對建立以人為本的高校教學(xué)管理制度的思考

鄭小麗鄭小貴

（1、南昌大學(xué)科技學(xué)院，江西南昌330029 2、江西科技學(xué)院，江西南昌330098）

對建立以人為本的高校教學(xué)管理制度的思考

鄭小麗1鄭小貴2

（1、南昌大學(xué)科技學(xué)院，江西南昌330029 2、江西科技學(xué)院，江西南昌330098）

為了更全面更高效地建立教學(xué)管理制度，讓學(xué)生和老師能夠感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，體現(xiàn)學(xué)校的改革與創(chuàng)新意識，針對建立以人為本的高校教學(xué)管理制度展開了研究。目的在于幫助學(xué)校通過一系列有效的管理方式，使得學(xué)生能夠認(rèn)識到自身價值的重要性，在順應(yīng)學(xué)生自我的發(fā)展基礎(chǔ)之上，能夠感受到學(xué)校以及老師欣賞，從而能夠德智體全面發(fā)展；使得老師能夠認(rèn)識到自己工作的重要性，提高對自己工作的成就感和認(rèn)同感，從而更高效更優(yōu)質(zhì)地進行教學(xué)服務(wù)。

以人為本；高校管理；管理措施

引言

以人文本的思想在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用，不僅僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能促進教師的職業(yè)發(fā)展，對增進師生感情，提高學(xué)校教育質(zhì)量都有著巨大的作用。文章針對建立以人為本的高校教學(xué)管理制度的研究背景，以人文本的科學(xué)內(nèi)涵，以人為本的高校教學(xué)管理具體措施，現(xiàn)今我國高校管理制度中的主要問題幾點展開研究和討論。

一、研究背景

以人為本，作為中國共產(chǎn)黨堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，在現(xiàn)代化的管理制度中，已經(jīng)越來越受到人們的重視。自改革開放以來，為了滿足人民群眾的基本需求，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)越來越重視人們?nèi)罕姷暮袈暸c訴求。為了保證人的全面發(fā)展，以人為本的思想就成為了我國管理制度中的必然。但是不少人在注重經(jīng)濟發(fā)展的同時，忽視了以人為本的重要性。對GDP的盲目追求，使得許多人忽視了人的基本訴求。社會對經(jīng)濟的增長的關(guān)注度過高，人的全面發(fā)展就在無形中被忽視，人的權(quán)利和尊嚴(yán)并沒有得到應(yīng)有的重視。

近年來，隨著國際化進程的深入，中國的教育制度面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新、高等教育作為培養(yǎng)新時代人才的重要手段之一，對我國的教育發(fā)展起到了至關(guān)重要的推進作用。因此，思考有效的方法，優(yōu)化高等教育管理制度就成為了高校管理人員必須攻克的難題。“以人為本”的現(xiàn)代管理理念強調(diào)以人為管理的核心，將人的需求放在第一位。而高校教育管理的實體無疑也是“人”。“以人為本”強調(diào)的是融合人與人的關(guān)系，突現(xiàn)人的地位和作用。將以人為本的思想融入到高校管理當(dāng)中去，能夠使得學(xué)生和老師感受到自己的重要性，從而對學(xué)校產(chǎn)生依賴感。以人為本的思想，不僅能夠提高學(xué)生的自覺度，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的特長和有點，還能夠使得老師對自己的工作產(chǎn)生信賴，對自己的價值得以認(rèn)同。所以，將以人為本的思想融入到高校教育管理制度中是十分值得的。

二、以人為本的科學(xué)內(nèi)涵

在黨的三中全會中，已經(jīng)指出“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心。以人為本的內(nèi)涵理解應(yīng)該建立在“人”和“本”兩個字上。一般來說“以人為本”中的“人”指的是人民群眾，將人民群眾的利益放在第一位。在中國歷史發(fā)展的過程中，孔夫子早就提出了人貴于萬物的思想。在近現(xiàn)代的發(fā)展中，人本思想都是針對物本思想而進行談?wù)摵驼归_的。

而“以人為本”中“本”，指的是“根本”的“本”，強調(diào)的是最基本、最根本的問題，研究的重點在于專注問題的根本所在。強調(diào)的內(nèi)涵是考慮人的利益和人的價值觀。

