提高小學(xué)生漢語(yǔ)寫作水平之我見

吉林省和龍市東城鎮(zhèn)學(xué)校 柳日花

提高小學(xué)生漢語(yǔ)寫作水平之我見

吉林省和龍市東城鎮(zhèn)學(xué)校 柳日花

寫作是一種運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行書面表達(dá)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，教師應(yīng)有目的、有層次、有步驟地從低年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)行訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

小學(xué)生 漢語(yǔ) 提高 寫作水平

漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者領(lǐng)悟到作文教學(xué)不僅是教師作文課上向?qū)W生講授寫作文的技法，還是教師在平時(shí)講授范文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，感受作者的寫作特色。教師適時(shí)加以指導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，注意觀察生活，積累寫作素材，以此提高學(xué)生的寫作水平。

一、培養(yǎng)興趣愛好

學(xué)生對(duì)作文寫作的學(xué)習(xí)興趣較低是小學(xué)作文教學(xué)中常見的一種現(xiàn)象。作文教學(xué)成為教師教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。如何能使學(xué)生擺脫害怕作文的心理呢？教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)寓教于樂，通過(guò)口語(yǔ)交際、觀察訓(xùn)練等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。興趣是最好的老師。一件事物只有你對(duì)其產(chǎn)生興趣認(rèn)為需要他，才會(huì)主動(dòng)學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是關(guān)鍵。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材

學(xué)生寫不出來(lái)作文，往往是由于缺乏觀察力，不善于觀察生活中的“小事”。小學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活是豐富多彩。學(xué)生如果細(xì)心觀察，生活中的素材將是他們寫作取之不盡、用之不竭的源泉。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沖破課堂狹小的天地，在社會(huì)大課堂中感受生活，接受新鮮事物，從中豐富生活，從生活中獲取直接的知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的生活，教給他們觀察的方法。教師應(yīng)了解學(xué)生觀察力發(fā)展的規(guī)律，有意識(shí)地通過(guò)多媒體教學(xué)途徑培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生良好的觀察力。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，以此豐富學(xué)生作文的心理內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

學(xué)生的想象能力決定著學(xué)生的作文質(zhì)量問(wèn)題。小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力。首先，教師要豐富學(xué)生的感知表象。想象是在事物的影響下、在言語(yǔ)的調(diào)節(jié)下，通過(guò)兒童大腦中已有表象的改造和結(jié)合產(chǎn)生的新形象。其次，教師要善于用生動(dòng)的評(píng)價(jià)描述豐富學(xué)生的語(yǔ)言，為學(xué)生的想象創(chuàng)造表達(dá)條件。教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言是啟發(fā)學(xué)生想象的重要因素。教師的描述如果語(yǔ)言生動(dòng)、帶有感情，會(huì)使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，如見其人，如聞其聲，如歷其境。

小學(xué)的閱讀教學(xué)主要讓學(xué)生對(duì)課文的場(chǎng)面、人物、情景、背景和作者展開想象。想象的具體內(nèi)容是：由標(biāo)題想象到課文內(nèi)容，由插圖、圖表想象故事的情節(jié)，由人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作想象到人物的性格心理和行動(dòng)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作

漢語(yǔ)教師指導(dǎo)小學(xué)生寫作時(shí)，要降低學(xué)生的恐懼感。語(yǔ)文教師要捕捉時(shí)機(jī)，善于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存有的感性材料轉(zhuǎn)化成某種感情色彩的記憶，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入寫作訓(xùn)練，寓寫于樂中，使命題作文引起學(xué)生的感情，這樣學(xué)生才能寫出好文章。

初學(xué)寫作時(shí)，學(xué)生可能有一種急躁情緒，一下子就想寫長(zhǎng)篇大作，不注重基本功的訓(xùn)練。任何事情都要注意打基礎(chǔ)和練基本功。基礎(chǔ)不牢，功底不厚，事情就很難辦好，只有腳踏實(shí)地，由小到大，由簡(jiǎn)至繁，由粗到精，才能逐步掌握寫作要領(lǐng)，真正有所成就。學(xué)生練習(xí)寫作，要端正態(tài)度，防止和克服一些不正確的思想。學(xué)生要有信心。初學(xué)寫作，可能寫不好，如同小孩子學(xué)走路，開始時(shí)總是要摔跤的，但走著走著，就學(xué)會(huì)了。寫作也是一樣，開始寫不好是正常的，關(guān)鍵是不要因此失掉信心。學(xué)生持之以恒，慢慢就會(huì)上路。很多偉大的作家都是不怕失敗，不怕別人譏笑，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷摸索，終而取得成功。

五、注重以多種形式激勵(lì)學(xué)生提高寫作興趣

教育心理學(xué)研究表明，教師表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。為能使學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對(duì)寫作有興趣，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，注重通過(guò)多種形式鼓勵(lì)學(xué)生寫作，如評(píng)選小作家。對(duì)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，筆者讓他們當(dāng)選小作家，上講臺(tái)讀自己寫的作文，給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺(tái)。筆者會(huì)評(píng)選佳作獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生紅花。這些豐富多彩的激勵(lì)形式，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心，愛上了寫作。

沒有訓(xùn)練就無(wú)法形成技能。教師要堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫一句話，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，更是使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師要注重以多種形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，注重以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生的寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

漢語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不要以成人的眼光看待學(xué)生的寫作內(nèi)容。教師要站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的寫作內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0050