提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的措施探討

福建省漳州市龍海技工學(xué)校 張雅玲

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提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的措施探討

福建省漳州市龍海技工學(xué)校 張雅玲

摘要：計(jì)算機(jī)逐漸普及的過(guò)程中，部分中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育無(wú)法與新時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，中職學(xué)生沒(méi)有步入大學(xué)時(shí)就已經(jīng)積累了眾多信息技術(shù)知識(shí)，掌握了一定的技術(shù)能力，這些都給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行創(chuàng)新改革，以獲得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)課程 教學(xué)質(zhì)量 措施探究

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在眾多院校被定為必修課，這門(mén)學(xué)科雖然發(fā)展速度較快，但依舊不能緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求。要使計(jì)算機(jī)教學(xué)與時(shí)代科技一同發(fā)展是非常難的事情。如何按照現(xiàn)有的教學(xué)情況，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升，是教育界需要重點(diǎn)關(guān)注及探究的問(wèn)題。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生水平不同。隨著信息技術(shù)在全國(guó)各中小學(xué)的快速普及，中職學(xué)生具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但我國(guó)各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一致，地區(qū)與地區(qū)間在計(jì)算機(jī)操作方面表現(xiàn)出嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。針對(duì)此種情況，部分教師不能很好地把握授課內(nèi)容，出現(xiàn)基礎(chǔ)不好的學(xué)生無(wú)法聽(tīng)懂教師講解內(nèi)容而基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為教師講解的內(nèi)容太簡(jiǎn)單。所以，中職教師應(yīng)將學(xué)生劃分多種層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

2.教學(xué)模式不新穎。很多院校依舊在多媒體教室中向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)知識(shí)，應(yīng)用“灌輸式”這種古老的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，師生間很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不能同時(shí)進(jìn)行同一操作，無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，應(yīng)用此種模式培養(yǎng)和教育學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難養(yǎng)成。

3.考核模式應(yīng)試化。部分院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)考試時(shí)沒(méi)有將課本知識(shí)同實(shí)際操作相結(jié)合，應(yīng)用試卷模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以此評(píng)定學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的情況。只通過(guò)幾張?jiān)嚲聿荒芎饬繉W(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。此種考核模式下，計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)未得到很好落實(shí)，這就需要計(jì)算機(jī)教師對(duì)考核模式進(jìn)行改革，以起到考核的作用。

4.師資力量薄弱。很多教師一直忙于計(jì)算機(jī)教學(xué)，完全沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行科研、業(yè)務(wù)進(jìn)修，但計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度非常快，師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)一直處于較低狀態(tài)，這對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。所以，想要提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量一定要重視師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、提升教學(xué)質(zhì)量的措施

1.做好引導(dǎo)工作并有效應(yīng)用層次劃分法進(jìn)行教學(xué)。新入學(xué)的中職學(xué)生擁有不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，為了使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，教師可以利用分層法教學(xué)。分層次教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將“以人為本，針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)”的思想作為主要的教學(xué)理念。分層教學(xué)法意識(shí)到學(xué)生間存在個(gè)體差異，分級(jí)教學(xué)與因材施教的教學(xué)原則符合，使教師充分了解各個(gè)層次學(xué)生的情況。同時(shí)，分層次教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，教學(xué)適應(yīng)所有學(xué)生水平不僅能滿足學(xué)生需求，還能增加學(xué)生自信心，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

例如，《編輯演示文稿對(duì)象》，教師組織學(xué)生應(yīng)用FLASH制作做動(dòng)畫(huà)，應(yīng)用PPT做課件或做自我介紹，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)和課件制作情況安排教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)制作效果良好的學(xué)生，教師可以安排他們提前學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)那些制作效果較差的學(xué)生，教師可以將他們劃分兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是中等生組，應(yīng)用輔導(dǎo)教學(xué)的方式向他們傳授FLASH和PPT的應(yīng)用知識(shí)；第二個(gè)層次是差等生組，應(yīng)用集中教學(xué)的方式為他們講解FLASH和PPT知識(shí)。各層次學(xué)生都積累了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量有了顯著提升。

