校外實(shí)習(xí)存在的問題分析及建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的必要性和方法探討*

張霞許元棟張玉軍劉捷

（河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，河南鄭州450001）

校外實(shí)習(xí)存在的問題分析及建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的必要性和方法探討*

張霞許元棟*張玉軍劉捷

（河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，河南鄭州450001）

校外實(shí)習(xí)是本科教學(xué)中一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)模式出現(xiàn)了很多問題，比如實(shí)習(xí)單位聯(lián)系越來越困難、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、實(shí)習(xí)效果質(zhì)量較差等。在新形勢(shì)下如何提高實(shí)習(xí)的效率和效果，將實(shí)踐教學(xué)的重要性和培養(yǎng)目的真正落實(shí)到提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量上面來，成為眾多高校當(dāng)前面臨的一個(gè)亟待解決的問題。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室可以將化工生產(chǎn)過程當(dāng)中的管道、閥門、泵、換熱器、反應(yīng)器等各種單元操作以及完整工藝流程直觀的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)感，可以在很大程度上替代校外實(shí)習(xí)基地。讓傳統(tǒng)的以到企業(yè)實(shí)習(xí)為主的校外實(shí)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕?nèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室或半實(shí)物虛擬仿真工廠實(shí)習(xí)為主，校外企業(yè)實(shí)習(xí)為補(bǔ)充的新的實(shí)習(xí)模式。

實(shí)習(xí)基地；化學(xué)化工；本科院校；虛擬仿真

校外實(shí)習(xí)是化學(xué)化工類本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是本科教學(xué)中一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要途徑[1]。以河南工業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)在第5和第7學(xué)期分別安排了校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過校外實(shí)習(xí)，使學(xué)生近距離的接觸實(shí)際化工生產(chǎn)過程，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，將自身所學(xué)相關(guān)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過對(duì)實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程的深入了解和剖析，深化對(duì)有關(guān)知識(shí)概念和企業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)以及將來工作打下良好基礎(chǔ)。

實(shí)際上，學(xué)校每年都要投入很多資源用于本科生集中到校外一些化學(xué)化工企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。然而，隨著形勢(shì)的變化，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在諸多問題，如聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位越來越困難、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)明顯不足、實(shí)習(xí)效率和效果較差、學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)積極性不高等。因此，迫切需要尋求一種新的模式以適應(yīng)新時(shí)期的實(shí)習(xí)教學(xué)要求，切實(shí)提高實(shí)習(xí)效率和效果，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是指借助于仿真軟件等在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)造出一個(gè)與真實(shí)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)類似的虛擬的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)環(huán)境，注重的是實(shí)驗(yàn)操作的交互性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的仿真性。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，不必?fù)?dān)心實(shí)驗(yàn)成本、實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，以及與企業(yè)聯(lián)系的繁瑣事務(wù)。實(shí)踐證明，這種方式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，可以看出，虛擬實(shí)驗(yàn)室是未來高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展方向之一。基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)也是解決傳統(tǒng)校外實(shí)習(xí)模式所面臨諸多問題的一個(gè)有益的嘗試。

一、傳統(tǒng)校外實(shí)習(xí)模式存在的問題

作者近幾年一直帶領(lǐng)我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，親自參與了若干個(gè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作，深知實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程當(dāng)中存在的各種問題和困難。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校的管理權(quán)歸屬于中央部委，學(xué)校和行業(yè)內(nèi)企業(yè)的關(guān)系十分密切，在那個(gè)時(shí)代學(xué)校要到行業(yè)內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)基本上不存在太大的問題。隨著學(xué)校管理權(quán)下放到地方教育部門以后，學(xué)校與行業(yè)內(nèi)企業(yè)曾經(jīng)的緊密關(guān)系越來越疏離，除了學(xué)校特色專業(yè)院系（比如河南工業(yè)大學(xué)的糧油食品學(xué)院）延續(xù)了曾經(jīng)與行業(yè)內(nèi)企業(yè)（國內(nèi)的糧油食品行業(yè)內(nèi)企業(yè)）的緊密關(guān)系外，其他大部分院系受限于學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展水平，與行業(yè)內(nèi)企業(yè)關(guān)系弱化，同時(shí)短期內(nèi)也很難得到其他行業(yè)內(nèi)企業(yè)的普遍認(rèn)可，這是眾多地方二本院校普遍面臨的問題。這一處境使得學(xué)校的非特色專業(yè)在聯(lián)系實(shí)習(xí)基地的時(shí)候很困難，而且越來越困難。

