淺談如何提高語文課堂的教學效益

河北省辛集市第五中學 張敬梅

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淺談如何提高語文課堂的教學效益

河北省辛集市第五中學 張敬梅

摘要：本文結合教師的教學經驗，從教學思想、教學方法、教學氛圍、教學方式、激發興趣等方面探討如何提高語文課堂的教學效益。

關鍵詞：教學效益 教學思想 教學方法 教學氛圍 教學方式

語文教學的重點是培養學生的美好心靈，培養學生的創新精神和實踐能力。但是，目前語文教學沒脫離“你講我聽”的形式，教師忽視學生主動參與的權利。因此，語文教師要提高課堂的教學效益，搞好課堂教學，向四十五分鐘要質量、要效益，就應該深化語文課堂教學改革，使學生真正成為學習的主人。如何提高語文教學效益，筆者淺談幾點教學體會。

一、更新教學思想，改進教學方法

教師要樹立以學生為主體的思想，學生主動學習，能夠提高課堂教學效率。教師應注意指導學生并不斷改進教學方法。傳授知識時，教師應培養學生的學習能力，使學生掌握自主學習的方法，讓學生學會學習、學會參與，真正發揮學生的主體作用。教師不應把學生看作儲存知識的容器，使學生被動接受只是。教師應變“灌”為“導” ，“大好的風光”由學生自己去“看”。教師要設法調動學生的情緒，教師教得愉快，學生才會學得輕松，教學效果才會得到提升。

1.教學思想的轉變：創設情境，質疑激趣。好的語文教材能夠生動地反映生活，蘊含豐富的思想感情和人生哲理。教師應該從學生已有的知識基礎出發，從人類最普遍的情感出發，采用適合課文內容的方式，激發學生探求新知識的興趣。“情感如同肥沃的土地，知識的種子就插在這個土壤上。”課堂的初始階段，教師可以為學生創設一種特定情景，以教師之情聯結課本之情，引發學生之情，喚醒學生的主體意識，喚起學生頭腦中質疑求答的欲望，使學生積極參與整個教學過程，提高課堂的教學效益。

2.教學方法的改進：小組討論，集體交流。不同的學生對新知識的理解和認識程度存在差異。教師應讓學生在學習小組中討論、交流，發表見解。學生之間互相學習，取長補短，程度較差的學生能夠在程度較好的學生的幫助和啟發下，找到解決問題的途徑，享受成功的樂趣。小組討論為全班營造寬松和諧的氛圍，充分體現素質教育面向全體學生的教育思想。教師適時控制教學過程，在班里巡回指導，參與小組討論，了解每組的討論情況。教師讓每個小組選出自己的發言人，參加全班學生的集體交流，能夠為學生的問題找到更為準確合理的答案，增強學生的信心，提升學生學習興趣，提高課堂的教學效益。

二、營造和諧民主的課堂教學氛圍

教學是由教師的“教”和學生的“學”構成的雙邊活動。傳統的教學模式是教師講、學生聽，課堂氣氛沉悶，學生處于被動地位，學習效率較低。教師要改變學生的被動地位，使學生成為學習的主人，就要創設一種和諧民主的課堂氛圍。課堂教學中，教師要借機表達對學生的愛護之情，鼓勵學生大膽提問、發言，對學生的質疑循循善誘，百問不厭，讓學生感到老師是他們的親密朋友，從而使學生親其師、信其道，樂于學習，形成良好的學習情緒。學生的學習情緒高，對知識的掌握能夠更加牢固，學生的相關能力也會在和諧、民主的學習氛圍中不斷提高。

三、激發學生的學習興趣，培養學生的學習積極性

課堂教學中，學生產生對學習內容的濃厚興趣，才能孜孜不倦地學習。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，其中“樂之”就是饒有興趣地學，所以教師應努力培養學生的學習興趣。第一，激發學生學習知識的熱情，調動學生學習的積極性；第二，明確學習目標，學生明確學習目的能引起學習興趣；第三，層層設疑，教師應結合教學內容提出問題，將學生的興趣和注意力吸引到教學過程中；第四，積極鼓勵，教師用賞識的語言給以學生評價，能夠激發學生的學習興趣和進取心；第五，教師應用風趣幽默的教學語言感染學生，寓學于樂。教師在教學過程中激發學生的學習興趣，使學生樂學、好學，能夠調動學生的學習積極性，使課堂教學獲得好的效果。

四、課堂教學要鼓勵學生勇于質疑

優化語文課堂教學，提高教學效率，培養學生的創新意識，教師應該鼓勵學生勇于質疑。“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”這些話講的就是質疑的重要性。思維從發現問題開始，以解決問題告終。我國著名教育家陶行知說道：“行是知之路，學非問不明。”在學生的學習過程中，教師要鼓勵學生質疑問難，允許學生持有異議，尊重學生，使學生敢于提問。教師應保護學生智慧的火花，創設有利于學生質疑的寬松和諧的學習環境。教師要積極引導使其善于提問，熱情鼓勵使其樂于提問，使學生在提問中解決問題，提高課堂的教學效益。

五、課堂教學的方式要直觀、靈活

學生的求知欲強、興趣廣泛，注意力比較集中，但其持續時間不長。教師在課堂教學中要充分運用直觀、靈活多樣的教學方法，使學生在愉悅的心境中掌握知識。多媒體課件可以創設生動有趣的教學情境，其獨特的形象和聲音能夠扣動學生的心弦，化無聲為有聲，使學生進入喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，能夠提高學生的學習興趣和語文課堂效益。

總之，語文課堂教學中教師轉變教學觀念，改進教學方法，發揮學生主體作用，能夠培養學生的學習能力，提高語文課堂的教學效益。

參考文獻：

［1］錢 威.語文教學藝術導論［M］.烏魯木齊：新疆大學出版社，2004

［2］張慶林，楊 東.高效率教學［M］.北京：人民教育出版社，2002

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0152