所以，所謂的“以人為本”的實際內(nèi)涵是以“人”為問題研究的主題和核心，將人作為問題的根本討論，強調(diào)人的發(fā)展，尊重人，重視人，突現(xiàn)人的價值，關(guān)注人的人格發(fā)展。從人的立場考慮問題的解決方式，利用歷史的思想和人文的角度，關(guān)注人所生活的世界，對人的全面發(fā)展進行全面的研究，通過有效全面的手段塑造人的個性，發(fā)揮人的特長，體現(xiàn)人的價值。

三、以人為本的高校教學(xué)管理制度內(nèi)涵

以人為本的思想在高校教學(xué)管理制度的具體體現(xiàn)，就是以學(xué)校的老師和學(xué)生，作為管理的核心和主體，利用學(xué)校的各種資源，為師生提供更好的服務(wù)。首先，應(yīng)該在教學(xué)管理中，注重師生的自我成長和發(fā)展。對學(xué)生而言，他們充滿朝氣，充滿活力，思想前衛(wèi)，新潮時髦。學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，為學(xué)生提供良好的平臺，從而能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。對老師而言，學(xué)校是他們工作的地方，學(xué)校的資源有著知識性、內(nèi)涵性、創(chuàng)新性等特點。學(xué)校應(yīng)該滿足老師的工作需要，為老師的工作提供充分的條件，讓老師在工作中能夠體會到學(xué)校的人文關(guān)懷。

一套科學(xué)的管理模式，如果忽視了以人為本的重要性，就會走進專制專裁的誤區(qū)，使得管理模式陷入機械化管理的僵局，使得人的積極性和創(chuàng)新性被完全磨滅。以人為本的思想應(yīng)該融入到現(xiàn)代管理教學(xué)的各個層面當(dāng)中去，具體細(xì)化到每一個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建設(shè)中去，從而能夠更有效地促進師生的自我發(fā)展。

四、以人為本的高校教學(xué)管理具體措施

高校管理的主體是學(xué)校的學(xué)生和老師，所以本節(jié)分為“以學(xué)生為本”和“以老師為本”兩點展開研究和討論。

（一）以學(xué)生為本

學(xué)校的存在是因為學(xué)生的存在，學(xué)生的需求實現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展。大學(xué)的主要作用就是培養(yǎng)和教育學(xué)生。高等教育不同于義務(wù)教育，學(xué)生在接受高等教育的同時，繳納了一定的學(xué)習(xí)費用，因此，學(xué)生同時也成為了某些意義上的消費者，因此，高等學(xué)校又有著向?qū)W生提供服務(wù)、滿足學(xué)生需求的責(zé)任與義務(wù)。現(xiàn)如今，教育行業(yè)的市場化越來越嚴(yán)重，學(xué)校與學(xué)校之間的競爭也越來越激烈，為了在眾多的高校中脫穎而出，獲得學(xué)生和家長的青睞，有好的教學(xué)成果是一方面，但是，更重要的是，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的需求，將學(xué)生的發(fā)展放在第一位。只有當(dāng)學(xué)生能夠感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，學(xué)生才能對學(xué)校產(chǎn)生信任和依賴。

另一方面，學(xué)生是學(xué)校得以發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生們走出校園，他們的工作、他們的成就無疑都與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。學(xué)校知名度的提升，在很大程度上都依賴于學(xué)生的成就。學(xué)生的水平?jīng)Q定著學(xué)校的水平。

在高校教學(xué)管理中，應(yīng)該時刻注重學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性、獨立性、自主性等，這不僅對學(xué)生的自我發(fā)展有著巨大的好處，還對學(xué)校辦學(xué)水平、教育成果的提升有著巨大的利益。

（二）以教師為本

教師作為高校教育的一線人員，是溝通學(xué)校和學(xué)生的重要橋梁。好的師資力量，不僅能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，還能夠為學(xué)校的發(fā)展帶來福音。沒有優(yōu)秀的大學(xué)老師，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生，就沒有優(yōu)秀的大學(xué)。無論是科研工作、社會服務(wù)、學(xué)生教育，都是與教師的自我發(fā)展分不開的，因此，在高校教學(xué)管理中，應(yīng)該充分考慮教師的利益，將教師的訴求放在顯著的位置，以教師的理念作為管理學(xué)校的根本。學(xué)校作為教師的工作場所，是教師實現(xiàn)自己人生價值的平臺。學(xué)生在某些程度上來講，是學(xué)校的消費者，學(xué)校有著提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，從而使得學(xué)生滿意的職責(zé)。因此應(yīng)該通過“以教師為本”的手段充分調(diào)動教師積極性的，使得教師能夠更好地為學(xué)生提供教育服務(wù)。

