高度重視。

一、中職數(shù)控教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)手段落后

開展中職數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中，一些學(xué)校自身硬件設(shè)施條件不足，在實(shí)踐中無(wú)法給予教師和學(xué)生先進(jìn)的設(shè)備，使學(xué)生對(duì)數(shù)控知識(shí)的理解停留在過(guò)去的教學(xué)思路上。由此，學(xué)生往往重復(fù)著無(wú)用功，導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)被無(wú)謂消耗。盡管有些數(shù)控教師以精準(zhǔn)的口述形式傳授數(shù)控知識(shí)，然而其實(shí)際效果未達(dá)到理想目標(biāo)。

2.校辦企業(yè)資源不佳

當(dāng)前，關(guān)于實(shí)踐場(chǎng)所的選擇，企業(yè)與學(xué)校存在著很大分歧。在中職學(xué)生數(shù)量逐年遞增的形式下，許多企業(yè)出于自身實(shí)力與效益的考慮，沒有抽出時(shí)間、精力培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間的管理出現(xiàn)問(wèn)題。

3.過(guò)于依賴實(shí)踐教學(xué)

一些中職學(xué)校以“實(shí)踐出真知”為教學(xué)理念。然而，學(xué)生開展實(shí)踐能力訓(xùn)練時(shí)，必須要以掌握理論知識(shí)為先決條件。部分中職數(shù)控教學(xué)中，理論教學(xué)未受到重視。教師和學(xué)生只顧實(shí)踐，使實(shí)踐教學(xué)效果事倍功半。沒有先進(jìn)的數(shù)控理論作為補(bǔ)充，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)控實(shí)踐失去熱度，扼殺學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中的創(chuàng)新性思維。

二、提高中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

1.開展仿真模擬教學(xué)

數(shù)控機(jī)床的價(jià)格較為昂貴，需要不定期保養(yǎng)。開展動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)期間，學(xué)校的學(xué)生數(shù)量較多，無(wú)法做到人手一臺(tái)。如果學(xué)生未深入理解數(shù)控機(jī)床的操作要點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范操作，有可能對(duì)其造成人身傷害。

仿真模擬教學(xué)軟件可應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。該軟件是依據(jù)真實(shí)機(jī)床的原理完成編寫的。該軟件操作可體現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)機(jī)床操作的效果。此外，仿真模擬軟件的內(nèi)核能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新，從而確保學(xué)生的實(shí)踐操作處在當(dāng)下最新的技術(shù)領(lǐng)域。

軟件操作中嵌入代碼自動(dòng)糾錯(cuò)功能，不會(huì)使學(xué)生或在操作過(guò)程中造成傷害。事實(shí)證明，學(xué)生經(jīng)過(guò)仿真模擬教學(xué)后，再開展實(shí)踐數(shù)控機(jī)床操作，其動(dòng)手實(shí)踐能力有明顯提高，安全意識(shí)更強(qiáng)。

2.豐富教學(xué)的多樣性

數(shù)控教材的優(yōu)劣對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生接受知識(shí)的程度有著直接影響。中職學(xué)校有必要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況選擇教材，可以號(hào)召數(shù)控教師編寫教材，從源頭上把控教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)控教學(xué)中的理論知識(shí)較為枯燥，學(xué)生很難對(duì)此引發(fā)深層興趣。教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行輔助教學(xué)，將一些抽象的文字轉(zhuǎn)化成形象和多維化的視頻，使學(xué)生更加直觀地明白數(shù)控理論。教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其集中精力參與理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，教師講解數(shù)控系統(tǒng)中的某個(gè)單元時(shí)，可以利用多媒體課件，讓靜態(tài)知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫方式更加形象，有助于學(xué)生展開深層次思考，活躍課堂氛圍的同時(shí)，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.加強(qiáng)校企合作

為化解中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生無(wú)場(chǎng)地開展數(shù)控動(dòng)手實(shí)踐操作的尷尬，學(xué)校必須和企業(yè)開展校企合作機(jī)制，通過(guò)企業(yè)為學(xué)校提供設(shè)備，打造校外的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校為企業(yè)輸送人才資源，能使學(xué)生參與崗位實(shí)踐。

校企合作機(jī)制能在保障校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作提供保障。此外，企業(yè)可在合作中設(shè)置訂單培養(yǎng)模式。中職數(shù)控學(xué)生在入學(xué)階段和企業(yè)達(dá)成協(xié)議。學(xué)生求學(xué)過(guò)程中，由企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生一定的學(xué)雜費(fèi)。教師和學(xué)生在數(shù)控教學(xué)的內(nèi)容選擇上要遵照企業(yè)所安排的方向，以此學(xué)生可以更加順利地進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)后直接到企業(yè)工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐操作技能，使其更好地面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，使其在數(shù)控操作中有明顯效果，這要求中職學(xué)校的教師共同努力、共同選擇、開發(fā)出實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口人才，為社會(huì)輸送更多的專業(yè)人才。

[1]江言安.通用技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2011

[2]吳波濤.如何在中職數(shù)控教學(xué)中提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力[J].學(xué)周刊，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0207