工科專業高職生素質教育資源整合與利用初探——以機電工程學院為例

孫曄珵

（江蘇信息職業技術學院機電工程學院，江蘇無錫214000）

工科專業高職生素質教育資源整合與利用初探——以機電工程學院為例

孫曄珵

（江蘇信息職業技術學院機電工程學院，江蘇無錫214000）

文章從工科專業高職生的特點出發，結合分析機電工程學院現有的素質教育資源，提出在根據學生特點的基礎上，合并利用開發教學，社團，團學，信息課程等的各類資源，互通有無，共同協作，打造完備的工科專業學生素質教育。

素質教育；工業專業高職生；專業社團；社會實踐

素質教育是相較應試教育提出的，以培養學生的創新和實踐能力為重點，塑造具有創造性思維的創新型人才為核心的教育理念，致力達到人的全面發展為主旨。隨著我國教育改革的逐步深化，高校對于素質教育的重視程度逐步提高。機電工程學院，作為以工科專業學生為主的學院，根據工科專業學生的特點，結合學院目前已有以及利用率較低的素質教育資源將更有效的推進素質教育在機電工程學院的進程。

一、工科專業高職生的特點

（一）數理化類科目基礎較弱導致容易對專業學習失去興趣

高職院校并未對填報工科類專業的學生設置填報相關專業的最低分數線，從而導致很多數理化科目基礎較差，但認為工科類專業相對容易就業的考生填報工科類專業并順利被錄取。可在學習過程中該類學生會由于課程安排較為緊湊，學習的科目多數以《高等數學》等其學業情況較差的科目作為學習基礎，并且沒有中學階段任課教師一個知識點反復詳細講解多遍進而期末仍會經過細致復習等情況，使得部分學生跟不上課程節奏，進而開始對學習失去興趣，對專業沒有強烈的歸屬感，并逐漸出現自我懈怠，放松學業，沉迷于網絡世界，甚至遲到早退、曠課等現象。

（二）動手能力強，思維縝密但不善組織策劃活動與表達自我

根據專業的安排，實訓課程比例較高，工科生的各類實際操作的機會相較文科生多。由于與精密機械，數字，圖紙等打交道成了工科生常態，在人際交往，為人處世，待人接物等方面，工科生的表現相對偏弱。在各類文體活動的開展中，尤其是文藝類活動，工科生表現出興趣淡薄，組織策劃方面常出現推進困難的局面。但正是由于專業課程設置特點，造就了工科專業學生思維縝密，對待研究一絲不茍，對待數據絲毫不差，對待報告精益求精的精神。

（三）對于時事政治、產業報導等各類新聞的關注度較低

信息數據的便捷，并未觸動太多工科專業學生對于新聞類信息的敏銳。為了跟上課程進度，工科生勢必需要占用大部分的課余時間進行復習預習，由于在校大部分時間投身于實驗實訓的設備的研究，且專注于課本與老師教授的內容，使得學生在缺乏信息意識的前提下，更沒有時間專注的研究各類時代信息。在學生實習初期、走上崗位的很長一段時間內，部分學生會感覺到沉重的壓力，時刻處于緊張狀態，擔心無法學以致用，且必須花大量的時間精力等接受并熟悉新興的設備、觀點、技術、管理方式等信息。

二、機電工程學院素質教育資源及現狀

（一）由學工團隊主導的思想政治方面教育

學工團隊主要由輔導員與班主任隊伍構成，是學生思想政治教育的主要實施者與引領人。承擔著每周一次班級常規思政班會，兩周一次班團干部例會，每月一次宿舍長專題宿舍會議，與每月一次主題思政教育班會的任務。在素質教育中，這個團隊主力提高學生的思想政治意識，解決學生的心理健康問題，維系學生的日常生活學習。

