淺析探究性學習模式在高中物理教學中的應用

◇　江蘇　陳冬良

淺析探究性學習模式在高中物理教學中的應用

◇江蘇陳冬良

新課程標準要求教育者要將培養學生的綜合素質擺在重要位置,而物理作為一門理論性與實踐性并行的學科,是開展素質教育的最好平臺．在高中物理教學中,教師應當在注重給學生傳授理論知識的同時,注重培養學生的實踐應用能力,以使學生真正掌握知識,并能夠將知識靈活運用于生活當中,利用知識來解決實際問題．若想達到這一目的,應用探究性學習模式進行教學是有效的方法之一．

在高中教育階段的各個學科中,物理學科占有很重要的地位,它既關系著其高考成績,又關系著其未來發展前途,所以高效開展物理教學工作是必須的．同時,物理又是一門難度較大的學科,其內容復雜煩瑣,不但包括眾多理論概念和公式,更涉及一些應用技巧,若想學好物理,只依靠死記硬背是達不到效果的,只有親自探究才能夠真正理解知識的內涵．

1探究性學習模式在物理教學中的應用價值

1.1強化學生的基礎知識

物理學包含了很多基礎知識內容,例如各種物理概念、物理理論、物理公式等,只有先將這些基礎知識掌握扎實,才能夠進一步學習更加深奧的物理原理．基礎知識的學習并非依靠死記硬背就能夠收到效果的,只有采用科學的方法才能夠獲得更高的學習效率,而探究性學習模式正是有效的學習方法之一．通過探究性學習模式,學生可以更加容易地理解那些枯燥難懂的物理概念,真正明白其所表達的含義,這樣不用刻意去背誦,就能夠將知識牢記心間．

1.2培養學生的綜合能力

物理是一門綜合性很強的學科,其對學生的思維能力、想象能力、實踐能力、操作能力及創新能力等都有較高要求,所以高中物理教師若想提高教學效率與質量,就必須注重培養學生的綜合素質．通過探究性學習模式,既能夠讓學生學到物理知識,又能夠鍛煉思維、想象、實踐、操作及創新能力,可謂一舉多得．

1.3提高學生的學習興趣

若想達到好的學習效果,就要使學生將學習當成一種樂趣,繼而積極主動地進行學習．尤其是對于物理學科來說,學生必須要先對其有足夠的興趣,才會對其抱有學習的熱情．而探究性學習模式將原本枯燥的物理學習變成了一件非常有樂趣的活動,使學生不再感到厭煩無趣,反而充滿熱情．

2探究性學習模式在教學中的應用策略

2.1突出學生主體,采用靈活的教學方法

在傳統的物理教學模式中,學生是一個被動的個體,而非學習的主體,但是在探究性學習模式下,學生能夠真正掌握學習的主動權．若想進一步突出學生的主體地位,還需要采用靈活的教學方法,給學生更多自由發揮的空間和展現自己才華的舞臺．例如,高中物理教師可以利用一些情境問題來引出探究的主題,從而既引起學生的興趣,又給學生一定的啟發．如在講解加速度相關知識時,教師可以提出這樣一個情境問題:大草原上,狼是羊的天敵,現在有一只小羊正以恒速向前奔跑著,后面有一條原本正以比小羊慢的速度悠悠踱步的狼發現了它,于是狼狂奔追小羊,最終捉住了小羊,請問為什么狼的速度開始比小羊慢,最終卻能夠追上小羊呢?提出這個問題之后,教師可以讓學生分組進行探究討論．在討論中,大部分學生都能夠想到是由于狼的速度逐漸加快,最終超過了小羊的速度,所以才追上小羊的.學生自己想到這一點后,教師再講授加速度知識就更容易了．

2.2加強實驗教學,培養學生的實踐能力

物理是一門實驗性很強的學科,實驗是物理探究的主要方式之一,因此高中物理教師必須要加強實驗教學,積極培養學生的實踐能力．在實驗設計方面,教師可以設計一些具有開放性和探究性的實驗,然后讓學生親自動手設計和實施實驗,從而讓學生在實踐當中理解知識、掌握知識．例如,在講述自由落體相關知識時,教師可以讓學生親自做自由落體實驗,驗證到底是伽利略的觀點正確還是亞里士多德的觀點正確,這樣得出的結果才會使學生更加信服．

2.3利用情感策略,激發學生的探究熱情

高中物理教師在教學之時可以充分挖掘教材中的情感因素,以激發學生的探究熱情．例如在“反沖和火箭”這節課的教學中,教師可以利用多媒體課件為學生播放一些我國火箭升空的畫面,從而讓學生充分感受到我國在科技方面所取得的巨大成就,進而激發起學生對物理的探究熱情,刺激學生的學習欲望．

綜上所述,探究性學習模式能夠強化學生的基礎知識，培養學生的綜合能力，提高學生的學習興趣,而若想在高中物理教學中開展好探究性學習,就需要突出學生主體，加強實驗教學，注重情感策略．

(作者單位：江蘇昆山震川高級中學)