淺談如何落實初中語文教學中的預習環節

四川省成都市第四十中學校 丁敦品

淺談如何落實初中語文教學中的預習環節

四川省成都市第四十中學校 丁敦品

語文教學中的預習環節是學生學習語文的基礎。預習是學生在教師講讀課文之前進行預先學習，它是學生自學的重要組成部分，是落實新課程標準，培養學生自主學習能力的重要策略。如何提高語文課前預習的質量，一直以來是困擾語文教育工作者的一大難題。本文通過筆者自身的教學實踐，給廣大語文教育工作者提供一些參考，引起同仁對預習的重視。

初中語文 預習 實踐研究

一、高度重視，認識預習的重要性

預習是學生自己摸索、自己動腦、自己理解的過程?！邦A則立，不預則廢”就表明了預習的重要性。預習一般包括通讀課文、勾畫生字詞、查閱作者及背景資料等。由于預習作業以口頭作業為主，長期以來存在著有內容無要求、有要求無指導、有布置無檢查的現象。學生比較忽略預習這項作業，有的學生甚至不做，使預習作業形同虛設。這就導致語文課文學習變成直接由教師講讀分析，課堂上只有幾個學生得到練習的機會。一些學生還未思考成熟，其他準備好的學生就早已舉手發言，把正確答案告訴大家。這不僅使大部分學生的自學能力得不到提高，更導致語文學習效率低下。

《語文課程標準》明確指出：“要培養學生自主、合作、探究的學習能力。”課前預習是一種自主、探究的學習方式。教師指導學生預習就是倡導學生樂于探究、勤于動手，激發學生主動學習的意識，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，真正實現“教是為了不教”。由此可見，教師要重視培養學生的預習習慣，提高學生自主學習能力，為他們的學習架橋鋪路，為最終提高課堂教學效果服務。

二、加強指導，提高預習的有效性

預習是為讓學生學會自主、探究性學習，是新課學習的起點和支點。語文教師必須對預習加以重視，對學生加強預習指導，提高預習的有效性。筆者根據個人的教學實踐，提出以下幾點建議。

1.重視預習，嚴格督促學生養成預習習慣

語文教師必須重視預習。只有把預習放到重要位置，語文教師才能不斷督促學生養成預習的習慣。

2.加強指導，讓預習有章可循

（1）首先明確學習目標，樹立預習方向。語文教師要讓學生關注單元導語?，F在的教材，每個單元都是按專題編寫的，單元導語提示學習內容，點明單元主題，布置學習任務。因此，布置預習的時候，教師要教會學生從單元導語開始，對照單元瀏覽一遍，明確單元要點，預先形成知識系統，使學生對單元的學習目標有整體認識。這樣，學生預習時會更有方向性。語文教師要讓學生關注課后習題。教學時，教師要引導學生根據課后習題，讓預習做到有的放矢。

（2）其次指導預習方法，學做“預習單”。針對學生的知識水平和學習能力，教師可以引導學生設計“預習單”，讓學生根據自己的語文水平進行個性化預習。筆者設計的“預習單”主要包括以下四方面內容：

①我預習的是第____單元的課文《____》，這個單元的主題是____。（設計意圖：幫助學生養成整體閱讀、關注主題的習慣。）

②突破字詞，讀通、讀順課文。學生在文中圈畫生字詞，不會讀和不能理解的通過查工具書獨立解決。你將課文讀了____遍，能正確流利地讀課文，會讀會寫“讀一讀、寫一寫”的生字詞。（設計意圖：學生養成獨立解決生字詞的能力，同時讀通課文，了解課文內容，為課堂學習打下基礎。）

③讀了這篇課文，我知道了____，我還有一些問題不能解決：____。（設計意圖：學生養成記錄自己收獲和質疑的能力。）

④預習過程中，我通過____（學習途徑）找到了如下相關資料：____ 。（設計意圖：使學生的學習不局限在課堂，讓學生學會查找資料、篩選有用信息。）

以上是“預習單”的一個大致框架。實際教學中，教師可以根據課文特點和學生學習情況，教會學生做更個性化的“預習單”。

三、檢查評價，增進預習興趣

美國教育專家西蒙說：“只有當學習者知道學習的結果如何時，才能發生學習興趣?！币虼耍處煂W生預習的檢查、評價十分重要。以往的教學中，教師缺少對學生預習的檢查。沒有檢查，學生預習了卻得不到教師的肯定。時間一長，學生會覺得預習不預習都一樣，漸漸對預習失去興趣。因此，教師應巧妙利用檢查和評價，增進學生的預習興趣。預習的檢查、評價可以是多元化的、多層次的。預習大多是學生在家里或者課后完成。預習作業的形式是多種多樣的，因此預習的檢查和評價的形式也可以是多樣化的。教師應把家長評價、同學評價、教師評價和自我評價結合起來。

總之，預習是語文學習中非常重要的環節。教師必須緊扣語文學習的特點，根據初中生的學習水平和能力，在“預習”這條道路上下功夫，采取切實有效的措施，激發學生的預習興趣，幫助學生逐步養成良好的預習習慣，提高學生的預習能力，為學生的終生學習和發展打下堅實基礎。

[1]顏玲鵑.課前預習指導策略[J].教學月刊（小學版），2011

[2]馬 興. 如何科學地指導學生預習[J].文學教育（下），2010

[3]何丹鳳.課前預習：隱藏在課堂前移中的高效[J].新課程研究（下旬刊），2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0024