空間教育法：高校思想政治教育的方法創新*

盧文忠鐘文苑（、廣東警官學院思政部，廣東廣州5030　 、華南師范大學美術學院，廣東廣州5063）

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空間教育法：高校思想政治教育的方法創新*

盧文忠1鐘文苑2
（1、廣東警官學院思政部，廣東廣州510230 2、華南師范大學美術學院，廣東廣州510631）

摘要：空間教育法是高校思想政治教育的方法創新。學校空間性是高校思想政治空間教育方法創新的現實基礎。高校思想政治教育的空間教育法是運用以學校空間為基礎的思想政治教育空間來實現思想政治教育目的的各種手段和程序的總和。空間教育法的實現路徑在于構建集多維具體教育空間于一體的“全空間”模式。

關鍵詞：空間教育法；思想政治教育空間；思想政治教育方法；創新

*廣東省高等學校思想政治教育研究會課題：高校思政課教學空間的建構及其運用研究（2015SZY066）的階段性成果之一。

鐘文苑（1989-），女，廣東廣州人，碩士，助教，主要研究方向為高校思想政治教育。

Abstract:Space education method is an innovation of ideological and political education method in college. College space is the realistic basis of ideological and political education method's innovation. The space education method of the ideological and political education in college is the sum of various means and procedures with space of ideological and political education based on college space. The realization of it lies in building Full-Space mode set which covers multidimensional specific educational space in one.

Keywords:space education method; space of ideological and political education; ideological and political education method; innovation

在高校，思想政治教育方法是思想政治教育者向大學生傳授和傳播思想政治教育目標和內容的各種手段和工具的總和。它是在一定的活動范圍和場所，利用其中的資源和條件來進行思想價值觀改造的具體行動措施。可以說，思想政治教育方法存在于特定空間中又借助于特定空間來發揮功能和作用。思想政治教育方法具有現實的空間屬性和空間維度，思想政治教育實踐的不斷拓展和深化又推動著思想政治教育的方法創新。2015年《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出要“創新工作理念和方式方法”。思想政治教育可以立足于空間范疇來創造出新的教育方法——空間教育法。

一、學校空間性：高校思想政治教育方法創新的現實基礎

習近平總書記指出：“高校是重要的教育陣地，也是重要的思想文化陣地。各級黨委要牢牢把握社會主義大學的辦學方向，切實加強和改進高校思想政治工作，強化大學生思想政治教育。”[1]可見，高校作為培養社會主義事業建設者和接班人的重要教育陣地和思想文化陣地，是一個組織思想政治教育活動和實現思想政治教育價值的社會文化空間。

為了切實加強和改進高校思想政治工作和強化大學生思想政治教育，需要創新思想政治教育方法。“高校思想政治教育方法創新，則是高校教育工作者面對教育對象的新變化和社會的新發展，在學習與借鑒以往思想政治教育方法成果的基礎上，運用現代科學手段，創造性地運用、發展或創立新方法的過程或活動，其實質就是對原有思想政治教育方法的超越。”[2]在當代，高校思想政治教育的方法創新特別注重超越傳統方法論的思維方式和實踐方式，不斷創造出新的思想政治教育方法。

由于高校思想政治教育是以學校空間為主要范圍和場所來進行大學生思想政治教育，高校思想政治教育方法也是依托于學校空間而成為傳播和傳授思想政治教育目標和內容的手段和工具。高校思想政治教育及其方法具有現實的學校空間性的內涵和維度，或者說，它是思想政治教育化了的學校空間性。“學校空間性是指學校占有空間、利用空間、使用空間或作為空間所顯示出來的或顯或隱的物質、文化及社會特征，其中既包括感知的空間特征（即物質空間），也包括構想的空間特征（即精神空間），還包括生活的空間特征。”[3]這些感知的、構想的、生活的空間特征為開展思想政治教育提供了廣泛和豐富的工具性和中介性因素乃至其本身就可以成為思想政治教育的現實素材。正是如此，這種學校空間性成為高校思想政治教育及其方法運用的客觀基礎和重要資源，對強化大學生思想政治教育具有重要制約作用，有必要并能夠通過思想政治教育實踐加以利用和改造為新形態的思想政治教育方法。學校空間性成為高校思想政治教育方法創新的現實基礎。

二、空間教育法：高校思想政治教育方法發展的創新形態

在高校思想政治教育過程中，思想政治教育主體把思想政治教育方法創新的理論和實踐與高校的學校空間性相結合，建立高校思想政治教育方法發展的創新形式——空間教育法。高校思想政治教育的空間教育法就是運用以學校空間為基礎的思想政治教育空間來實現思想政治教育目的的各種手段和程序的總和。空間教育法是高校作為教育陣地和思想文化陣地的空間性在方法論意義上的轉化和運用。其中，在這一方法所指涉的思想政治教育空間中，學校空間是基礎性的空間范疇，同時還包括與之相聯系的學校空間之外的社會空間，社會空間是高校思想政治教育空間的延伸和補充。空間教育法充分利用學校空間以及與學校空間具有教育意義上相聯系的各種社會空間。

