中職學生思想道德素質和心理素質的現狀調查與研究

鞍山技師學院 李 瑩

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中職學生思想道德素質和心理素質的現狀調查與研究

鞍山技師學院 李 瑩

摘要：近年來，國家加強了對中等職業教育的重視。筆者認為從實際出發，不斷提高中職學生的思想道德水平和心理素質，為社會培養素質全面的技能型人才是中職教育急需解決的問題。本文分析中職學生的思想和心理現狀，闡述如何做好中職學生的思想道德教育，提升中職學生的思想道德素質和心理素質。

關鍵詞：中職學生 思想道德素質 心理素質 對策

中職學校肩負為國家培養專業技能人才的歷史重任，需要培養適應社會和企業要求的具有高尚職業道德、過硬專業技能的合格技能型人才。要達到這一目標，中職學校必須把學生的思想道德教育作為中職全面素質教育的重點來抓。如何從中職教育的實際出發，運用新的方法和手段提高中職學生的思想道德素質和心理素質，增強中職學生的社會競爭力，是中職學校需要研究和解決的問題。筆者結合多年的從教經驗，淺談對學生思想道德素質和心理素質現狀的研究與總結。

一、中職學生思想道德素質現狀

1.社會因素

中職學校的學生入學成績較低，有的專業甚至是“無門檻”招生。社會中的普遍觀念是只有學習成績不好的學生才讀職業技術學校，這與國家培養高技能人才的目標相背離。從某種意義上說，這種不正確的觀念影響生源的合理分配，導制有些大專畢業或大學畢業的學生轉回頭學技術的現象。這也使中職生缺乏社會認同感，導致他們產生不良思想。

2.家庭因素

（1）家長無力管教子女。許多中職學生來自單親家庭，或者是父母不在身邊，由隔輩的老人幫忙照管。這些學生在入學前，很少有機會與父母交流情感。有些家長只重視滿足學生物質方面的需求，對學生過于溺愛，疏于管教。這樣會使一些學生在校與同學攀比，經常買衣物和消費品滿足自己的虛榮心，甚至向同學借錢消費。這與家長和學生沒有深入溝通有很大關系。

（2）家長放棄管教子女。有些家長認為學生只有上高中、考大學，未來才有希望，進入中職學校學技術就沒有前途。因此，家長對學生無心管理，甚至不聞不問。家長的這種心態對正處于叛逆期的中職學生會產生不良影響。有些學生為引起父母關注，可能會主動制造一些事端。

（3）家長過于放縱子女。部分家長忙于賺錢，很少關心學生的健康成長，也不關注學生的在校情況。家長只聽學生的一面之詞，使學生養成不遵守學校紀律的壞習慣。家長只知道在物質上滿足學生，不糾正其錯誤言行，助長學生的不良道德習慣。

3.學生個人因素

（1）學習底子薄，沒養成良好的學習習慣。部分中職學生入學前的學習基礎差，沒有學習的自主性，既不愛學習，也不會學習。進入中職學校后，由于文化基礎課底子薄，一些學生只重視專業課，片面地認為基礎課不重要，學習全新的專業基礎課和專業技能課的更感費力。

（2）行為習慣差，沒有自控能力。這主要表現為學生的生活自理能力差，不能獨立生活；衛生習慣差，語言不文明，沒有良好的社會公德；迷戀網吧和手機游戲，沒有人生目標；抽煙、喝酒、打架斗毆，法制意識淡薄等。

（3）心理素質差，自我情緒管理能力差。受傳統教育觀的影響，許多中職學生認為進入中職學校學習會在親友和以前的同學面前抬不起頭。為此，不少學生意志消沉，自暴自棄，不能承受學習和生活上的挫折，遇到不如意的事情會采用極端的手段解決，產生嚴重后果。

（4）缺乏吃苦耐勞精神，意志力差。中職學校的學生多是“95后”，由于家庭條件和社會環境的影響，大多數學生缺乏獨立自主的生活能力。我們學校是以“二產”為主的技能培訓學校，大多數學生缺乏吃苦耐勞、克服困難的精神和毅力。

