創新培訓思路提升培訓質量

周建高

【摘要】教師培訓是促進教師專業發展最重要、最核心工作任務。縣級教師培訓機構唯有突出骨干教師培訓、采取進課堂接地氣培訓、抓實網絡培訓、做好保障服務工作，才能有效增強培訓效果。

【關鍵詞】教師培訓實踐思考

教師培訓是教育發展基礎與保障，也是促進教師專業發展最重要、最核心工作任務。近年來，洪澤縣高度重視教師培訓工作，在省、市都產生了較大影響，尤其是教師參加省網絡培訓，幾年來其參訓率、合格率、優秀率均始終位居淮安市第一。

一、 突出縣級骨干培訓

縣域內中小學教師培訓涉及的人員廣、學科雜、層次多，在抓教師培訓工作時，不可能面面俱到。為此，我縣提出縣級教師培訓首先要突出校長、骨干教師培訓，因為他們是學校的中堅力量，他們的業務素質怎樣，直接決定著一所學校的辦學水平。僅2015年，我縣就分別舉辦幼兒園園長及骨干教師赴寶應、昆山等校集中跟崗培訓；小學校長及骨干教師赴北師大集中培訓；中學校長及骨干教師赴華師大集中培訓；小學和初中教學能手、教學新秀赴南通培訓等。先后邀請常州市新北區三井幼兒園徐英園長、北師大李鵬飛教授來洪對課堂教學進行點評，并作專題講座。舉辦全縣骨干教師讀書沙龍活動等。教師培訓不僅吸取了以往“請進來”的好方法，還采用了“走出去”的形式，且頻率之高，效果之好從未有過。

二、 創新校級重點培訓

如何提高培訓針對性、實效性，是我們長期以來一直思考的問題。多年來，各地基本上采取的是以縣級為單位，聘請專家集中講座，其內容很難貼近一線教師的需求。如何解決培訓針對性不強的問題，同時又能充分發揮全縣骨干教師引領作用呢？近年來，我縣創新了培訓方式，即全縣實行“菜單式”培訓，每所學校可根據本校實際，每年至少自主舉辦1個具有自身特色的培訓項目，通過進課堂與送培到校的方式，在全面提升教師課堂教學水平的同時，也提升骨干教師業務水平。從2015年起，我縣還對農村校級重點培訓項目采取校際整合，分片承辦的方式，以擴大規模、增加輻射面。同時，組織送培到校，讓更多的教師參與，從中受益。

三、 重視幼教技能培訓

由于幼兒教育還沒有納入義務教育，長期以來，政府對幼兒教育投入不足，教師整體素質不高，對此，從2015年起，我縣極其重視幼兒教師技能培訓。僅2015年，就舉辦了歷時一年，每班近40名的全縣幼兒骨干教師音樂、舞蹈、繪畫、課件制作等4項技能培訓，整個培訓系統性強，訓練扎實，有效促進了幼兒教師整體素質的提升，推動了幼兒事業的發展。

四、 全力做好網絡培訓

網絡培訓是教師培訓重要形式之一。為此，我縣高度重視，全力做好本項工作，切實做到真培訓、真提高。一是健全網絡。縣局和各學校都相應成立教師培訓工作領導小組，明確專人負責，培訓工作網絡健全。縣級層面，主要運用好培訓管理人員QQ群、家長學校行政通和《洪澤縣教師研修網》三大平臺，及時發布、通報培訓信息。各學校教師人事管理系統和教師培訓工作系統實行“校級、中層、具體負責人”三級管理，從而確保全縣上下培訓信息暢通，有效提高培訓效率。二是注重過程。實行“網培報名一周清”“每期一評比、一總結”制度，明確“3天學習，7天完成學時，10天完成任務”目標，并將“精華帖”“優秀作業”“每期一評比”結果等及時在《洪澤教師研修網》上公布。

五、 規范教師培訓流程

出臺了《洪澤縣教師培訓暫行辦法》。該《辦法》從組織管理與職責分工、辦班流程與任務分解、獎懲制度與績效考核等3個方面具體而又明確提出培訓要求。比如在“辦班流程與任務分解”中規定：年初，各學校及局機關相關科室要根據培訓部要求，及時上報本年度培訓項目。培訓項目經縣培訓領導小組審核后列入縣年度培訓計劃。凡未列入縣年度培訓計劃的，本年度原則上不安排培訓。培訓方案制定，原則上采取誰申報，誰制定，必要時培訓部予以協助。培訓方案制定時間須提前2周以上。責任部門擬定培訓方案，送培訓部初審后，報分管局長審批。批準后，各相關科室按培訓方案做好辦班各項準備工作。

六、 盡力做好保障工作

我縣非常重視教師培訓保障工作，一是確保經費投入到位。近年來，我縣嚴格執行《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔2013〕6號）中提出的“各地要將落實培訓經費作為教育督導的重要內容，確保培訓經費列入同級財政預算，中小學按照年度公用經費預算總額5%安排培訓經費”要求，按時、足額撥付教師培訓經費，確保了縣域內教師培訓工作的正常開展。二是盡力做好服務工作。每次開班前，都對培訓目標、內容、對象、地點、授課專家以及相關要求作周密考慮。開班時，均組織相關人員提前到崗，負責參訓人員簽到，對未能及時參加培訓的教師進行電話提醒。培訓結束后，及時組織人員對資料進行收集整理歸檔，從辦班通知、實施方案、培訓安排到領導講話、專家講稿、參訓人員名單，再到調查測試試卷、培訓小結等，全部收集整齊，裝訂成冊，及時存檔，保證各類培訓資料齊全。