空間教育法作為高校思想政治教育方法創新的形態，其“新”主要體現在“四大超越”。第一，超越傳統的方法理念。這是指思想政治教育方法論超越原有的非空間性思維，把對思想政治教育方法的研究和運用置于空間理論的視野之中，構建思想政治教育空間的方法論基礎。第二，超越傳統的活動范圍。這是指超越原有的教育學習場域，全方位拓寬思想政治教育空間。“思想政治教育空間是思想政治教育實踐的社會活動空間，是人們傳播和接受特定思想觀念、政治觀點和行為規范的物質形態場域和精神形態境界。”[4]空間教育法的運用范圍不僅在于現實存在的社會物質空間，還包括內在于人的社會精神空間，其實質在于通過改造社會物質空間來改造社會精神空間，實現兩種空間的互動發展。第三，超越傳統的主體結構。這是指超越原有的單一性實施主體，不僅思想政治教育者是運用思想政治教育方法的主體，思想政治教育的接受者也能夠成為運用思想政治教育方法的主體。大學生能夠自主選擇和利用思想政治教育空間來開展思想政治教育，形成基于思想政治教育空間的主體間性結構。第四，超越傳統的空間價值。這是指超越了原有的物理性價值，因為思想政治教育空間不僅僅是一種外在于人的場所和位置，而且是與人的思想行為緊密聯系的要素。“運用勒溫提出的公式：行為等于行為主體與環境的乘積或行為等于生活空間。借用這一公式就是要把具體的行為主體放在它所生活的具體環境和空間中，進而分析行為主體在這一空間中與周圍各要素的關系。”[5]空間教育法就是為了利用思想政治教育主體所處的物質形態場域和精神形態境界來發揮思想政治的功能，使空間更具屬性人、文化性和社會性，從而制約和影響行為主體的變化。

三、“全空間”模式：高校思想政治空間教育法的實現路徑

“全空間”模式就是思想政治教育主體樹立“全空間”理念和構建“全空間”體系的教育形態和教育過程，其實現路徑其實就在于利用、延伸和拓寬既有的空間范圍，創造范圍更加廣闊的教育空間。“全空間”模式實質上是“大思政”的全方位學校空間教學體系，其總體層面上是物質空間和精神空間的統一，具體維度上是課堂空間、課程空間、理論空間、制度空間、交往空間、實踐空間、網絡空間、生態空間、思想空間的統一。

從總體層面上看，學校空間是感知的、構想的、生活的空間特征的集合，既有實在性的物質空間，也有觀念性的精神空間，高校思想政治空間教育法就是通過利用和改造前者來提升和優化后者以及兩者之間的良性互動發展。從具體維度上看，第一，課堂空間是高校思想政治教育最傳統也是最主要的空間范疇，是開展思想政治理論課教學等的主要場所，空間教育法的首要任務就是發揮課堂空間讓學生進行集中式系統化的知識理論學習的功能。第二，課程空間是高校思想政治教育的基礎性的空間范疇，空間教育法就是利用和拓展學科內容的進程與安排，通過必修課、選修課、微課的相互結合來拓寬思想政治教育課程的選擇范圍，構建思想政治教育的“課程超市”，為大學生提供更多的課程選擇。第三，理論空間是高校思想政治教育最核心的空間范疇，是高校思想政治教育的理論基礎和理論資源。空間教育法就是充分利用和開發馬克思主義理論和各種先進思想文化及其產品，豐富和拓展思想政治教育教育內容，為大學生提供更多的精神文化資源。第四，制度空間是高校思想政治教育的規范性的空間范疇。空間教育法就是利用高校教學管理的完備來為各種教育空間創造規范性構建的軌道和平臺。第五，交往空間是高校思想政治教育具有廣泛性的空間范疇，空間教育法就立足于大學生日常的社會交往和人際關系的互動范圍來實現思想政治教育內容的廣泛傳播。第六，實踐空間是高校思想政治教育的十分重要的空間范疇。社會實踐是高校思想政治教育的重要環節，空間教育法就是充分利用校內尤其是校外的社會空間來開展實踐教學，讓學生在教育基地、見習場所、紀念活動、服務平臺中接受思想政治教育。第七，網絡空間是高校思想政治教育的創新性的空間范疇。信息網絡和新媒體已成為融入于當代大學生生活中的載體和工具，空間教育法就是利用信息網絡技術和新媒體來傳播思想政治教育內容，把整個賽博空間視為進行思想政治教育的最廣闊的虛擬場所，極大地發揮滲透性、即時性、多樣性、共享性的教育學習功能。第八，生態空間是高校思想政治教育又一創新性的空間范疇。思想政治教育就是處于自然生態和社會生態之中的精神文化活動，也致力于促進人、社會、生態的和諧共生。空間教育法就是利用學校空間的生態性來實現思想政治教育的生態價值。第九，思想空間是高校思想政治教育最根本最特殊的空間范疇。空間教育法的根本任務就在于通過利用、延伸和拓寬上述各種維度的社會物質空間來不斷地傳授和傳播思想政治教育目標和內容從而改造大學生的精神空間，使之為更多健康先進的思想價值觀念所豐富和填充，在大學生的精神世界中建立起社會主義的思想文化陣地。

總之，空間教育法是適應新形勢和富有創新性的思想政治教育方法，研究和運用空間教育法具有重要的理論價值和現實意義。

參考文獻

[1]習近平.高校黨建要繼續堅持和貫徹好正確指導原則[N].人民日報，2012-6-21.

[2]張福記，李紀巖.高校思想政治教育研究[M].成都：四川教育出版社，2009：105.

[3]蘇尚鋒.學校空間論[M].北京：教育科學出版社，2012：72.

[4]盧文忠.發展與建構：思想政治教育空間論探究[J].時代教育，2015（9）.

[5]鄒紹清.當代思想政治教育方法論發展研究[M].北京：人民出版社，2013：220.

作者簡介：盧文忠（1985-），男，廣東廣州人，博士，講師，主要研究方向為高校思想政治教育。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）01-0020-02