目前，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)方面沒有完善的制度或政策保障，主要是靠相關(guān)老師個(gè)人與企業(yè)內(nèi)個(gè)人之間的關(guān)系來建立聯(lián)系，顯然，這類實(shí)習(xí)基地是不穩(wěn)固的。一旦企業(yè)聯(lián)系人工作有所變動(dòng)或離開原單位，對(duì)學(xué)生的正常實(shí)習(xí)工作就會(huì)產(chǎn)生很大影響。化學(xué)化工類企業(yè)普遍存在高溫、高壓、易燃、易爆、有毒、有腐蝕等不安全隱患，企業(yè)本身不太愿意讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，一方面怕影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序；另一方面怕出現(xiàn)安全事故。而學(xué)生實(shí)習(xí)本身又不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，因此，企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)的主觀意愿非常低，學(xué)生實(shí)習(xí)被企業(yè)認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，相關(guān)工作人員沒有積極性做這件事情，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)熱情不高。

按實(shí)踐教學(xué)要求，學(xué)生到校外實(shí)習(xí)，每個(gè)班級(jí)（約30人）配一名指導(dǎo)教師，學(xué)生來回企業(yè)的交通安全問題，在企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)可能發(fā)生的安全問題，住宿過程中可能的安全隱患，以及其他不可預(yù)知的安全問題，都是實(shí)實(shí)在在擺在每一個(gè)指導(dǎo)教師面前的問題，造成了指導(dǎo)老師很大的壓力。與此同時(shí)，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)卻捉襟見肘。實(shí)習(xí)過程中所產(chǎn)生的實(shí)習(xí)費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、證件費(fèi)等一項(xiàng)都少不了，按學(xué)校目前實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)配備標(biāo)準(zhǔn)（該標(biāo)準(zhǔn)多年未變），實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)根本不夠支出。同時(shí)，現(xiàn)在嚴(yán)格的財(cái)務(wù)制度，實(shí)習(xí)費(fèi)用的財(cái)務(wù)報(bào)銷也是一個(gè)很艱巨的任務(wù)。工作壓力大，事務(wù)繁瑣，經(jīng)費(fèi)緊張，造成老師帶學(xué)生到校外實(shí)習(xí)的主觀意愿較低。

從學(xué)生的角度，由于實(shí)習(xí)時(shí)間短（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)約兩周），學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性低的話，基本上就是走馬觀花地看一下，實(shí)習(xí)效果比較差。同時(shí)，在化工類企業(yè)，基于正常生產(chǎn)、安全生產(chǎn)和自動(dòng)化生產(chǎn)等方面的因素，嚴(yán)格禁止學(xué)生觸碰相關(guān)儀器設(shè)備、閥門、開關(guān)等，學(xué)生實(shí)習(xí)過程主要是以觀察和與現(xiàn)場(chǎng)工人師傅溝通交流為主，單純的外在觀察很難對(duì)設(shè)備及工藝流程有深刻透徹的理解。積極主動(dòng)且溝通能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)了解多一點(diǎn)的東西，其他的學(xué)生就收獲較少。

綜合以上分析，傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)模式在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代面臨著諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效率低，效果較差。在新形勢(shì)下尋找新的實(shí)習(xí)模式是當(dāng)前高校本科生實(shí)踐教學(xué)面臨的一個(gè)亟待解決的問題。

