如何加強小學生素質教育

劉領先

（河北省保定市清苑區陽城鎮王辛力小學，河北 保定 072150）

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如何加強小學生素質教育

劉領先

（河北省保定市清苑區陽城鎮王辛力小學，河北 保定 072150）

摘要：隨著教育改革的不斷深入，素質教育的發展給基礎教育帶來了諸多生機與活力，同時也給農村小學帶來了許多挑戰與困惑。小學階段是小學生成長的啟蒙階段，也是思想道德形成的重要階段，加強小學生素質教育，不僅能有效地提高小學生的綜合學習能力，而且對學生將來的發展也有著重要意義。當前在教學工作中，走素質教育之路，應該從以下幾個方面入手：一是重視小學生的德育教育，培養學生良好的思想道德素質；二是明確小學生素質教育的要求；三是注重培養學生的素質；四是提高課堂教學效率是小學實施素質教育的根本；五是小學教學在實施素質教育時注意的問題：全面訓練，培優扶差，因材施教，針對性要強。

關鍵詞：學校；小學生；素質教育

隨著教育改革的不斷深入，素質教育的發展給基礎教育帶來了諸多生機與活力，同時也給農村小學帶來了許多挑戰與困惑。小學階段是小學生成長的啟蒙階段，也是思想道德形成的重要階段，加強小學生素質教育，不僅能有效地提高小學生的綜合學習能力，而且對學生將來的發展也有著重要意義。當前在教學工作中，走素質教育之路，應該從以下幾個方面入手：

一、重視小學生的德育教育，培養學生良好的思想道德素質

開展素質教育，首先要抓好學生的思想品德教育。在給學生傳授知識發展智力的同時，適時滲透思想道德教育，使學生通過知識的學習和智能的訓練，潛移默化地受到愛國主義教育，傳統美德教育，科學思想和科學作風的教育等，促使學生從小樹立遠大理想和堅定信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。我們學校就非常重視學生的素質教育，每天早誦讀《弟子規》，晚反思，力求用弟子規規范學生的言行。有一次我們班的兩個小孩打架，學生向我報告，我找到了他們兩個，可是誰都覺得有理，互不相讓，我就用弟子規中的話來教育他們，《弟子規》中說道：兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。你們兩個應該像兄弟姐妹一樣和睦相處，先找到自己的錯誤，后來他們兩個找到了自己的錯誤，互相道了歉，后來成了最要好的朋友。我經常這樣教育我的學生我們班同學之間團結友愛，互幫互助，對老師彬彬有禮，具有了良好的思想道德品質。

二、明確小學生素質教育的要求

從小給學生打好知識的初步基礎，發展思維能力，培養學生學習的興趣，養成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。我認為，實行素質教育的全過程應該這樣做：一是加強基礎知識的教學；二是培養學生的學習興趣；三是培養學生的思維能力。我們學校還開展了豐富多彩的社團活動，豐富了學生的課余生活，培養了學生的學習興趣，尤其是我們的機器人社團，鍛煉了學生的動手能力，培養了學生的空間想象能力

三、注重培養學生的素質

實施素質教育必須注重培養學生的素質，培養學生良好的思想品德素質、文化知識素質、身體素質和心理素質，使學生真正掌握強身健體的本領，終身學習的本領和服務社會的本領。實施素質教育就是要使學生主動發展，要堅持學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心，能力為目標，育人為目的的原則，調動學生積極性，激發學生學習興趣，使其主動學習，掌握知識，形成能力。我們實行的高效課堂模式，大大鍛煉了學生的自主學習能力，使學生由被動學習變為主動學習。

四、提高課堂教學效率是小學實施素質教育的根本

用好新教材是小學教學實施素質教育的關鍵，素質教育排斥“加強班點”、“題海戰術”這種苦教苦學的做法，提倡在和諧愉快的氣氛中學習，強調“六小時內留在校園，六小時外還給學生，”減輕學生過重的課業負擔，以便學生的個性和才能能夠得到充分的發揮，課堂教學必須是高質量、高效率的。課堂上我們充分利用多媒體課件，拓寬學生的知識面，使學生在課堂上輕松地學會，牢牢地掌握，學生由苦學變成了樂學。記得我在教學《美麗的小興安嶺》一課時，我用課件為學生出示了小興安嶺一年四季的美景，學生一節課特別興奮，而且對小興安嶺的位置，以及小興安嶺的景色記憶非常深刻，整節課學生學得輕松愉快，起到了事半功倍的作用，大大提高了課堂學習效率。

五、小學教學在實施素質教育時注意的問題

（一）全面訓練，培優扶差。

素質教育是面向全體，是“全民性”的，高效率的，教學課必須以占大多數的中差生為訓練主體，真正做到既“培優”又“扶差”，努力實現全員達標。我在教學中班我們班分成了五組，有好中差三種學生，在小組內好學生一對一的幫助差生，并且帶動中等生不斷提高，使班級整體水平有了很大的提高。

（二）因材施教，針對性強。

要提高教學效率，還要能夠克服教學上的隨意性和盲目性，盡量減少課堂教學中的“內耗”現象，要幫助學生找準知識的缺陷，針對薄弱環節和加強指導，做到因人而異，因材施教，不平均使用力量。我在課下留家庭作業時，實行分層作業，使好學生能夠得到更高地提升，也能使差學生的基礎進一步夯實，也不會是差生喪失對學習的信心。

小學實施素質教育，應該進一步開闊思路，糾正偏差，抓好科技教育、藝術教育、閱讀和寫作能力，少關注學生的學科成績，多關注學生的運用能力，多一份思考，多一份智慧，多一份理性，多一份平和，只有這樣，祖國的花朵在人類靈魂工程師的澆灌下才會越開越艷。

中圖分類號：G623.15

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0085-01