（二）以爾雅課程為主導的通識課程

爾雅課程的教學主要通過網絡課的形式進行，學生通過觀看教學視頻，完成并提交相應任課教師安排的作業并考試合格就能獲得相應的學分。主要課程有大學生職業生涯規劃，形式與政策，軍事理論，大學生心理健康，美術鑒賞等。該類課程的開設致力于育人，作為大學生非專業素質教育的重要補充，能夠更好的幫助大學生儲備人文知識，具備人文精神，拓寬人文素養。但是在實施過程中，有賴于學工團隊的推動，由于是網絡課程，缺乏專任教師定期監督，不少學生容易忽視課程的學習，甚至出現利用非官方軟件進行刷課的行為。

（三）以團學社團為主導的各類文體類活動

豐富多彩的文體類活動是大學校園生活最絢爛的組成部分，該類活動的開展主要依賴團學隊伍的精心策劃與細致組織。學院每學期會進行讀書節、演講比賽，迎新晚會，元旦晚會等系列大型主題活動。致力于為在校大學生提供一個展示自我，與人交流，團隊合作的平臺。但是各類大型活動的開展缺乏專業的針對性，尤其是需要文字功底，或者表演才藝方面的活動，工科學生的參與積極性偏低。社團活動更具備針對性，一般僅在社團內部開展，非社員很少有機會獲得社團活動開展的信息與參與方式。

三、整合機電工程學院現有資源推進素質教育發展

大學生的素質教育是一項致力于學生全面發展的教育，素質教育的實施可以考慮拓寬現有資源的影響面，延續各類資源的滲透力，聚合一切有利于提升學生素質教育的資源，聯合一切合理的力量，致力于打造并實現學生的全面發展。

（一）結合學工團隊力量，堅實做好學生的通識教育

通識教育所教授的內容、范圍與輔導員班主任組成的學工團隊所進行的思想政治教育在教授的內容與目的上有不少相近之處，他們都致力于學生的人文素質發展。以目前通識類課程的開展無法離開學工團隊輔助情況下，可以把通識教育與思政教育做有機的結合。思政教育可以很好的作為網絡課程通識教育缺乏師生溝通現狀的絕佳補充，輔導員班主任在進行思想政治教育的時候，可以結合班級同學的現狀把通識課程的內容在主題班會的環節與同學進行討論。從而把教學內容很好的與同學們的學習生活結合在一起，也能有效的促進學生對爾雅通識類課程的興趣，從要求學生必須學習向學生對于該類課程有學習的興趣，甚至認為該類課程有學習的必要方面進行轉變。

如進入大學生活的第二學期，也是相對宿舍矛盾較為集中的一個學期，部分同學很好的適應了大學生活，但總會有少部分同學無法接受大學的集體生活而在有些宿舍內部成員之間出現隔閡。這時候通過大學生心理健康課程的教學內容引導，加之班主任輔導員的溝通化解，幫助這部分無法適應的同學盡快走出自己的困境，融入集體生活。

（二）聯合第一課堂的影響力共同打造全天候的思政教育

思政教育僅僅通過學工團隊的層面較容易讓學生覺得思政教育與專業課的教育是割裂的，沒有任何聯系更不存在互通性。但實質上，第一課堂與第二課堂的有機結合才能培養出全面發展的現代化人才。如近期思政教育的其中一個主題，工匠精神就是與專業的課堂教育密不可分。通過學工團隊打造的有關工匠精神的主題班會，可以使學生們對這種精神有初步的概念了解，但是如何踐行工匠精神，成為一名時代優秀的工匠離不開專業課教師的悉心引導。通過課堂理論的教授，實地操作演練，從自身教學所體現出的工匠精神，帶動學生在學習和生活的方方面面感受到工匠精神無處不在，從而有利于院校培育出一代代具有工匠精神的學生。

長此以往，通過第一第二課堂聯手的方式，也會使得產生厭學心態的學生，重新振作自我學習的熱情。例如曠課沒有學習激情的同學，除了班主任輔導員老師的督促，也能得到任課教師在學業內容方面的關心，以此逐步把自己的生活帶入正軌。

