探索音樂教學途徑，讓學生真正喜歡音樂課堂

安徽省宿州市第九中學　丁亞文

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探索音樂教學途徑，讓學生真正喜歡音樂課堂

安徽省宿州市第九中學丁亞文

摘要：新課程標準、新教材倡導關注學生的情感、能力，發展開放、民主、探究式的音樂教學模式。這就是需要教師根據自身能力，根據學生的接受能力、整體水平與基本素質；根據課程的目標、內容與方法等，重新建構與新課程標準、新教材、新理念、新方法相適應的音樂教學模式。

關鍵詞：素質教育 音樂教學 途徑

時代發展的同時，教育理念也發生了巨大變化，教師必須不斷學習，更新教育理念，轉化教學模式。好的教育模式必須是高效的，必須是深受學生歡迎的，必須是符合時代潮流的和教材發展趨勢的。新時代的教師一定要勇于打破傳統的教學思維，將新課程標準理念作為指導，結合多年從教經驗摸索適合當下的新型教學模式。

一、注重欣賞教學，在音樂欣賞中體會音樂的美好

傳統的歌唱教學一般采用范唱加學唱的模式。首先，教師進行范唱或者以播放錄音的方式讓學生感受歌曲整體，然后教授學生歌譜歌詞，最后進行歌曲的藝術處理，這是傳統的最為主流的教學模式。但在整個學習過程中，學生一直處于被動學習的地位，學習積極性和學習效率難以提升。現代教學強調以學生為主體，強調開發和調動學生的學習積極性，引導學生自主投入學習中。

筆者認為，要想激發學生學習音樂的熱情和積極性，關鍵在于審美教學。教師要引導學生發現音樂的美妙，真正愛上音樂，以興趣為導向的自主學習音樂。音樂基礎知識和技能的學習可以滲透在音樂審美教學中。教師不妨改變傳統的教學模式，采用欣賞歌曲——演唱歌曲——學唱歌曲的新型教學模式。這種新型教學模式強調歌曲的體驗與欣賞，引導學生感受歌曲的魅力，愉悅地、自發地投入音樂學習中。欣賞教學要想辦法帶給學生全面、立體、形象生動的欣賞體驗，教師的示范演唱十分關鍵，要做到聲情并茂，要伴有曲譜、歌詞、錄音、多媒體等多方面展示，只有這樣才能更具吸引力。在這樣的氛圍中，學生可以很快把握歌曲的旋律，體會歌曲蘊含的情感，會自然而然地哼唱出來達到直接唱詞的地步。在此基礎上，學唱歌曲和曲譜練唱難度就會下降。反復欣賞、體會和演唱可以增加學生的審美情趣，提升學生的審美意識和演唱技巧。

二、注重參與體驗，引導學生積極參與音樂欣賞和教學中

傳統的音樂教學會設置音樂欣賞環節，但是效果往往不令人滿意。這是因為學生的參與度不高，一直處于被動狀態。傳統教學流程是教師擬出主題進行曲式分析，學生進行主題對比，分析曲式結構。這種模式下，教師儼然處于教學的主體地位，學生參與熱情不高甚至產生逆反情緒。如何提高學生的參與度是欣賞教學的核心。

1.參與演唱主題

為了讓學生對音樂產生共鳴，教師不妨引導學生根據樂曲的結構和情緒擊掌或者拍肩拍腿，以培養節奏感和音樂感悟力。

2.以律動、舞蹈帶動聽覺欣賞

課堂教學要講究互動，音樂離不開律動和舞蹈。教師不妨引導學生邊聽音樂邊做舞蹈動作，吸引學生的注意力，活躍他們的思維。

3.相信學生對音樂的感悟與理解

教師要保護學生的想象力和創造力。對于許多歌曲，教師有教師的理解，學生也會有自己獨特的感悟，教師要留給學生充足的音樂空間，鼓勵學生試著自己剖析音樂。教師要保護學生的音樂想象力和靈感，鼓勵他們認真聆聽，發揮想象，熱烈討論。這樣一來，學生的參與度自然有所提高。

三、培養學生音樂創作的欲望，在創作過程中不斷創新

創造性是新課程標準的重要培養目標，音樂是培養學生感受能力、創造能力的重要工具。教學過程中，教師要設定生動、有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創新意識。

1.挖掘節奏，激發創作興趣

傳統的節奏教學總是一種模式：如X-的學習。“X-是二分音符，讀da a”，這樣的學習中學生無法發揮主動性。教師可以啟發學生從生活中挖掘節奏，尋找一字二拍說話，如“打電話：喂——”“找某某：哎——”學生的積極性就會調動起來，課堂氛圍變得活躍。教師還可以引導學生挖掘生活中的節奏，結合聲勢訓練，通過手、腳、口的配合掌握節奏，懂得時值、強弱。

2.使用節奏、發展創作興趣

掌握基本節奏型后，教師可以引導學生從自編節奏斷句，在訓練中讓學生感受節奏的美感，逐步建立內心節奏感。通過循序漸進的訓練，學生有創造性地參與教學，靈活掌握使用節奏，使原有的知識點更加牢固，進一步提高學習節奏的興趣。

3.繼續深化，滿足創作興趣

指導學生做音樂接龍創編游戲：選取一個小節為節奏型配旋律，然后用每句旋律的結尾音接上新的句子，如3 35 66 接6 66 53 接3 35 21 接 1 12 63……該活動充分調動學生創作音樂的熱情，學生感受創作音樂，駕馭音樂的快樂，最后由教師或學生將這支充滿智慧而快樂的曲子結束在主音上使它圓滿。

對學生創作力的培養要循序漸進，切不可操之過急。培養學生的節奏感，提高音樂欣賞水平進而進行樂句訓練，在此基礎上再創作旋律。教師一定要把控教學內容的難度，難度要層層深入，要讓學生體會到音樂創作過程的成就感。每個學生都有重大潛能，教師要給他們創造創作實踐的機會。長此以往，學生不僅可以創造，還可以激發更多的音樂靈感，不斷推出新的作品。

總之，時代在變化，教育思想和教育觀念必須隨著時代發展而改變。只有適應時代背景的教學模式才是科學的教學模式。因此，新時代的教師必須以新課程標準理念為依據，遵循實事求是、因地制宜的基本原則，根據教學內容、教學對象、教學條件選擇最合適的課堂教學模式，讓音樂課堂真正成為師生共同體驗、創造、表現和享受的樂園。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0030