淺談七年級學生良好英語學習習慣的養成

新疆伊犁尼勒克縣七十九團中學 高 晶

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淺談七年級學生良好英語學習習慣的養成

新疆伊犁尼勒克縣七十九團中學 高 晶

摘要：七年級學生特點是興趣廣泛但穩定性差，意志力薄弱，興趣持續時間較短，遇到困難容易喪失學習興趣。如何正確引導學生，培養學生良好的英語學習習慣需要教師認真思考。

關鍵詞：七年級英語 習慣的培養 規范書寫 朗讀習慣 free talk

英語是一門實踐性較強的交際工具學科，英語教學過程是英語學習習慣的培養過程。要想使學生學好英語，教師必須培養學生良好的英語學習習慣。實踐證明，養成良好的英語學習習慣對于提高學生英語成績有顯著影響。良好的學習習慣能推動學生學習進步，提高學習效率，取得預想之外的學習效果。同時，良好的學習習慣一旦養成會對學生的學習起到促進作用，使之受益終生。因此，筆者認為，好習慣的培養必須從七年級抓起，從七年級開始逐步培養學生學習英語的良好習慣，打好堅實的知識基礎，縮小學生兩極分化。英語教師要有教學計劃，分步驟地培養七年級學生英語學習習慣。

一、養成書寫工整和規范的好習慣

英文書寫是開學階段英語教師必須抓好的工作。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母時，教師就要向學生提出要求，使每一位學生養成良好的書寫習慣。教師在日常教學中應嚴加督促并且做到持之以恒。

例如，學習字母“Ff，Gg，Kk，Ll，Yy”時，部分學生不能把這幾個字母的小寫形式規范寫出，筆者糾正幾次都不見成效，于是就想出獎勵書寫端正的學生。筆者驚奇地發現，那些平時經常寫錯的學生端正了書寫習慣，筆者對他們給予的鼓勵使他們很有成就感。筆者進行英文寫作評分時貫徹字跡端正者得高分，反之從重扣分的原則。經過一段時間狠抓整治，學生形成了端正書寫的良好習慣。

二、養成朗讀的好習慣

教師引導學生在英語基礎學習階段養成大聲朗讀，敢于開口的習慣是非常必要的。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”突出了“讀”的作用。筆者提醒學生一定要開口出聲且大聲朗讀英語。早自習上，筆者想盡辦法鼓勵學生朗讀，不約束形式與內容，充分挖掘學生“讀”的潛能。課堂上，凡是可以由學生讀的句子筆者都鼓勵學生大聲讀出來。通過朗讀，學生可以適應英語聽力材料中的語速和語調，避免部分學生產生“聾子英語”現象。有些學生對“說英語”懷有畏難情緒，尤其是內向害羞的學生。這些學生平時不敢開口說英語，緊張、怕出錯、同學笑話，這是內向學生“開口難”的主要原因。對于這些學生，筆者主要以鼓勵的方式使他們克服羞怯，通過大聲朗讀找回自信，勇于開口，避免“啞巴式”英語。

三、養成課前“Free talk”的好習慣

“Free talk”是指英語課前三至五分鐘的自由談話，是師生用英語自由交談的時間。“Free talk”能加強學生英語口語的訓練效果，培養學生綜合運用英語的能力。筆者開學時會告知學生“Free talk”的目的、內容與形式，鼓勵每一位學生輪流參與。教學實踐中，筆者將“Free talk”以個人脫口秀的形式運用于英語課堂上，收到很好的教學效果。

學生還可以在“Free talk”時充當值日生的角色，進行Daily Report，報告日期、星期、天氣以及近期學習的新話題等，形式從剛開始的個人表演變為“答記者問”，即班上同學的輪番發問、互問互答等。

例如，“Where's my schoolbag？”這一單元，筆者讓學生在值日報告中增加“My bed is near the window，my books are in the bookcase...”等內容；“Do you have a soccer ball？”這一單元，筆者讓學生增加“I have a ping-pong，it's under the table，but I don't have a tennis ball...”等內容。每一次“Free talk”后，筆者都會對學生的學習態度、語言內容、語音語調等進行綜合評價，這是一種提高學生綜合能力的好方法。

四、養成課前預習的好習慣

所謂課前預習，就是教師在講授新課之前學生預先自主學習。課前預習在學生學習過程中起到承上啟下的作用，它不僅可以使學生了解將要學習的新內容，為學習新知識做好準備，而且可以回顧與新內容相關的已學知識。因此，預習對提高學生的學習效率和成績、培養他們的自學能力具有重要意義。

筆者要求學生在每節新課之前預習。七年級的第一個學期主要進行單詞預習，要求學生自己拼讀單詞表中第二天要學的新詞并記住含義，然后筆者檢查他們拼讀是否準確，不對的學生給予糾正，為第二天新課掃除生詞障礙。筆者引導學生把第二天要學的新課內容進行書面預習，熟悉課文對話或短文含義。學生理解文章的前提下，筆者對提出問題，然后請學生回答。這種預習方法應一直堅持，長此以往，學生自然會養成一種自我發現、自我學習能力，成為學習的主人。

五、養成認真做筆記的好習慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”好的課堂筆記可以使學習內容層次分明、條理清楚，加深學生對學習內容的理解，提高聽課質量，方便學生日后復習；可以使上課容易分心的學生集中注意力。因此，筆者要求七年級學生每人準備筆記本，主要從以下幾方面指導學生做筆記：

1.記課題。記課題的目的是使學生的課堂筆記條理清晰，一般應記第幾單元、第幾課，這對學生的學習有導向作用，便于學生復習時翻閱查找。

2.記板書。教師上課的板書一般都經過精心設計和巧妙安排，是教師對一節課所教內容的概括總結，體現了知識點的框架，有助于學生把握整體、消化知識、鞏固記憶，激發學生的創造力。

3.記重難點。學生聽課時要有所選擇，有所取舍。重難點常因人而異，這就要求學生在上課前做好預習工作，發現疑難點，上課時重點記錄。

4.記典型例句。學生記典型例句即可，不必記憶所有例句。

總之，習慣是通過條件反射而形成的動力定型，屬于第二信號系統，可以培養和改變。習慣是一種主宰人生的、頑強的、巨大力量。烏申斯基所說：“良好的習慣是人在他的神經系統中存放的資本，這個資本會不斷增值，而存放者一生都會享受它的利息。”

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0103