淺談農村教育現狀

趙學理

改革開放以來，中國人均GDP的增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均GDP的增長，城鄉收入差距也在急劇加大。隨著中國社會發展的加速和不同地區之間、社會階層之間的貧富差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，農村教育成為社會關注的熱點。

一、農村教育的特點

當前農村教育具有培養造就新型農民的普及性和基礎性的特點，義務教育也稱普及義務教育，是指國家用法律形式規定對一定年齡兒童免費實施的某種程度的學校教育。一般地說，普及義務教育屬于基礎教育的范疇，為當代世界各國實施國民教育的學校教育系統基礎，是現代生產發展和現代社會生活所必需，是現代社會文明和進步的一個重要標志，凸顯著教育的普及性和基礎性。

（一）普及性。

義務教育的普及性，在中國充分體現為：凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。同時，要看到在中國實施義務教育代表著廣大人民群眾的根本利益，是為人民服務的教育，具有最為廣泛的普及性，彰顯出構建社會主義和諧社會的教育優越性。

（二）基礎性。

義務教育的基礎性，是指實施普通小學和初中階段的義務教育，在國民教育體系中處于基礎地位，是學生接受高中及其以上階段教育的前提與基礎。中國是一個農業大國，只有農村得以發展，才能真正實現社會的和諧發展。農村發展的基礎是搞好農村的基礎教育，基礎教育是地方事業，擔負著為地方培養人才的重要任務。基礎教育辦得好壞，直接關系到地方經濟和社會的發展與進步。然而，農村基礎教育現狀卻不容樂觀。具體表現以下幾個方面：

二、農村教育存在的問題

（一）教學的問題。

1.學校占地面積小，布局不合理。2.中小學校體育、娛樂設施簡單。3.教學設施欠缺。4.教師隊伍不穩定，總體素質不高。5.教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。6.思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。

（二）教師的問題。

1.教學方法單一。本來只需要學生會分析解答應用題就可以，但是教師非得抓住幾道抽象的應用題反復地向學生講解。2.教學模式落后。現在仍有不少教師喜歡自己一手操辦課堂，完全由教師自己安排教學程序。3.缺乏穩固熱情的專業精神。盡管還是有部分教師還是比較滿意目前自己的工作，但專業精神并不穩固，若有機會改行，基本都會放棄教師職業。4.專業知識薄弱。專業理念存在偏差，大部分教師認為教育的最終目標是滿足家長的需要，因此根據家長的要求選編教學內容，把學生分數放在第一。5.專業效能感低。反思能力差，教師在工作中不能解決學生在學習和生活中出現的問題。6.教師住房問題。農村教師不能安心工作除了工資偏低之外，就是住房問題緊張。

（三）教育主管部門的問題。

1.地方政府對教育不夠重視。地方政府不注重學前教育，不懂教育規律，更多的是中、高考上線情況的規定，盲目地要求教師必須完成各項任務。2.監管力度不夠：（1）管理人員不夠。（2）監管力度不夠。3.農村教育經費投入嚴重不足。由于農村教育基本設施底子太薄，面對教育發展的切實所需，教育經費的增加顯得杯水車薪。4.農村教育軟硬件建設不能滿足需求。農村大部分教師使用傳統教學手段組織課堂教學，頂多通過電視等媒體進行知識傳輸。

（四）學生的問題。

1.學生自主學習能力差。學生的自主學習都是被打壓出來的，并沒有從小養成良好的學習習慣。2.農村學生受社會不良影響較大。3.農村學生學習效果不理想。農村學生要承擔部分家務，難以保證他們有充足的學習時間，加之農村基礎教育條件差，學習資源匱乏。4.環境限制。農村學生面對的是大山，基本與社會發展脫軌，不知道山外的世界是怎么樣，視野不夠開闊，學習全靠死記硬背。

（五）家長問題。

1.家長沒有家教意識。農村家長都不明白自己是孩子的第一任教師，錯誤地認為教育就是在學校讀書，學生的問題是學校的教育問題，和自己無關。2.家長文化水平低，沒有教育能力。農村家長大多小學畢業，少數初中畢業。3.家長為了生活四處奔波，無力照顧子女。在農村，大多數家長為了生活外出打工，留守兒童太多，學生缺少父母的疼愛，性格過于偏激。4.家長過分疼愛子女，學生缺少感恩教育。要知道，學生如果缺少感恩，教育難度非常大，自私自利的性格讓他們在學校到處碰壁。

三、深化農村教育改革的意義

基礎教育辦得好壞，直接關系到地方經濟和社會的發展進步。建立激勵機制，把更多年輕的優秀教師吸引到農村去，提高農村學校的教學質量，促進農村教育和經濟社會的和諧發展，共創社會主義新農村。總之，教育發展關系到一個國家各方面的發展全局，必須切實把教育放在國家發展的基礎性、先導性、全局性的戰略地位，確保教育優先發展，把科教興國戰略落到實處。