社會工作實踐教學質量監控體系機制的優化

牛晶晶　彭建斌

(1、2.安順學院政法學院，貴州　安順561000)

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社會工作實踐教學質量監控體系機制的優化

牛晶晶1彭建斌2

(1、2.安順學院政法學院，貴州安順561000)

摘要：社會工作不同于其他學科，其實務性特點使實踐教學成為社會工作學科建設的關鍵。目前，關于社會工作專業實踐教學的研究多集中于教學本身，而忽視了質量監控這一關鍵環節，忽視了健全的督導制度和規范的實踐教學監控體系在社工實務當中的重要性。因而，在充足的實踐教學平臺基礎上，進一步優化質量監控體系，發揮質量督察、教學指導、咨詢服務和信息反饋的職能，成為該選題研究的主要目的。

關鍵詞：實踐教學；質量監控；機制優化

課內實踐與課外實訓活動是社會工作專業實踐教學的重要組成部分。文章以社會工作專業為導向，兼實踐教學、質量監控、優化路徑為主要研究目標，來探討實踐教學質量監控體系的有效實施途徑。

一、社會工作專業實踐教學現狀

貴州省地方本科院校社工專業實踐教學一般包括專業見習、課程設計、畢業設計(論文)、畢業實習、社會調查等。專業實踐項目以實驗實訓、專業課程見習和畢業實習(實訓)來展開教學。實踐地點主要是校外、實驗室、實訓室(場)、機房、多媒體教室、教室。實驗實訓大多是結合理論課程開設的，獨立實訓課程較少，方式較為單一，基本與課程理論相結合；為期一周或兩周的專業見習主要受時間因素的影響，多數學生無法真正感受到理論與實踐的結合與轉換，只能走馬觀花的完成相關見習任務，效果不佳；貴州省地方本科院校畢業實習(實踐)大部分安排于大四上半年9月至12月(第七學期)，主要以集中教育、非教育實習與分散教育、非教育實習四種方式進行，學生可根據自身情況自主選擇實習方式，實訓時間相對較長，實習效果較好。可見，各高校學生雖然參與了實踐環節，但受時間、場地和經費的限制，實踐環節仍處被動演練，只是簡要結合課堂學習的一些感受、實習見聞，來完成實習報告，評定實習成績就算完成實習。

二、社會工作專業實踐教育取向實施框架分析

1、專業建設、人才培養取向

社工是社會學專業中應用性、實務性較強的專業。社會工作是政府主導社會力量廣泛參與的，以助人自助為服務理念，用個案、小組等工作方法為案主處理問題，提供系列專業的全程服務，為案主解決矛盾，重塑自信，走向社會正軌。社會工作專業培養具有社會工作理念和社會工作實務技能的專業社會工作者，培養能夠勝任貴州省地方民政部門、城市社區、鄉鎮社區、社會資助等行政實務性較強應用型專業人才。貴州省地方本科院校的社工專業以學習基礎理論為主，通過專業課的學習，來培養學生正確認識社工價值的重要性及專業方法掌握的必要性。

2、實訓實踐資源取向

積極與地方民政、社區、公益組織和機構建立實習實踐基地，增加實習實踐課時，注重提升學生的社會工作基本專業技能和較強的實踐應用能力。堅持“立足地方、服務社會”的原則，深入貫徹貴州省委在“十二五”期間下發的《貴州省社會工作專業人才隊伍建設中長期規劃(2013年) 》的通知等相關文件精神，抓住機遇，不斷創新，立足區域經濟社會發展的需要，培養“一專多能”的應用型人才。

3、就業取向

社會工作以就業為導向，廣泛利用本地資源，與社區、司法機構和公益組織等建立實習實踐基地。結合專業師資狀況，劃分社區社會工作和司法社會總值兩個專業方向，以順應社會發展需要，明確就業方向，提升專業競爭力。

三、社會工作專業實踐教學質量監控體系優化模式構建

在實踐教學體系當中，建立完善的實踐教學監控制度是非常重要和必要的。把社會工作專業全體師生納入該項目的調查對象，來展開強化社工師生實踐教學工作的實證研究，結合實踐中的運用不斷修改、完善，最終為社會工作專業的實踐教學搭建一個良性的監控體系模式。首先，進行相關資料的收集與整理，撰寫該研究的研究綜述。接下來召開小型的研討會制定本項目的研究設計，為整個研究進行一個科學規劃。第三，對社工專業的教師和學生運用訪談法進行探索性調查，為調查問卷的設計做前期準備工作。第四，根據訪談結果，制定“社工專業實踐教學質量監控和評價體系”量表，通過調查問卷的形式對社工專業學生和教師進行數據的收集。第五，整理、錄入、分析問卷數據，吸收學生參與實踐教學質量監控和評價體系問題的討論，分析實踐教學質量監控狀況，最終提出社工專業實踐教學質量監控體系的優化機制。