二、創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的必要性

傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)下高校本科生實(shí)踐教學(xué)的要求。企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)、聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生實(shí)習(xí)效率低、實(shí)習(xí)效果差等問題日益突出。為解決這一現(xiàn)狀，真正落實(shí)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提升方面的重要作用，切實(shí)提高實(shí)習(xí)的效率和效果，更好地培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力好的綜合型、實(shí)用性專業(yè)人才，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)建勢(shì)在必行。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，可以說是一次投入，受益長久。從長遠(yuǎn)看，可以節(jié)省大量的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，減輕了指導(dǎo)老師聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，外出學(xué)生管理等方面所產(chǎn)生的壓力，可以集中精力對(duì)學(xué)生的專業(yè)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候，如果能夠親自動(dòng)手操作，并觀察設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)和實(shí)際工藝流程，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過思考并動(dòng)手解決一些問題，不僅會(huì)使學(xué)生體會(huì)到解決問題的成就感，更能使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生深層次的認(rèn)知感。這一點(diǎn)在實(shí)際的校外實(shí)習(xí)過程中是很難達(dá)到的，因?yàn)椋Ｍ鈱?shí)習(xí)主要側(cè)重于看、聽、說，限于化學(xué)化工類企業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)是不會(huì)被允許進(jìn)行實(shí)踐操作的，由此，實(shí)習(xí)的效率和效果都會(huì)大打折扣。而校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，在看、聽、說的基礎(chǔ)上就是要突出學(xué)生的動(dòng)手操作，促使學(xué)生掌握必備的操作規(guī)范和操作技能，通過在校內(nèi)營造化工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的環(huán)境氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程意識(shí)[2]。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建成后，在組織和管理上更容易把握，實(shí)習(xí)效果更容易落實(shí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)內(nèi)容的合理設(shè)置與課堂教學(xué)相輔相成，注重了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并且可針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。根據(jù)需要，學(xué)生可進(jìn)行多次觀看、接觸和動(dòng)手操作，方便學(xué)生觀察設(shè)備的運(yùn)行以及相互之間的聯(lián)結(jié)方式，能夠從直觀上對(duì)各種設(shè)備的工作機(jī)理、作用進(jìn)行判斷。與校外實(shí)習(xí)相比，不論是在學(xué)習(xí)興趣，還是可操控方面，都會(huì)產(chǎn)生更好的實(shí)習(xí)效果。

當(dāng)前，教育部正積極推行“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作，旨在以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師，為我國走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保證。而虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)正是促進(jìn)未來卓越工程師實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要技術(shù)保障，也是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要保障。

三、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)思路

根據(jù)化學(xué)化工企業(yè)的共性特點(diǎn)及學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的實(shí)踐過程，我們認(rèn)為可以從兩個(gè)方面入手建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。一是以設(shè)備和單元操作為主的基于小型化實(shí)物的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)用；二是選擇特定的生產(chǎn)工藝，以工藝仿真軟件來模擬化工企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程，構(gòu)建基于完整工藝流程的仿真實(shí)驗(yàn)室，替代校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)。當(dāng)然，條件允許的化也可以考慮建設(shè)半實(shí)物仿真工廠。

（一）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

化工生產(chǎn)過程可以簡單歸納為三個(gè)過程，即原料預(yù)處理過程、化學(xué)反應(yīng)過程和產(chǎn)物后處理過程。長期的實(shí)踐與研究發(fā)現(xiàn)，盡管化工產(chǎn)品千差萬別，生產(chǎn)工藝多種多樣，但這些產(chǎn)品的生產(chǎn)過程所包含的物理過程并不是很多，而且是相似的。比如，流體輸送不論用來輸送何種物料，其目的都是將流體從一個(gè)設(shè)備輸送至另一個(gè)設(shè)備；加熱與冷卻的目的都是得到需要的操作溫度；分離提純的目的都是得到指定濃度的混合物等。把這些包含在不同化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，發(fā)生同樣物理變化，遵循共同的物理學(xué)規(guī)律，使用相似設(shè)備，具有相同功能的基本物理操作，稱為單元操作。只有將各種不同的化工過程分解為單元操作來進(jìn)行研究，才能揭示其共性的本質(zhì)、原理和規(guī)律。以干燥這個(gè)單元操作為例，可在造紙、染料、制藥等有機(jī)工業(yè)中使用，在制堿、制鹽、陶瓷等無機(jī)工業(yè)中也可以使用。在不同的行業(yè)中處理不同物料所使用的干燥技術(shù)都遵循一樣的原則。

