讓學生成為教師的“粉絲”

河北省秦皇島市撫寧區第二中學 樊玉函

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讓學生成為教師的“粉絲”

河北省秦皇島市撫寧區第二中學 樊玉函

摘要：教師應用淵博的知識、青春的活力、人格的魅力征服學生，讓學生成為教師的“粉絲”，調動學生學習主動性。

關鍵詞：“粉絲” 人格魅力 愛 感染

“粉絲”這一詞匯在現代人的生活中屢見不鮮，驚嘆之余，我們不得不折服于明星超強的感召力和驅動力。也許是明星得天獨厚的唱功，也許是令人耳目一新的氣質，也許是他們青春快樂的活力。如果教育能有強大的感召力和驅動力，教師是不是也可以擁有一大批“粉絲”？

古人云：“師者，傳道，授業，解惑。”傳統教育者嚴肅、古板、高高在上，學生以順從、循規蹈矩為優。正因如此，師生之間鴻溝難越。

隨著現代社會不斷發展進步，傳統教育遭到學生張揚個性、追求自我的挑戰。在這一時代背景下，教師若仍板一副面孔，執一把戒尺，恐怕會遭遇前所未有的學生忤逆。因此，筆者從學生追星的事件中得到啟示：教師可以模仿明星吸引學生成為自己的“粉絲”，教育所要達到的目標便會水到渠成。

教師怎樣做才能擁有“粉絲”呢？首先，教師需要用魅力征服“粉絲”。美是任何人都無法抗拒的。少年學子青春靚麗，正是追求美、崇尚美的花季年齡。而美如藝人在于華麗的外表，過分矯飾。

教師之美則不然，教師之美在于魅力，所謂魅力就是教師的學識和教養的統一。端正的儀表、優雅的風度、得體的著裝是教師魅力的基本要素。課堂上，教師的魅力是一種極大的精神享受。

李正道博士到清華講學，翩翩風度，臉棱角分明，整齊而有序的華發向后面微攏，微微上翹的嘴角總掛著微笑，帶著幽默，一雙靈活的眼睛吸引臺下師生。有時候，他在臺上站著不說話學生也知道他要講些什么。在他無聲的表情中，學生常報以雷鳴般的掌聲。聆聽這樣的報告，學生會因獲得精神上的享受而陶醉。

試想，課堂上，教師如果呆板地站在講臺上，嘴里含混不清，聲音沒有絲毫抑揚頓挫的變化，不要說神采飛揚，恐怕青蛙聽了都要打瞌睡，何況那些有著綺麗夢幻的少年。不動真情講課就無真情聽課，師生之間沒有交流，沒有和諧，何求”粉絲”？

學生需要的是有魅力的教師，魅力教師不僅能使學生折服于其內在的知識美、氣質美，還要有性格美。學生從教師那里得到的不僅是豐富的知識，還有從教師身上感受到的美的熏陶。

教師淵博的學識使其舉手投足之間風度翩然，幽默風趣的語言引導學生走進瑰麗的知識殿堂，形式多變的課堂能激發學生探求知識的欲望。不知不覺中，學生被吸引著，感動著，感染著，教師怎能不在崇尚“明星”時代的學生心目中成為一顆“新星”？

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才可以教育孩子。”教師只有走進學生的心靈，用飽滿的愛心呵護每一顆心靈才會贏得“粉絲”的愛。

愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情。在這個日新月異時代，教師之愛體現在“平等地與學生交往，樂于與學生分享，有主見，善于學習，有書卷氣，對新事物比較敏感，有開放的心態和探索精神”。

由于學生具有時代前沿性，對新生事物具有較強的認知能力和接受能力，因此，他們常常自詡為新新人類的代表。網絡音樂、幻魅文學、恐怖影視等帶有前衛色彩的領域容易長時間地吸引他們的注意力，顛覆他們的學習乃至人生觀、世界觀。

如果教師總是以長者身份居高臨下地對學生橫加阻撓，結果可能會使教師魅力皆失，使師生代溝加深，被學生戲為“落后的老古董”也未可知。

教師若能從愛出發，對時尚也好，對學科發展也好都懷著一顆敏銳的心，正確理解新生事物，分析利弊，引導學生取其精華，去其糟粕，與他們分享彼此的人生觀、世界觀，那么就能得到學生的信任、尊重與理解，在學生的心目中，教師亦是朋友。

教育家陶行知先生有一句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師無私的愛能自如地創造開放、有活力的課堂，能與學生的“代溝”越來越小，親和力也就更強。寬容善待學生，真誠幫助學生，悉心愛護學生，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，當學生體會到教師是真情對他時，同樣會用真情回報。

為了適應科技、社會的高速發展，教育打破了傳統的一潭死水，越發彰顯活力。教師作為教育先行者，自然承擔了這一時代使命。每一位教師都應具有活力和創造力，用精神的力量、心靈的力量感染學生、鼓舞學生、陶冶學生。

參考文獻：

［1］付桂芬.讓學生成為你的“粉絲”——談中學語文教師的魅力［J］.希望月報月刊，2007.06

［2］李 艷.讓學生成為自己的“粉絲”，展現教師魅力［J］.中學生導報，2014

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0101