學(xué)校和老師都是學(xué)校管理的主體，因此，以學(xué)生為本和以教師為本兩者都是高校教育管理的核心，不存在孰重孰輕的問題。現(xiàn)代意義上的師生關(guān)系，應(yīng)該是平等友善和諧共處的。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展與自我意識，學(xué)生也應(yīng)該尊重老師的工作研究與無悔付出。學(xué)校也應(yīng)該將以學(xué)生為本和以教師為本兩者有機系統(tǒng)地結(jié)合，讓學(xué)生和老師都能感受到學(xué)校的人文關(guān)懷。

五、高校管理制度中的主要問題

在管理制度中，以人為本的思想已經(jīng)深入人心，但許多高校教學(xué)的管理中，常常忽視了以人為本的重要性，忽視了學(xué)生的思想自由以及基本訴求，忽視了教師的工作地位和精神生活，以人為本的思想在教育管理中并沒有發(fā)揮到充分的作用。現(xiàn)如今中國的教學(xué)管理中，仍然存在著專一化、獨裁化的現(xiàn)象。以課程設(shè)計為例，大學(xué)課題的選取和研究由少數(shù)學(xué)者和專家一錘定音，缺乏合理的民主討論和改進，過于片面化。另一方面，在高等學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度差，進行自我選擇的空間小。不少學(xué)生在高考填報志愿時對自己所選的專業(yè)不夠了解，選擇了自己不適合或者自己不喜歡的專業(yè)，但是在轉(zhuǎn)換專業(yè)時，就變得十分困難。學(xué)校并沒有給學(xué)生能夠充分選擇適合或者自己喜歡的專業(yè)的權(quán)利，學(xué)生在轉(zhuǎn)換專業(yè)時，處處都受到限制。因此，不少學(xué)生被迫學(xué)習(xí)和研究自己不喜歡的內(nèi)容長達四年之久。另一方面，盡管大學(xué)有著自主選課的方式存在，但由于課程的時間設(shè)置、老師安排、人數(shù)限制等，學(xué)生也往往很少能選到自己喜歡的選修課。諸如此類的例子在高等學(xué)校的管理中還有很多，如果要想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)校的全面現(xiàn)代化發(fā)展，這些問題都是學(xué)校的教育管理人員應(yīng)該重視和改進的。

現(xiàn)如今，我國的高等學(xué)校教育管理還存在著很多問題，管理者應(yīng)該針對學(xué)校現(xiàn)狀，重視以人為本的思想，注重師生的發(fā)展，從而為學(xué)校的未來做出良好的規(guī)劃。

［1］孫霓.高校“以人為本”教學(xué)管理運行機制的建構(gòu)思考［J］.教育科學(xué):全文版，2016（7）：00162-00162.

［2］廖銀.“以人為本”教學(xué)管理機制的構(gòu)建與運行思考［J］.資治文摘，2015（9）：152-152.

［3］潘麗萍.談高校教學(xué)管理建設(shè)以人為本的重要性［J］.吉林教育，2015（29）.

［4］王菲菲.以人為本，高校教學(xué)管理制度的思考［J］.管理學(xué)家，2014（14）.

［5］王洪巖.淺析高校“以人為本”的教學(xué)管理模式構(gòu)建［J］.湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2015（3）：164-165.

In order to more comprehensively and more efficiently establish teaching management system，students and teachers can feel the humane care of the school，the reform and innovation consciousness of the school，the teaching management system of colleges and universities should establish people-oriented research.The purpose is to help the school carry on a series of effective management methods，enable the students to realize the importance of their own values.In the development of students based on self adaptation，the students can feel the school and teacher's appreciation in order to achieve all-round development；the teacher can realize the importance of their work，improve their work，a sense of achievement，a sense of identity，thus being more efficient and providing higher quality of teaching services.

people-oriented conception；management in colleges and universities；management measures

G647

A

2096-000X（2016）22-0166-02

鄭小麗（1972，06-），女，江西南昌，本科/碩士，南昌大學(xué)科技學(xué)院教師，講師。研究方向：教育管理。鄭小貴（1978，03-），男，江西南昌，本科/碩士，江西科技學(xué)院教師，助教。研究方向：項目管理。