1、實踐教學質量監控領導小組成員的確立

確立高校各二級學院實踐教學質量監控工作領導小組，成立組長、副組長及實踐指導教師，定期檢查實踐教學工作。

2、明確實踐教學目的與意義

為貫徹理論聯系實際的教學原則，依照教學計劃開展實踐教學的各個環節，重點加強社會工作實務性、實踐性教學，強化學生對專業基礎理論課程內容的理解，提升學生參與并解決生活實際問題的專業技能，全面培養學生的創造性、科學研究、理論聯系實際的動手能力及培養和鍛煉學生的獨立工作和團結的能力，以便更好地服務于貴州地方、服務社會。

3、建立高校實踐教學質量監控體系實施辦法

貴州地方本科院校應提倡課堂專業實踐活動學生評價制，以問卷或座談的形式來反饋實踐環節的薄弱之處，分析并解決實質問題。另對專業課程的實踐教學大綱、實踐環節設計等進行教學中期檢查，來加強監控小組對社工實踐教學過程的全面監控。作為社工實踐質量監控組成員，應進一步明確監控組成員的工作職責。課外實踐指導教師應做到以下幾點：幫助學生制定實習計劃，進一步明確實習實踐的現實意義；根據學生自身情況，協助其擬訂實習方案；幫助學生在短時間內熟悉實習點各行政機構分配、工作要求等；定期聯系實習點負責人、學生本人及學生家長，全方面地了解學生實習困難、實習表現與工作情況；定期走訪實習實訓點，聽取實習單位在社工人才培養專業設置、課程設置等方面的建議。

4、建立健全的實踐教學工作考核機制。

社工專業實踐教學質量監控的實施，需要監控組成員付出更多的時間和精力來完成相關工作。而此，貴州省地方院校在定量的教學工作量基礎上，應建立健全的激勵機制與嚴格、公正的考評機制，來進一步提升監控組成員工作的積極性。

5、建立健全的實踐教學質量監控研討機制。

高校各二級學院應結合本科教學質量改革和發展的最新要求，緊密聯系學校應用型、地方性人才培養定位，定期召開經驗交流和研討會，及時總結好的做法和成功經驗，對存在的問題給予有效的解決，從而提升社會工作專業實踐教學質量監控實施的質量和效率。

結語

綜上所述，“如何對社工專業實踐教學質量進行良性監控”是本文研究的重點；難點在于實踐教學內容、形式的多樣化，實踐教學管理制度的強化，學生實踐能力評價體系的建構與優化等幾個環節。社會工作專業是一個非常注重實踐的專業，實踐教學質量監控在社工專業中占據重要地位。通過優化實踐教學質量監控和評價體系，發揮地方院校質量監控、教學督察、服務咨詢和信息反饋的職能，增強大學生自主學習、科研探究、服務地方等意識，使社工專業的學生更好地適應社會發展的需要，同時進一步實現貴州省地方性本科院校培養應用型人才的辦學目標。

參考文獻：

[1]王正宇·社會工作專業開放式教學模式的實踐與探討[J].社會工作(學術版), 2011(04).

[2]張洪田,孟上九,秦進平,郭秀穎·應用型人才培養體系的探索與實踐[J].中國高教研究,2008(02).

[3]孫元·社會工作專業實習教育探討[J].教育評論,2011(02).

(責任編輯：王德紅)

Social Work Practice Teaching Quality Monitoring System Mechanism Optimization

Niu Jingjing1Peng Jianbin2

(1,2.College of Politics and Law, Anshun University, Anshun 561000，Guizhou, China)

Abstract：Social work is different from other disciplines; the focusing characteristics make the practice teaching of social work the key subject construction. At present, the study of social work professional practice teaching focused on teaching itself, and ignore the quality control of the key links, ignored the perfect supervision system and standardize the practice teaching management system is the guarantee of checking the quality of practice teaching. Therefore, on the basis of plenty of practice teaching platform, further optimize the quality monitoring system, play a quality inspector, the teaching of the functions of guidance, consulting services and information feedback, become the main purpose of the topic research.

Key words:practice teaching, quality control, mechanism optimization

收稿日期：2016-03-15

基金項目：安順學院2015年度社會學省級重點支持學科科研項目(項目編號：asxyshxzdzcxk201514)中期成果。

作者簡介：1.牛晶晶(1987～)，女，山西長治人，安順學院政法學院教師。研究方向：社會工作。

中圖分類號：C916

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9507(2016)03-0070-03

2.彭建斌(1984～)，男，河南駐馬店人，安順學院政法學院教師。研究方向：社會學。