基于此，可考慮在原有化工實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，選擇常用的化工單元操作及相應(yīng)的可供教學(xué)使用的小型設(shè)備，來建設(shè)以單元操作為核心的小型實(shí)物設(shè)備實(shí)驗(yàn)室和基本化工單元仿真軟件相結(jié)合的校內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握單元操作的基本規(guī)律、典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)、單元操作設(shè)備選型設(shè)計(jì)計(jì)算等問題，并對(duì)三傳（傳熱、傳質(zhì)、傳動(dòng)）一反（反應(yīng)工程）的概念和認(rèn)知進(jìn)行深化。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在以單元操作為核心的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建設(shè)以完整工藝流程為核心，依托于虛擬仿真軟件的生產(chǎn)實(shí)習(xí)校內(nèi)基地。2013年，教育部在《關(guān)于開展國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》中指出：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物[3]。由于現(xiàn)代化學(xué)化工行業(yè)以復(fù)雜的設(shè)備和高度密集的聯(lián)合體為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出生產(chǎn)規(guī)模日益增大、投資消耗日益增長、自動(dòng)化程度日益提高的趨勢(shì)，生產(chǎn)過程連續(xù)不可逆，存在高溫、高壓、易燃、易爆、有毒、有害等高危險(xiǎn)性。利用虛擬仿真三維成像技術(shù)可以給學(xué)生提供更真實(shí)、更先進(jìn)的模擬企業(yè)場(chǎng)景進(jìn)行各種操作實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，為師生提供一個(gè)具有過程可重復(fù)性、原料無風(fēng)險(xiǎn)性、實(shí)驗(yàn)成本低等特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。目前，國內(nèi)已有部分職業(yè)類院校和本科院校建立了仿真實(shí)驗(yàn)室，比如天津大學(xué)已建立的仿真實(shí)驗(yàn)室涉及到基本化工單元、化工原理、聚丙烯工藝、常減壓工藝等仿真軟件。南京工業(yè)大學(xué)建立了基于基本化工單元、常減壓工藝、合成氨工藝等仿真軟件的仿真實(shí)驗(yàn)室。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過校園網(wǎng)連接到互聯(lián)網(wǎng)上，借助Mobile、Web等信息技術(shù)手段呈現(xiàn)出的高仿真、超時(shí)空、多層次、全開放、交互式和合作式等特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式。

然而，全部基于仿真軟件的實(shí)習(xí)模式，畢竟和真實(shí)的工廠實(shí)習(xí)還是有一定差異性的。2015年，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)研究人員公開發(fā)布的研究文章指出，結(jié)合虛擬和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)成效是傳統(tǒng)方式的五倍[4]。如果經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地許可，結(jié)合高校自身學(xué)科發(fā)展特色，建立實(shí)物與仿真軟件相結(jié)合的“半實(shí)物仿真工廠”，將是一個(gè)更好的選擇，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，鄭州大學(xué)已經(jīng)建立了煤化工仿真工廠，并且已經(jīng)通過驗(yàn)收。現(xiàn)實(shí)和虛擬的結(jié)合，正成為教育研究者的主題。

四、結(jié)束語

無論是純粹的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)體系還是半實(shí)物仿真工廠，對(duì)解決傳統(tǒng)校外實(shí)習(xí)模式存在的各種問題以及提升學(xué)生的實(shí)習(xí)效率和效果，都將起到積極的作用。基于完整工藝流程的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室和半實(shí)物仿真工廠，是未來高校實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，對(duì)提升本科生培養(yǎng)質(zhì)量必將起到積極的促進(jìn)作用。

[1]馮巧，李輝，趙亞奇.工程類本科專業(yè)實(shí)習(xí)改革與探索[J].化工時(shí)刊，2014，28（1）：48-50.

[2]盧琳，李暉.校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐探索[J].科學(xué)與管理，2013（1）：63-66.

[3]邱會(huì)東，王金波，邱奎，等.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室在化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（9）：68-70.

[4]張渝江.虛擬和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)[J].中國信息技術(shù)教育，2015（21）：104-106.

Practice outside the campus plays an important role in undergraduate education.However,with the development and change of the social environment,many problems appeared,such as the more and more difficulties in contact with the practice bases,a serious shortage of funding used for practice,and the poor quality of the practice effect.Under the new situation how to improve the efficiency and effect of thepractice,and to really enhance the cultivation quality is now facing enormous challenge.Virtual simulation laboratory of chemical production process can intuitively present the pipelines,valves,pumps,heat exchangers,reactors and other unit operations,and a whole technological process,which would let the students produce immersive experience.As a result the practice inside the campus would replace the practice outside the campus to a large extent.A new practice mode in which a virtual simulation laboratory or semi-physical virtual simulation on campus would be the main practice ways with the practice outside campus as the supplementary would form.

practice bases;chemistry and chemical engineering;university;virtual simulation

G647

A

2096-000X（2016）24-0063-03

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)河南省省級(jí)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：26210026）；河南工業(yè)大學(xué)校級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)：002034）

張霞（1982-），女，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，講師，博士，研究方向：化學(xué)電源。

許元棟（1980-），男，河南洛陽人，副教授，博士/碩士生導(dǎo)師，研究方向：化學(xué)電源。