2.改革教學(xué)模式。中等職業(yè)學(xué)校在掌握本校實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上大量投入計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)并在機(jī)房中進(jìn)行教學(xué)，教師講完理論知識(shí)后，學(xué)生可以直接上機(jī)練習(xí)。同時(shí)，教師還要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式形象地將復(fù)雜的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，如多媒體課件等。

實(shí)際教學(xué)還可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，此種方法就是把眾多新知識(shí)隱藏于任務(wù)中，學(xué)生分析和討論，找出其中涉及的知識(shí)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下制定解決問(wèn)題的方案，最后應(yīng)用不同方式順利完成任務(wù)。此種教學(xué)方法能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能使學(xué)生提高獨(dú)立思考、分析及解決問(wèn)題的能力。教師必須把握此種教學(xué)模式的本質(zhì)，任務(wù)設(shè)計(jì)屬于教學(xué)關(guān)鍵，學(xué)生屬于教學(xué)中心，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)，只有這樣，教學(xué)過(guò)程才會(huì)變得豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到充分激發(fā)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，《廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)與城域網(wǎng)的分類、特點(diǎn)與典型系統(tǒng)》，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)與城域網(wǎng)的分類、特點(diǎn)與典型系統(tǒng)的定義？這些網(wǎng)絡(luò)間有什么區(qū)別？然后應(yīng)用FLASH制作教學(xué)課件，學(xué)生看完教學(xué)課件后和同學(xué)進(jìn)行討論，找出這些問(wèn)題的答案。課堂氛圍活躍，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)氛圍中，帶著教師布置的任務(wù)積極進(jìn)行討論，最后在探討中熟悉課本知識(shí)，完成相應(yīng)任務(wù)，增加學(xué)習(xí)自信，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。其一，認(rèn)真準(zhǔn)備第一堂課并把這堂課上好，讓每名學(xué)生都清楚地意識(shí)到此門(mén)課程的重要性。其二，講解辦公軟件使用時(shí)，教師可以先列舉一些與本章知識(shí)和實(shí)際有關(guān)系的例子，學(xué)生意識(shí)到軟件在日常生活中應(yīng)用廣泛，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.將實(shí)踐操作當(dāng)作主要考試內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)重視實(shí)踐操作，只依靠試卷不能檢測(cè)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況。中等職業(yè)院校要建立以實(shí)踐操作為主體的考試方式，建立試題庫(kù)，自動(dòng)生成試卷并進(jìn)行評(píng)分，以實(shí)現(xiàn)客觀考試的目的。每年期末設(shè)置上機(jī)考試，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)以及實(shí)踐操作能力進(jìn)行綜合考核。學(xué)生在實(shí)踐考試模式中能增加自身的操作能力，提升自己的綜合素質(zhì)，成為計(jì)算機(jī)知識(shí)充足、實(shí)踐操作能力極強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

4.建立一支專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的師資隊(duì)伍。教師在教學(xué)過(guò)程中屬于核心，教師具備了極強(qiáng)的素質(zhì)，教學(xué)水平才能得到大幅度提升。計(jì)算機(jī)教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)需求得到滿足。

各中等職業(yè)院校要定期組織教師外出培訓(xùn)和進(jìn)修，使教師掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)得以及時(shí)更新，業(yè)務(wù)水平不斷提升。此外，高校還應(yīng)激勵(lì)教師對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行研究，敢于接受新理論和新方法，只有這樣，教師才會(huì)從以前的教學(xué)主角變成幫助及監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的人員，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，計(jì)算機(jī)教師要與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。科技逐漸發(fā)展與進(jìn)步過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題需要教育學(xué)者深入分析，計(jì)算機(jī)教師要更新教學(xué)內(nèi)容及方法，深入探究計(jì)算機(jī)教學(xué)情況和時(shí)代需求。堅(jiān)持“以人為本”這個(gè)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同層次學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，以促使全體學(xué)生都能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作方法，成為新時(shí)代所需要的人才。

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文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0201