多媒體技術滲透中學語文課堂教學

李其輝

一、多媒體技術運用于語文課堂教學的背景

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，中國已經確定在中小學推廣信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合。信息化社會呼喚教育信息化，當前，信息技術在學校教學活動中的地位已從幕后走到臺前，由最初的“配角”逐漸成為“主角”。目前，信息技術已經在語文教學中被廣泛應用，大多數教師已經能熟練運用信息技術基礎知識和技能制作豐富多彩的語文課件，“就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”。信息技術日益走進了語文課堂，使語文課堂容量增大了，色彩豐富了，生動性增強了，教學效率提高了，教學效果明顯了。但新一輪基礎教育課程改革中強調的信息技術與學科課程的整合與傳統的計算機輔助教學有本質的區別，它是基本理念的飛躍，其最根本的出發點在于向變以“教”為中心到以“學”為中心的方向發展。在整合的過程中，更加關注學生信息素養的形成，讓學生最大限度地感受信息技術的魅力，讓學生樹立利用信息技術作為強大的認知工具的意識，同時也更加關注信息技術對學習內容和學習環境的影響。

二、多媒體技術運用與語文課堂教學的作用

（一）信息技術與語文教學的整合可以激發學生學習的興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在課堂教學中，教師如何優化導入環節，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環節。教師利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當的呈現，制成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，相機提出要學習的新課題的學習目標，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，使學生保持高昂的學習情緒，必能大大地激發學生的學習欲望。如，《云南歌會》一文中所描繪的三種不同場面民歌演唱的情景，由于學生對這種山歌的形式和內涵并不是很了解，對課文的理解只是停留在文字的意義上。所以教學時，可以先播放剪輯好的云南民歌音像資料，學生邊欣賞音像片段邊趣味競猜“片段分別是那個少數民族的民歌”，再根據教學的各個重點環節，利用計算機分別再現山野對歌、山路慢歌、金滿斗會等三個不同場面的定格畫面，使學生產生仿佛身臨其境的感覺。這樣，學生對這三個熱鬧場面的向往之情就會油然而生，學生學習的興趣和熱情就會大大提高。

（二）信息技術運用于語文教學可以充實課堂教學的內容。

在語文教學中，經常要對教學內容作一些補充，例如，作家生平、作品背景的介紹以及教學內容涉及到的眾多相關資料等。這些內容，以前都僅靠教師的口頭介紹，而且為了完成課堂教學的任務，節省時間，教師在介紹這些資料時，往往是“精兵簡將”，精簡了再精簡。現在就不同了，教師可以根據教學的需要，利用網絡中的信息資源，調用素材庫中現存的資料，有影片、音樂、錄音、動畫、圖片等，來生動、形象、全面地解決這些問題。如，講解《福樓拜家的星期天》，在分析貝多芬和托爾斯泰這兩個人物時，就可以利用計算機為學生提供相應的分析貝多芬和托爾斯泰形象的資料。同樣，在分析作品語言和主題時，也可以相應地提供一組資料。這樣，既使課堂內容充實，又拓展了學生的視野，更調動了學生學習的積極性。

（三）語文課堂教學滲透信息技術有利于解決教學的難點。

信息技術與古詩教學相結合，能使抽象的古詩具體化、形象化。如，教學《使至塞上》這首詩時，為了讓學生感受詩人筆下邊塞美景，激發學生對古詩的興趣，可以設計制作能體現詩情的課件，并選取自然之聲做背景音樂。上課初，可以先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現教學內容，在具有沙漠之聲的音樂中，教師誦讀全詩激起學生學習的熱情，這樣課堂氣氛就會異常活躍。在理解詩意時，可以演示課件，當廣闊的沙漠景象展現在學生面前時，他們的眼神中透出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情也得到了升華。

三、運用信息技術實現創新與積累可以切實優化教學過程

隨著計算機網絡和信息高速公路的發展，社會正在進入信息化社會，在這個信息化的社會里，人人都需要自我教育、終生教育。如果想系統地了解前人的知識、建立完整的知識結構之后，再進行創新，是遠遠跟不上時代的步伐的。最好的辦法，是創新與積累同步進行，在創造中有針對性地學習，并在創造中不斷地完善自己的知識結構。現代科技提供了更為科學、更為得心應手的學習手段，采用現代化的教育手段，能使學生有機會接觸到現代的信息，領略到先進與文明的結晶，拓寬學生的思路，開闊學生的眼界，促使他們主動地發展，使積累與創新得以同時開展。同時，教師還可以利用計算機信息量大、運算速度快、可進行網絡交流等特點，來自由取舍教學內容，從而更好地優化教學過程。