二、提升中職學生思想道德素質和心理素質的對策研究

1.中職教育應把對學生思想道德素質和心理素質的培養放在教學管理工作的首要位置，樹立學生想成才先成人的教育觀念。

中職學校對學生的技能培養與職業素質培養同樣重要。用人企業對員工職業道德的重視程度，與對知識技術的重視程度同等。企業需要的是有吃苦耐勞精神，遵規守紀，樂于奉獻，誠實守信的員工。因此，中職學校必須把好學生的素質教育這一關，培養思想道德和心理素質過硬的學生。中職學校要把學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育列為常項工作，形成目標層次遞進的教育體系，確保實現職業教育的良性發展。

2.用優秀的傳統文化引導學生的思想，充分發揮學生管理部門和學生社團的職能作用，用豐富多彩、行之有效的活動開展學生道德教育

學生管理部門組織，如共青團、學生會、學生社團，可以積極開展符合中職學生自身特點的，積極向上、健康有益的活動。例如，我院開展“校園文化藝術節”系列活動，包括優美詩詞誦讀、“百人千詞”漢字聽寫大賽、學生籃球賽、紀念反法西斯戰爭勝利70周年知識競賽等。這能夠真正做到學生全員參與，充分調動學生的積極性，讓每名學生展示自己的個性和特長，找回自信。同時，這能夠幫助中職學生樹立目標、調整心態、養成好的習慣，培養學生的團隊精神，是鍛煉學生良好毅力品質的好機會。

3.抓好教師隊伍建設，提升全體教師的素質，做到為人師表、言傳身教。

（1）充分發揮班主任的示范和引領作用。班主任工作看似普通，卻是一門綜合的藝術。學校應當注重班主任的培養和培訓，不能單純強調向管理要成績，更應該從調動班主任的工作積極性，提高他們的思想素質、業務水平和奉獻精神出發。俗話說：“什么樣的將帶什么樣的兵，什么樣的老師教出什么樣的學生”，因此教師在教學和生活中的示范作用是無窮的。

（2）全體教師率先垂范，將德育工作滲透到課堂教學中。很多老師認為，學生的道德素質培養是班主任和德育等文化課教師的事，與專業課教師無關。筆者認為專業課教學更貼近學生的就業需求，專業課教師更要結合專業課的特點，結合學生的實際情況，找準“切入點”，重點培養學生勤懇踏實、精益求精的職業道德品質，增強職業道德教育的實效性。

4.開展心理健康教育，提高中職學生的心理素質。學校和老師肩負著中職學生心理健康教育的主要責任，首先要認識到學生心理教育的重要性，采取靈活多樣手段提高中職學生心理素質。

（1）將心理健康納入班級日常管理工作中。班主任工作要更多的深入學生生活，了解學生內心，體會學生感受，成為學生最信任、最信賴的朋友。筆者在多年的班主任工作中體會到，要把與學生談心成為一項常規工作內容；充分利用早、中、晚的到班時間，及時發現學生的心理問題；充分利用每周的班會，選擇有針對性的主題，解決近期的學生思想和心理問題。

（2）將心理健康知識貫穿于各學科的教學。各科教師在教學過程中，應結合教學內容有針對性地對學生進行心理健康教育。鼓勵學生自信自強，學會融入集體，學會團隊合作，讓學生在教學活動中接受心理健康教育，形成良好的心理品質。

（3）用榜樣的力量激勵學生。學校應定期對學生開展職業道德教育，把往屆優秀畢業生請回學校做講座，用新時期的“工匠精神”鼓舞學生，為學生健康成長助力，讓成功成為學生成長的動力。

5.營造良好的大環境，使學校、家庭、社會形成有效教育合力。學校、家庭、社會相對獨立，但彼此又緊密的聯系。在對中職學生的教育過程中不可或缺，只有將三者有機結合起來，才能發揮最高效教育功能。在三者中，學校起主導作用、家庭要積極配合，社會協調作用。只有三者相互配合，優勢互補，才能形成中職教育發展的良性循環。

總之，中等職業學校肩負著為國家培養中、高級技能人才的重任，面對當前中職學生現狀，我們要一手抓技能，一手抓思想素質，兩手都要硬。在教學工作中，不斷總結經驗教訓、改進教育方法，提高中職學生思想道德素質和心理素質，才能培養出就業有技能、創業有本領的合格技能人才。

參考文獻：

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［2］歐陽美書.試論認新時期中職學生的思想道德教育［J］.南昌教育學院學報，2011

［3］劉合群.職業教育學［M］.廣州：廣東省高等教育出版社，2005

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0225