（三）推動專業社團的引導力，提升學生專業歸屬感

目前機電工程學院有各類社團37個，其中11個為專業社團。專業社團的學生參與度排名是所有社團中最低的，PU發起的活動也相對較少，但是專業社團卻是進行學生素質教育最佳的陣地。目前可以考慮拓寬專業社團的影響力，利用“百團大戰”、“社團巡禮節”等宣傳方式增加專業社團的知名度。聯合學工團隊的力量，以專業社團的技術支持為依托打造機電學院“科技節”。通過學院主頁，機電雄風等媒體渠道宣傳專業社團獲獎情況以提高專業社團知名度，為每年的社團招新打好堅實基礎。

通過此類方式，有利于幫助學生把枯燥的專業學習和實踐操做內化為本人的學習需求，進而產生學習的內助力，既推動了專業課程教學又培養學生學習興趣。與此同時，通過參加各類專業大賽也會在無形中增強學生的自信心，開拓眼界。

（四）以社會實踐為依托，提升團隊踐行力

以團學青年志愿者協會為主導的實踐活動是大學生了解國情與社會、增強使命感，實踐解決問題的能力，鍛煉組織協調能力，提高個人素養的沃土。但目前的社會實踐活動的參與面主要以青協成員與部分其他團學成員為主，活動以公益服務占多數，如走進社會福利中心，希望小學等。結合機電工程學院的實際情況，可以在首先加大學生參與度的基礎上，增加社會實踐活動的種類。如，結合專業教研室力量，開展走訪企業的活動，讓同學們對企業的精神文化有初步的了解。聯合社區的力量，參與公益演出，在展示自我的同時也提升個人的執行力與策劃力。通過優秀校友的協助，與社會各界出彩的人士做一次深度的交流與訪談，了解自己缺失的地方，為實現自己的夢想走下堅實的一步。通過策劃、實施與參與各類集體的社會實踐活動，不僅能使參與的個人得到鍛煉，同時通過一項項活動的開展增強團隊凝聚力，挖掘團隊創造力。

（五）把信息素質教育理念引入大學生素質教育范疇

信息素質教育，旨在培養大學生對信息的敏感性、重視度與對待信息的態度及處理方式方法。信息素質教育是素質教育中容易被忽視的一部分，但是對于工科生來說又是尤為關鍵的。隨著大數據時代的到來，數據信息的更迭真正意義上達到了日新月異的程度。在數據時代，對信息缺乏敏感度的工科生又將怎樣應對，這就是信息素質教育需要解決的問題。除了教學與學工團隊教導學生需要增強對信息的采集與處理，還可以考慮引入信息檢索類課程，開設專題講座，教授學生詳盡的信息檢索，收集，處理等方式。提高學生系統性對待各類信息的能力，不僅僅把信息的檢索局限在搜索引擎，也能提升學生對關鍵信息的檢索能力。

四、結束語

從上述的分析中可以得出工科類大學生的素質教育是一項需要聯合專任教師，學工團隊和社會各界人士力量進行的全面教育，需要結合學生本身的特點，融匯現有的各類素質教育資源，結合課堂的力量強化思想政治教育，激發專業社團的引領力，優化社會實踐踐行力，引入信息素質教育理念。

[1]李洪波，劉穎，任澤忠.大學生素質教育機構的立體網狀運行機制探索[J].江蘇高教，2015（1）.

[2]李永山.大學生素質教育課程體系的構建與實施研究[J].中國高等教育，2015（11）.

This paper combines the character of engineering majors in higher vocational colleges,with the existing resources of quality education in department of mechanical and electrical engineering,proposing the idea of how to make engineering students'quality education which is based on the characteristics of students and combined teaching,community,school groups,and information curriculum etc.together.

quality education;vocational college students;professional associations;social practice

G647

A

2096-000X（2016）24-0232-02

孫曄珵（1987-），女，漢族，江蘇無錫人，英語學士，助教，研究方向：學生思想教育。