改進精細化學品化學課程教學的幾點做法

朱逸偉，施一新

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改進精細化學品化學課程教學的幾點做法

朱逸偉，施一新

精細化學品化學能培養學生綜合運用化學化工基礎知識的能力，讓學生了解和掌握精細化學品的基本概念、化學結構特點、生產合成的方法及其應用，知曉精細化學品在國內外發展的新特點、新動向[1-2]．精細化學品化學是一門理論聯系實際的課程，能讓學生切實感受到生活處處都有化學．對于安徽工程大學應用化學專業而言，精細化學品化學是一門專業主干課程．通過這門課的學習，結合之前所學的無機化學、有機化學、分析化學和物理化學這四大基礎化學，應用化學專業的學生能夠更加直接地感受到專業化學領域的歷史、現狀與動態，也會對將來的就業有一個大致的認識[3-4]．做好精細化學品化學的教學并非易事．課程太過專業的知識、偏實際應用的過程描述和一些較為復雜的反應原理使學生很難跟上教學節奏．安徽工程大學把這門課安排在大四上學期，此時學生正準備考研和就業，教師如何處理好教學任務并能達到相應的教學效果，提出了幾點對策，對于提高這門課程的教學有一定的促進作用．

1　合理的組織教學內容，明確重點難點

精細化學品化學是一門包羅萬象的課程，如表面活性劑、染料、顏料、膠黏劑、涂料、醫藥及中間體、農藥、水處理劑、高分子材料助劑、食品添加劑、精細陶瓷等內容．若各章節沒有重難點，而一味地教授，學生很難理解、消化．按照培養方案和課程大綱，重點突出了表面活性劑、顏料和涂料、食品添加劑、農藥和醫藥及中間體等章節．對于這些章節投入更多的時間和精力，讓學生學習和理解，而且這些章節也與他們將來可能從事的職業息息相關，可以為進入職場提前準備．

2　運用合理的教學方法

傳統的板書教學已經不能滿足信息傳遞的需求，特別是對于精細化學品化學這門課程，如果單純使用板書教學，教學效率和效果都會非常低下，對于學生來說會是一門枯燥的專業課．為了避免這一現象，采用多媒體結合板書的方式來呈現教學內容．這樣不僅提高了學生的學習興趣，也能更好更多地傳授給學生新知識．加強課堂上互動交流，以前的教學過程中，經常有“教師講教師的，學生玩學生的”現象．久而久之，學生的到課率不高，教師的教學激情也隨之降低．為了避免這一現象，就要適時提問，激發學生思考，讓學生參與到學習活動中來，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使教學效果大大加強．課后作業的布置非常重要．講解和作業的結合可以鞏固教學效果，由于大四開課，作業的內容需要與考研或專業知識貼合，不讓學生覺得作業是一種負擔，而是要讓作業起到一舉多得的效果[5-6]．

3　多種考核方式結合

以往，學生對課程重視程度不足，缺課、遲到等不良現象經常出現．為了保證課程效果和到課率，制定了缺課3次即失去考試資格的措施．對于作業和課堂交流也納入到考核體系中，對于表現出色的學生，在平時分上給予鼓勵．相反，如果學生在這一方面表現不好，也隨之減分．期末以閉卷考試的方式作為最后考核，占總成績的70%，考試以課堂強調的內容進行重點考察，以填空、名詞解釋、結構式、簡答和問答的題型體現．試卷的內容并不會太難，會有偏主觀題的形式出現，讓學生理解所學內容，不單是死記硬背[7]．

從安徽工程大學應用化學專業的教學實際出發，提出了幾點能夠改善精細化學品化學教學的措施，在實際的應用中，加深了學生對專業知識的理解，提高了學生的課程學習興趣和學習主動性，展現出了良好的教學效果．

[1] 鄭志花，曹端林，王建龍．精細化學品化學課程教學改革與實踐[J]．廣東化工，2012，40（1）：135-136

[2] 賈志謙．精細化學品化學課程的教學改革和實踐[J]．高等理科教育，2008（3）：134-136

[3] 李靖，陳艷，胡美麗．精細化學品化學的教學模式探索與實踐[J]．科技創新導報，2010（29）：144-145

[4] 彭忠利，吳紅葉．問題式教學法在精細化學品化學課程教學中的創新與實踐[J]．廣東化工，2012，39（9）：212-212

[5] 雷呈．案例教學法在生物化學教學中的運用和評價[J]．高師理科學刊，2011，31（5）：107-110

[6] 韓春蕊，朱莉偉，宋先亮，等．“精細化學品生產工藝學”教學改革與實踐[J]．中國林業教育，2010，28（2）：74-76

[7] 李學峰，趙艷茹．案例直接導入法在精細化學品化學教學中的應用初探[J]．中國校外教育，2009（8）：583-584

（安徽工程大學 生物與化學工程學院，安徽 蕪湖 241000）