努力提高教師的基本素養

李宗明

近兩年我聽了不少同仁的小學語文課，最近又在2015年山東省教師遠程研修中，欣賞了二十幾節小學語文課堂教學視頻及其有關文字材料，心里有些話要說一說。

最近兩年，小學語文教師的基本素養比前幾年有了很大提高。廣大教師教學基本功比較扎實，對教材的把握大都到位準確，對課標有深刻的理解；教學重點難點突出，能基本實現教育教學目標。

在看到小學語文課堂教學可喜成績的同時，也發現我們教育教學尤其是小學語文課堂教學中還存在著許多不足和問題，這些問題急需解決，因為它們已經成為小學語文教學發展的瓶頸，我們必須努力提高廣大教師的基本素養。

一、 努力提高廣大教師的普通話水平

普通話是全中國推廣實行的標準語言，推廣普通話是教師尤其是小學語文教師義不容辭的責任。小學語文教師必須說好普通話，這沒有商量的余地，這是對小學語文教師最起碼的要求。

當前，廣大教師大都能夠說一口比較標準的普通話，可是有些教師的普通話水平實在不讓人恭維。比如“語文”的“文”字，這么一個常常掛在嘴邊的漢字，有的教師竟然發音很不準確，讓人不得不心寒和不滿。

因此，我們廣大教師應該努力說好普通話。如果教師連普通話都說的很不準確，又怎么讓學生學習普通話呢？

二、 廣大教師要努力提高文字、文化、文學基本功

閱讀老師上傳到教師研修網的文字材料，觀摩上傳的視頻，發現在文字運用、文學基本功等許多方面存在著一些問題。比如“的”、“地”“得”的運用，詞語的搭配及順序，句子的精煉等許多方面都存在著問題和不足，極個別材料的句子拗口難懂。

下面列舉幾個實例。1、課堂上學生造句“牡丹花郁郁蔥蔥?！?，執教教師師當場點評“很好”。試問“郁郁蔥蔥”能用來形容牡丹花嗎？顯然老師沒有理解郁郁蔥蔥的意思。2、老師在課堂上講解“喘氣兒”一詞說“兒”不用讀，這樣解釋準確嗎？顯然學生給學生誤導，會給學生學習造成囫圇吞棗的不良影響。

因此，廣大教師應努力學習，提高自己的文字、文化、文學基本功。否則，就會給學生以不良影響。

三、 放手讓學生學習，發揮學生學習主動性和創造性

《泉水》一課，執教老師點評學生書寫的第一個“泉”字后，就可以放手讓學生點評第二個字，可是教師自己包辦代替了。這樣做，既影響了學生學習的主動性、創造性，又沒有引導學生細致觀察，與“引導學生漢字筆畫，寫好漢字”的教學目標背道而馳。

許多教師課堂教學中，都不太注意讓學生主動發言，這應該是教學的一大不足。學生們都會有自己獨到深刻的見解，為什么不給學生機會讓他們說一說自己的思想和見解呢？

教師教學一年級漢語拼音“h”的書寫時，教師可以在學生已有知識的基礎上，引導學生自己觀察這個聲母一共有幾筆，每一筆在田字格中占什么位置。先點名讓學生說，然后教師引導學生說出正確答案，可是，有的教師一味自己去講述，學生缺少了主動學習的機會，學生的觀察能力、口語表達能力自然是沒有得到更好地培養和發揮。

四、 注重分層次教學

觀摩小學語文教學視頻，幾乎看不到學生“卡殼”的時候，幾乎看不到“冷場”的時候，這說明什么呢？教師在課堂生很可能沒有給差生發言和表現的機會，這是很不恰當的。

盡管學生課前做了充分預習，學生尤其是差生也一定會存在學習的困難和阻力，可是課堂上學生學習一直這么容易，怎么回事呢？教師忽視了差生的學習。

課堂教學中，教師設計的問題應該具有梯度，應該充分照顧到差生。

五、 積極改變教師隊伍“陰盛陽衰”的現狀

在2015年小學語文教師遠程研修中觀看了二十幾節小學語文課視頻，都是美女老師執教。雖然美女養眼，可是一直欣賞美女老師也多少有些視覺疲勞，很想看看山東大漢的風采。一看執教老師名字中最后一個字是“貴”字，頓時喜出望外，以為這一位老師很可能是一位“帥哥”了，可打開視頻一看還是“美女”。

后來又看到名字最后一個字是“川”字的老師，看這名字人應該是男性，可有了前一次的教訓，也不敢奢求是“帥哥”了。打開視頻，果然仍是美女。

我就奇怪了，為什么看了這么多視頻，執教老師全是美女教師呢？心中禁不住感嘆：“陰盛陽衰?。　?/p>

不知何時起，我們的小學乃至中學教師隊伍“陰盛陽衰”現象就已經非常普遍和嚴重了。這種現象成因很復雜，筆者在這里不想贅述?？墒沁@一現象對學生的不利影響，卻是非常明顯的，不容回避的。

什么時候，才能改變中小學教師隊伍“陰盛陽衰”的不良現狀呢？希望引起有關部門領導的高度重視。