試析體育教學如何培養學生的創新能力

遼寧省興城市覺華島九年一貫制學校 趙 欣

試析體育教學如何培養學生的創新能力

遼寧省興城市覺華島九年一貫制學校 趙 欣

學校探究在體育教學中培養學生的創新能力方式，可以促使學生在現代體育教學課堂中獲得更加全面的創新意識，可以使學生在體育課堂中不斷提升自身的體育潛能，促使學生通過體育課堂學習更加全面健康的發展。

體育教學 學生創新能力 培養方法

隨著社會的發展和教育理念的不斷革新，人們逐漸意識到具備創新理念的人才是社會所需的人才。學校是為國家培養發展所需人才的重要教育場所。學校以創新的教育方法培養和引導學生，通過改善體育課堂的教學方法發散學生的思維，通過多樣化的教學實踐方式培養學生的創新能力，能使學生真正成長為新時期的國家棟梁。

一、通過改善體育課堂教學方法培養學生的創新能力

傳統的體育課堂中，教師為學生安排體育內容，學生機械完成體育鍛煉，缺乏教師和學生之間的溝通交流和課堂互動，學生的主動學習積極性較差。學校通過改善體育課堂的教學方法，能培養學生的創新能力，這需要體育教師主動與學生溝通，以此發揮學生的主觀能動性，引導學生積極思考，使學生以適合自身身心健康發展的活動形式參加體育課堂活動。每個學生的性格、身體素質以及個人愛好不盡相同，改善體育課堂的教學方法，引導學生主動參與課堂活動，能使學生的創新能力在體育學習過程中得到提升。

例如，體育教師開展課堂足球練習活動之前，可以根據學生的特點和優勢的將學生分為不同的角色。身材高大的學生適合做守門員，反應較為靈敏的學生適合做前鋒。具有良好觀察能力的、能發揮自身配合能力的學生可以作為球隊的中鋒或后衛，以此使每個學生在足球隊伍中都能發揮所長。體育教師可以在開展足球運動的過程中，引導學生發揮自身的創新精神，使學生思考良好發揮自身所長的方式，從而幫助球隊獲得比賽的成功。

二、通過發散學生的思維培養學生的創新能力

發散思維是具備創新能力的根本前提。體育教學課堂上，教師應有方向性地引導學生充分發揮自身的發散型思維，為學生具備創新能力奠定良好基礎。通過分析可知，體育教師在體育課堂教學過程中可以引導學生從不同的概念和角度，分析和探討體育教學內容、概念、技術，使學生更好地理解“體育”概念的本質、意義和精神，使學生的思維更加開闊，有效提升學生的創新能力。

教師通過發展學生的思維培養學生的創新能力，需要建立輕松愉快的課堂氛圍，促使每個學生都能真正參與體育課堂的教學活動，勇于將自身的想法和意見表達出來，與他人探討和分享。學生之間的思維和意見想法的交流可以促使學生的思維更加多元化，使學生的創新能力在體育課堂上得到有效提升。

例如，教師開展體育課堂的長跑訓練之前，可以引導學生表達對長跑這一體育項目的認知、理解，也可以講述自身的長跑技巧。同時，教師可以引導學生積極思考長跑所需要的精神，使學生更加積極主動地參與體育課堂上的長跑訓練活動。學生通過表達自身對長跑的認知，以及與其他同學關于長跑概念或技巧的交流，更好地完成長跑活動的同時，使自身在思考過程中的思維得到有效發散，創新能力得以提升。

三、通過多樣化的教學實踐方式培養學生的創新能力

教師可以在開展體育課堂教學的過程中，根據學校的體育器材條件以及體育課堂教學內容實施需求，引導學生發揮自身的創新思維，使學生可以自行設計一些體育課堂教學小器材。應用多樣化教學實踐方式的體育教學課堂，能豐富課堂教學器材，使學生對體育課堂的教學內容產生更好的認知，加強對學生創新能力的培養。教師在學生設計體育教學課堂小器材時，要對學生在操作中遇到的問題及時給予指導，引導學生通過多樣化教學實踐方式鍛煉創新能力。

體育教學如何培養學生的創新能力，主要有以下幾方面內容。教師通過改善體育課堂的教學方法，培養學生的創新能力。教師通過發散學生的思維，培養學生的創新能力。教師通過多樣化的教學實踐方式，培養學生的創新能力。學生在具有全面的創新意識、良好的創新能力的條件下，能在體育課堂學習中收獲強健的體魄，能在創新意識和創新能力的引導下獲得更加廣闊的發展空間和發展前景。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0091