重視范唱歌曲的準確性，提升音樂課質量

河北省臨西縣第二完全小學 曲麗娜

?

重視范唱歌曲的準確性，提升音樂課質量

河北省臨西縣第二完全小學 曲麗娜

摘要：音樂教師必須具備扎實的音樂功底，不僅應正確把握歌曲創作背景，表達音樂情感內容，還應范唱準確，將歌曲的情感內含傳遞給聆聽的學生，感染他們的情緒，引導他們進入音樂的意境之中，促使學生更準確地體會音樂、欣賞音樂、理解音樂，最終對音樂產生濃厚興趣，達到審美教育。

關鍵詞：音樂 范唱歌曲

一、教師準確范唱歌曲的意義和作用

1.音樂教學是一門雙重性的藝術

農村中小學由于教學設備的制約，音樂課大多只是唱歌課、聽歌課。教師唱一句，學生跟著唱一句，因此教師的范唱就是模板，就是學生學習的標準。音樂教師必須具備扎實的音樂功底，不僅應正確把握歌曲的創作背景，表達音樂的情感內容，范唱準確扣位，將歌曲的情感內含傳遞給聆聽的學生，感染他們的情緒，引導他們進入音樂的意境之中。這樣，學生才能更準確體會音樂、欣賞音樂、理解音樂，最終對音樂產生濃厚的興趣，達到審美教育。因此，教師準確范唱歌曲是保證一堂音樂課質量的前提，是為廣大學生開啟音樂殿堂大門的最為直接和有效的途徑。

2.準確范唱歌曲的作用

首先，從教師角度分析準確范唱歌曲，不僅能增加自信心，還能增加自己的成就感。范唱越準確，傳遞的音樂情感就越準確，所能達到的教學成果就越顯著。同時，比較準確的范唱就更加能吸引學生、打動學生、感染學生，課堂氛圍會更加活躍。踏上工作崗位的前兩年，筆者由于一直找不到科學運用氣息唱歌的方法，歌聲總是干澀、無力。筆者感到很困惑，很怕每堂課的范唱環節，學生聽后也沒有多大反應，造成學生對學習歌曲沒有興趣，有的學生甚至直接說教師唱得不好聽，不想學唱歌曲。這對筆者的打擊很大，認為自己不適合做音樂教師，但是筆者沒有放棄，不停練聲、練氣息，掌握科學的發聲方法，唱起歌來很有底氣。學生越來越喜歡教學設計中的范唱歌曲環節，更喜歡上音樂課。

其次，從學生角度來看，音樂教育的最終目的是要培養學生的審美能力、欣賞能力。學生就要先接觸美的聲音，去感受，去模仿，去欣賞，去創造，進而達到去表演，去表達。這也要求教師一定要具備能給學生展示準確、到位的范唱歌曲能力。

二、教師如何準確范唱歌曲

音樂教育是學生接受藝術的直接途徑，是接受美譽教育的間接途徑。音樂教師承擔培養學生的審美能力和美育教育的重任，應不斷學習，更新自身知識儲備，為學生提供準確的、到位的示范演唱，幫助學生更好地理解音樂、掌握音樂，讓學生在音樂的殿堂里欣賞美、感受美、展現美。教師如何能做到示范準確到位？首先應了解什么是準確范唱歌曲，再探討如何實現準確范唱歌曲。

1.什么是準確范唱歌曲

準確范唱歌曲是把歌曲的詞、曲譜和所要表達的情感都準確演唱出來，傳達給聆聽者，感染他們，形成共鳴。準確的范唱應該包含以下幾個方面的內容。

（1）歌詞的準確性

歌詞的準確性沒有很大問題，只要能正確演唱歌詞就可以。但是有的教師覺得唱錯一個字沒有多大關系，因此在范唱歌曲時不注意，但作為引導者和示范標準者，唱錯一個字，幾十名學生甚至上百名學生都會跟著錯的音字學習，一字之差可能會使歌曲表達的主題思想完全不同。所以，準確演唱歌詞非常重要。

（2）曲譜的音準、節拍、節奏和音樂符號的準確性

首先，教師的音準必須準確，即演唱音要和鋼琴彈奏出的音一致，如八年級上冊第二單元第一首歌曲《歡樂頌》。此歌曲原調為6自然大調，音樂教師備課時必須在鋼琴上跟著6自然大調演唱，如果覺得此調不適合學生演唱，就要找到適合學生音域的調，反復練習，直到離開鋼琴可以準確地用適合學生的調式演唱此歌曲。

其次，教師要找準節奏，如東北民歌《搖籃曲》，該歌曲有很多四個十六分音符組成的節奏型，還有前八后十六節奏型，這些都要演唱準確。例如，四個十六分音符組成一拍，每個音符四分之一拍，要把這些音符下面的詞唱得均等時值長。如果唱得不均等或者拖拍，那么歌曲感覺就會有偏差。所以，教師要演唱精準。

最后，注意音樂符號，如升號#、降號b、漸強＜、中弱mp、中強mf以及各種反復記號等。尤其是強弱的演唱，包括節拍位置的強弱都要演唱到位，有了聲音上的強弱對比，節奏的快慢結合才能更好地表現歌曲的跌宕起伏，表達歌曲的情緒。

2.準確范唱歌曲的方法

（1）不斷提高演唱技巧

現在聲樂界比較流行的是整身唱法，音樂教師應不斷學習，掌握嫻熟的唱歌技巧。尤其要注重氣息的訓練，運用科學的呼吸方法演唱歌曲，使演唱歌曲的氣息更加流暢，唱出的歌聲會更加圓潤和飽滿。一般的唱歌呼吸有：快吸快呼，快吸慢呼，慢吸快呼，慢吸慢呼等，這一系列科學的唱歌呼吸方法都是不錯的訓練方式。

（2）準確運用樂理知識

演唱過程中，教師應準確演唱各種音樂符號所要表達的內容，如強弱符號、反復記號、速度記號、表情術語等，重視它們，準確解讀它們，正確運用它們唱好歌曲。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-00059